苏教版小学三年级上册语文教案：西湖

1、苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念：设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、 探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这个理念，确立了学生的主 体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自 主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习 过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。教材解读：苏教版第小学语文第五册西湖一课，本文是本单元介绍祖国美丽 山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光， 字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了 西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺近

2、赏月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美 典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻使用贴切、生动、 自然，文笔通达流畅。所以，本课的学习应将这些优美的句段实行多 种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是 一篇培养学生语感，协助学生积累语言、使用语言的好教材。教学目标学习目标：（一）认知目标：1. 学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。2. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。3. 能准确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体 会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。二）情感目标： 通过多种形式的朗读，体会

3、西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。（三）技能目标：1 、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的 水平及分析、解决问题的水平。2 、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提升文字欣赏水平。3 、培养学生自主探究、合作学习的水平。教学重点、教学难点：教学重点：1 借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2 能在理解的基础上实行有感情地朗读课文。教学难点：初步感知使用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。教学准备1 、课件设计。2 、课前要求学生查找与西湖相关的资料、及图片，并根据自己的需 要有选择地收订和处

4、理资料。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时调动积累，激趣揭题1 、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下 有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读）。2 、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌 在天堂杭州的一颗明珠。3 、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有 天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗， 杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这 句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有 选择词义）4 、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板

5、 书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）5 、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中 妈妈的戒指理解）（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖 的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了 想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）二、图文结合，初步感知课文内容1 、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随 老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录 音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放 课文录音）2 、生谈感受。（通过幻灯片

6、的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖 的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学 习课文的激情。）3 、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：、读准字音，读通句子；、碰到生字组成 的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，能够轻 轻用铅笔打个问号； （3） 读完后标好小节。4 、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。（ 1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开 火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）素有 连绵起伏 淡 犹如 格外漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂 重点指导：前鼻音：绵、淡、

7、掩、般翘舌音：初后鼻音：令 去掉拼音读。5 、了解大意：小朋友都很聪明。现在请 4 个小朋友来读课文，边读 （听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯 ）6 、教师描述引读，初步学习第 1 节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖 水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色 美如仙境。所以人们常说（出示课文第一自然段），学生齐读。 学习生字“素”，理解“素有”的意思：字典上共有 种解释： abc 这里选第种。 第 1 自然段告诉我们什么？过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。三、学习生字，指导书写1 、你准备用什么方法记住这些生字？换一换

8、：绵棉 犹优、忧 浮乳 掩淹加一加：令铃、岭、冷、领2 、如何把字写漂亮？重点提醒：掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；初：左右部分的起笔一样高。四、作业：1 、钢笔生字描红。2 、练习朗读课文。第二课时一、过渡导入天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不但表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一 起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！1 、出示“西湖”的图片。（1）眼前的西湖给你留下

9、了什么样的印象？ （ 柳丝轻拂的图片）（学 生自由说）二、学习第二自然段1 、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书a ：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理 解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层 次，（看图引说，这山绿， - 有浓 - 有淡：让我们看了感觉就像一幅 优美 ）（ 那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过 你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。b ：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你 觉得水怎样？美在哪里？“犹如” 能够换成“好像，仿

10、佛”， "硕大" 是什么意思？为什么把 湖面看作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自 由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。2 、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。 让我们一起把这画面体现出来吧！（让我们有感情地背诵第 2 自然 段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）3 、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字 西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。三、学习第三自然段（电脑出示画面）1 、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景 点多读几遍，想一想为什么喜欢它

11、呢？2 、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。 （看，出示图片，绿色镶边）你喜欢西湖中的什么景点呢？ a ：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美， 看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。 孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗 读表现出来它的美吗？（指名读）b ：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂 浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗 人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体 会）c ；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下

12、，若隐若 现，十分迷人。（板书：小岛）d ：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸 绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十 分舒畅，真是“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到 的西湖景点。（曲苑风荷 柳浪闻莺）3 、说话练习：看到了这样的美景，我（ ）4 、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明 月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去 游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游）四、学习第四自然段1 、配乐范读第四自然段。1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声 （板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句2 、指名读（电脑出示画面）3 、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音 演员呢？4 、学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画， 如梦。真像到了人间