教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月14日-35)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月14日-35)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月14日-35)1：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。单项选择题a、派生类属学习和相关类属学习b、下位学习、上位学习和并列结合学习c、符号学习和概念学习d、命题学习和总括学习 2：学习动机的作用包括（）。多项选择题a、激活动机b、定向动机c、强化动机d、调节动机 3：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。多项选择题a、高尚动机b、内部动机c、近景的直接性动机d、外部动机e、低级动机 4：新教师更多关注课堂

2、中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（）方面的差异。单项选择题a、课时计划b、教学过程c、课后评价d、教学策略 5：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。多项选择题a、动作的定向阶段b、认知阶段c、出声的外部言语动作阶段d、联结阶段e、自动化阶段 6：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。单项选择题a、语义b、概念体系c、图式d、视象和声象 7：对代数式a22abb2进行因式分解属于（）的问题。单项选择题a、有结构b、无结构c、界定含糊d、无固定答案 8：通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。单项选择题a、智力b、知识迁移

3、c、智力技能d、思维程序 9：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（）判断题对错 10：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题a、桑代克b、华生c、斯金纳d、布鲁纳 11：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。单项选择题a、组织策略b、复述策略c、计划策略d、调节策略 12：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题

4、a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 13：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。单项选择题a、大教学论b、人是教育的对象c、教育心理学d、教育心理大纲 14：属于资源管理策略的是（）单项选择题a、做笔记b、复习方式多样化c、设计学习空间d、列提纲 15：陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。多项选择题a、字词b、人名c、时间d、观念e、怎样骑车 16：影响压力的主要因素有（）多项选择题a、经验b、准备状态c、认知d、性格e、环境 17：一般而言创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）

5、判断题对错 18：为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个治疗方式的原理是（）单项选择题a、经典条件反应b、操作性条件反应c、社会学习原理d、信息加工论 19：“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。单项选择题a、后天的饮食因素b、居住条件因素c、后天的环境因素d、教育因素 20：教师的角色认知处于教师职业角色形成的第几阶段（）单项选择题a、第一阶段b、第二阶段c、第三阶段d、第四阶段 21：在知识学习的类型中，词汇学习、实物、图像、图表、图形等属于（）。单项选择题a、符号学习b、概念学习c、命题学习d、并列结合学习 22：根据迁

6、移过程中所需要的内在心理机制的不同，可将迁移划分为（）。多项选择题a、具体迁移b、同化性迁移c、顺应性迁移d、重组性迁移 23：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。单项选择题a、斯金纳b、布鲁纳c、苛勒d、加涅 24：下列选项属于心智技能的有（）。多项选择题a、读书b、跑步c、记忆d、计算 25：桑代克的学习理论为（）单项选择题a、顿悟说b、试误说c、内话说d、文化历史说 26：教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。单项选择题a、初创时期b、发展时期c、成熟时期d、完善时期 27：学生对自己的文章进行校对时，很难

7、发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）单项选择题a、注意分散b、粗心c、知觉整体性d、定势 28：体育方面的球类、体操、田径属于（）。单项选择题a、识记技能b、心智技能c、操作技能d、认知技能 29：自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。（）判断题对错 30：（）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。单项选择题a、教学目标b、教学目的c、测评d、教学策略 31：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）单项选择题a、解释的理解b、字面的理解c、批判性理解d、创造性理解 32：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用

8、，表明教学目标具有（）单项选择题a、聚会功能b、导向功能c、激励功能d、启动功能 33：桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习理论的基础。（）判断题对错 34：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题a、内部反馈b、外部反馈c、动觉反馈d、过程反馈 35：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。单项选择题a、算法式b、推理式c、启发式d、演绎式 36：提出经典性条件作用论的心理学家是（）o单项选择题a、巴甫洛夫b、桑代克c、托尔曼d、斯金纳 37：在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。单项选择题a、卡普

9、杰列夫b、桑代克c、乌申斯基d、维果茨基 38：最早提出迁移概念的心理学家是（）单项选择题a、桑代克b、华生c、布鲁纳d、斯金纳 39：根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）单项选择题a、知识的识记阶段b、知识的理解阶段c、知识的巩固阶段d、知识的运用阶段 40：中学生学习困难产生的原因包括（）多项选择题a、认知因素b、人格因素c、人际关系d、学校因素e、环境因素 41：抑郁症是由_造成的。单项选择题a、学校原因b、家庭原因c、心理原因d、社会原因 42：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。判断题对错 43：教育心理学是一般心理学在教育中的应用。（）判断题对错 44：正确的自我概

10、念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）单项选择题a、自我满足b、自负c、自主d、自尊 45：（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。单项选择题a、元认知b、元认知控制c、元认知策略d、元认知知识 46：程序教学的创始者是（）。单项选择题a、斯金纳b、普莱西c、加涅d、布鲁纳 47：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。单项选择题a、应有的责任感b、积极的社会功能c、应有的义务感d、应有的道德面貌 48：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）多项选择题a、宽大效应b、光环效应c、集中趋势d、逻辑误差e、对比效应 49：在动作技

11、能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）。单项选择题a、人的短时记忆容量有限b、学习应循序渐进c、防止过早出现疲劳d、先要有准备动作 50：元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题a、自我控制b、自我认知c、自我指导d、自我学习 查看答案1：答案b 解析 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时

12、产生的学习。 2：答案a,b,c 解析 动机的作用有三方面：激活动机、定向动机、强化动机。 3：答案b,d 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。 4：答案c 解析 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。 5：答案b,d,e 解析 安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。 6：答案d 解析 感觉记忆中，信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视象和声象形式存储。 7：答案a 解析 目标明确，个体按

13、一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。 8：答案c 解析 智力技能也称为心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 9：答案错误 解析 学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。 10：答案a 解析 11：答案b 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。 12：答案d 解析 【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事

14、物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 资源管理策略包括：学习时间管理：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。故本题的正确答案是c选项。 15：答案a,b,c,d 解析 陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。 16：答案a,b,c,d,e 解析 17：答案正确 解析 略 18：答案c

15、解析 19：答案c 解析 影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 22：答案b,c,d 解析 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。 23：答案b 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。 24：答

16、案a,c,d 解析 根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。 25：答案b 解析 桑代克的试误说认为，学习是一个尝试-错误的过程。(本解析由张恩凯提供) 26：答案c 解析 20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。 27：答案d 解析 28：答案c 解析 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。 29：答案错误 解析 30：答案a 解析 31：答案d 解析 学生对知识的理解由低到高的四种水平是：

17、字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。(本解析由张恩凯提供) 32：答案b 解析 33：答案正确 解析 (p68) 34：答案b 解析 35：答案a 解析 36：答案a 解析 巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。 37：答案c 解析 【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 38：答案a 解析 识记性试题，桑代克通过一系列实验对迁移现象进行了系统的研究，并提出了“迁移”这一感念。(本解析由张恩凯提供) 39：答案a 解析 40：答案a,b,c,e 解析 41：答案c 解析 42：答案正确 解析 答：正确。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系