教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年11月03日-2790)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-2790)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-2790)1：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）单项选择题a、正迁移b、负迁移c、顺向迁移d、逆向迁移 2：标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）判断题对错 3：适应智力差异的教学方式不包括（）单项选择题a、掌握学习b、个别指示教学c、个人化教学系统d、留级和跳级 4：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）单项选择题a、冯特b、弗洛伊德c、詹姆斯d、罗杰斯 5：耶克斯多德森定律告诉我们

2、，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）单项选择题a、也是中等b、不利c、关系不大d、最有利 6：遗忘的规律是（）单项选择题a、先慢后快b、逐渐变慢c、先快后慢d、逐渐变快 7：下列哪一项不属于技能。（）单项选择题a、走路b、骑自行车c、做梦d、制定计划 8：影响人格发展的社会因素包括（）。单项选择题a、家庭教养模式、学校教育、同辈群体b、家庭教养模式、学校教育、社会环境c、父母性格、学校教育、同辈群体d、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体 9：心理健康与否，在相当程度上可以就是一个社会评价问题。（）判断题对错 10：掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他

3、们的（）。单项选择题a、学习积极性b、智力水平c、学习自觉性d、学习时间 11：动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。单项选择题a、联结阶段b、认知阶段c、自动化阶段d、熟练阶段 12：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题a、马斯洛效应b、艾宾浩斯效应c、格式塔效应d、罗森塔尔效应 13：按照皮亚杰的认知发展分期的理论1115岁儿童处于（）单项选择题a、感觉运动阶段b、思想准备阶段c、思维阶段d、抽象思维阶段 14：构成道德心理成分包括：道德认识、（）和道德行为。多项选择题a、道德观念b、道德标准c、道德情感d、道德意志 15：

4、成败归因理论的提出者是（）。单项选择题a、马斯洛b、韦纳c、班杜拉d、阿特金森 16：（）是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。单项选择题a、场独立型b、场依存型c、沉思型d、冲动型 17：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题a、弗洛伊德b、罗杰斯c、布鲁纳d、斯金纳 18：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是()单项选择题a、态度学习迁移b、情感迁移c、知识与技能迁移d、气质迁移 19：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）判断题对错 20：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现

5、，这是由于（）单项选择题a、注意分散b、粗心c、知觉整体性d、定势 21：皮亚杰提出了儿童认识发展阶段论。（）判断题对错 22：（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。单项选择题a、模式图b、网络关系图c、系统结构图d、组织策略 23：布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）单项选择题a、认知目标、情感目标和品德目标b、认知目标、情感目标和动作技能目标c、认知目标、情感目标和意志目标d、认知目标、动作技能目标和心智技能目标 24：根据动机的性质，可分为生理性动机和_。（）单项选择题a、主导动机b、外在动机c、社会性动机d、有意识动机 25：桑代克总结的三条主要的学

6、习规律不包括（）单项选择题a、准备律b、练习律c、失用律d、效果律 26：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。单项选择题a、操作熟练b、操作整合c、操作模仿d、操作定向 27：知识遗忘的进程是（）。单项选择题a、先慢后快b、均衡递减c、先快后慢d、逐渐加快 28：专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。单项选择题a、学生b、教师c、教材d、教学思想 29：下列属于少年期心理特点的是（）多项选择题a、思想具有半成熟、半幼稚的特点b、抽象思维已占主导地位c、出现心理断乳期d、自我控制力较强e、思维仍带有不少片面性和主观性 30：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形

7、成某种较复杂的行为称为（）。单项选择题a、行为塑造b、行为训练c、行为矫正d、行为强化 31：（）是学生心理健康教育的主要场所。单项选择题a、学校b、家庭c、社会d、工作单位 32：魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”观念，这种思维属于（）单项选择题a、理论思维b、分析思维c、经验思维d、直觉思维 33：下面哪些属于一般能力?（）多项选择题a、记忆力b、注意力c、观察力d、色彩鉴别力e、节奏感知力 34：教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。单项选择题a、晕轮效应b、有晕效应c、皮格马利翁效应d、名人效应 35：影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）判断

8、题对错 36：最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。单项选择题a、形式训练迁移说b、同化学习迁移说c、经验类化迁移说d、认知结构迁移说 37：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题a、用途扩散b、结构扩散c、方法扩散d、形态扩散 38：下面属于“问题解决”的是（）。单项选择题a、回忆一个人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一个词来造句d、荡秋千 39：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。单项选择题a、讲授法b、发现法c、掌握学习法d、头脑风暴法 40：在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学

9、习策略属于（）单项选择题a、组织策略b、精细加工策略c、资源管理策略d、复述策略 41：最近发展区理论的提出者是（）。单项选择题a、桑代克b、维果斯基c、布鲁纳d、皮亚杰 42：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）单项选择题a、掌握学习b、认知发现学习c、有意义接受学习d、机械学习 43：1903年，美国心理学家（）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。单项选择题a、斯金纳b、布鲁纳c、华生d、桑代克 44：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。单项选择题a、布鲁纳b、桑代克c、柯尔伯格d、戴尔 45：以下不属于教师教学

10、能力的是（）。单项选择题a、教学认知能力b、教学操作能力c、自我反省能力d、教学监控能力 46：闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）单项选择题a、定势现象b、迁移现象c、记忆现象d、应用 47：学习积极性的核心内容是（）。单项选择题a、学习兴趣b、学习动机c、学习方法d、学习过程 48：提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）单项选择题a、皮亚杰b、桑代克c、埃里克森d、维果斯基 49：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。单项选择题a、痕迹衰退说b、干扰说c、同化说d、动机说 50：在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）单项选择题a、成熟期b、关键期c、学习期d、高原

11、期 查看答案1：答案b 解析 2：答案错误 解析 标准化测验具有更强的计划性，而不是随意的。 3：答案d 解析 4：答案c 解析 5：答案d 解析 6：答案c 解析 7：答案c 解析 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。做梦属于人的生理现象，而不是通过练习形成的合乎法则的活动方式。 8：答案a 解析 人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 9：答案正确 解析 系统暂无解析 10：答案d 解析 11：答案b 解析 认知

12、阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。 12：答案d 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。 13：答案d 解析 14：答案c,d 解析 15：答案b 解析 马斯洛提出了需要层次论；韦纳提出了成败归因理论；班杜拉提出了自我效能感理论；而成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。 16：答案c 解析 17：答案a 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 18：答案d 解析 按照共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、

13、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。 19：答案正确 解析 略。 20：答案d 解析 21：答案正确 解析 系统暂无解析 22：答案a 解析 应为模式图。组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。 23：答案b 解析 24：答案c 解析 25：答案c 解析 26：答案c 解析 【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。 27：答案c 解析 知识的遗忘先快后慢，到一定程度后就不再遗忘。 28：答案a 解析 29：答案a,b,c,e 解析 30：答案a 解析 31：答案a 解析 在日常教学中可开展各种形式的

14、心理健康教育。 32：答案d 解析 33：答案a,b,c 解析 一般能力又称普通能力。指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。 34：答案c 解析 做此题要联系教材中的相关知识点，即罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效果进行研究，发现两者之间存在很大的关系，借用古希腊神话的典故来形象地说明两者的关系。 35：答案正确 解析 36：答案a 解析 形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。 37：答案d 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。 38：答案c 解析 39：答案b 解析 40：答案d 解析 画线是复述策略，是认知策略的一种。 41：答案b 解析 系统暂无解析 42：答案c 解析 奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是学生学习的主要形式。 43