幼儿园大班数学优秀教案《买票》含反思

1、幼儿园大班数学优秀教案买票含反思 活动目标： 1、在游玩情景中，尝试比较自己和同伴的身高，感知身高和买票的关系。 2、初步了解生活中有关买票的规则。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的能力及快速应答能力。 4、幼儿能积极的回答问题，增加幼儿的口头表达能力。 活动预备： ppt课件、黑板两块、操作材料人手一份(身高卡、代用卷、胶棒) 活动过程： 一、导入师："我们都生活在扬州，扬州有很多秀丽的地方，看看这是哪儿?(播放课件：文昌阁，对了，这是文昌阁，它位于y市中心，是扬州标志性建筑。"师："看看这是什么地方呀?(播放课件：五亭桥)，五亭桥又叫莲花桥，是扬州瘦西湖里的一

2、个景点。"师："再看看这又是什么地方?(播放课件：茱萸湾公园)，你们都熟悉呀，去过没有?有的小朋友去过，有的小朋友没有去过，不要紧，今日老师就要带你们去茱萸湾公园玩一玩。" 二、买票 1、了解120厘米标线。 师："要去公园我们等坐交通工具，坐什么交通工具呢?我们来看一看，这是什么车?(播放课件：公共汽车)，那公交车上这样的东西，你们见过吗?你觉得这是什么?(播放课件：扶手)，那你们发觉扶手上有什么特殊的东西?(幼儿说)那扶手上这条银色的标线有什么用呢?(幼儿说)"师小结："原来这条标线是来测量我们的身高的。"师："

3、;那为什么要测身高呀?"师："假如坐车时身高达到了这条标记就需要买票，假如不到这条标线就不需要买票了。"师："那这条标线表示多少厘米呢?(幼儿说)，究竟是多少厘米呢?我们来看一看(播放课件：120厘米)。"师小结："原来坐车时身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就可以免费坐车了。" 2、比身高。 (1)、师："昨天你们老师已经和你们共同制作了身高卡，拿出你们的身高卡，和你旁边的小朋友说说你的身高是多少?在比一比?(幼儿相互争论)谁来告知大家你的身高是多少?"(幼儿说)师：&

4、quot;小朋友们都很棒，都知道自己的身高，那你觉得你需要买票吗?为什么?你呢?为什么?"(个别幼儿说)师小结："原来他的身高在120厘米以上就需要买票，他的在120厘米以下就不需要买票了。"师："这里有两块黑板，这块黑板是需要买票的，这块黑板是不需要买票的，看看你自己的身高卡，应当贴在那块黑板上，上来试一试。" (2)、检查作业。师："我们来看看你们的身高卡，先看这块黑板，这块黑板上是贴需要买票的，那他的身高一定在120厘米以上?他们贴的对吗?再看看这里的身高卡都是不需要买票的，也就是身高要在120厘米以下，贴的对吗?"发

5、觉。师："看看这个小朋友的身高正好是120厘米，那你们觉得他需要买票吗?师："老师告知你们，身高只要达到120厘米就需要买票了。" 3、介绍其他交通工具的买票规则。 师："公共汽车是需要买票的，还有什么地方也需要买票呢?(播放课件：地铁)，这是什么?地铁是轨道交通，它的标志是什么?(播放课件：120厘米以下免票)，你们熟悉吗?免票是什么意思?和刚才公交车的要求一样吗?"师小结：身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就是免票了。" 三、游玩：买票 (1)、解读公园买票规则。 师："下了车，我们就到

6、公园了(播放课件：茱萸湾公园)，进入公园，我们首先要干什么?。屈，老师.教案.网出处。(播放课件：排队买票)，那到公园买票又有什么标准呢?(幼儿说)(播放课件：120厘米标线)。"师："120厘米标线是什么意思?(幼儿说)，我们来看看它的标准究竟是什么?和你们说的一样吗?(播放课件：120厘米以下半票)这是什么意思?什么是半票?(幼儿说)，那我们来看看全票是多少钱?(播放课件：票价：10元)，再想一想，全票是10元，那半票是多少钱?(幼儿说)，对不对?"师小结："原来半票的意思就是取原来门票价钱的一半，知道了吗?那茱萸湾公园120厘米以上的游客需要买什么

7、票?多少钱?120厘米以下的有游客需要买什么票?又多少钱呢?原来公园买票的标准和公交车买票的标准是不一样的。" (2)、幼儿操作买票。 师："现在老师要请你们去买票，在后面的桌上有很多5元、10元的代用卷，等一会儿请你们拿着自己的身高卡，把这个代用卷贴在身高卡的下面，你要想清晰，你要贴全票还是贴半票?听清晰了吗?好，上来拿下你的身高卡去买门票。(幼儿操作，教师指导并提示要求)。"检查作业。师："我们来看看买全票的和买半票的对不对?先看看买半票的需要多少钱?对不对?全对了，等一会儿我们可以进去玩了。再来看看买全票的，对不对?你们发觉了吗，有两种不一样的方法

8、，为什么会有两种不一样方法?(幼儿说)"。师(播放课件)："原来买半票需要5元钱，买全票需要10元钱，也可以用两个5元钱去买全票。"师："我们买好了票，现在可以进茱萸湾公园玩了，我们动身吧!" 教学反思 幼儿在学习中理解能力其实很高，有的超出了教师的设想，他们的心理在一定程度上较成熟。教师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提高对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度接近幼儿最近发展区。 在教学过程中幼儿的回应出乎老师的意料，他们能精确把握课本中的图片所供应的含义，并将其用语言表达出来。只有少数认知水平发展缓慢的学生不能准时了解课文的含义，在老师的引导下也能理解课文的内容，渐渐熟悉到课文背后的意义遵守规则，不能随便破坏规则。从而教师引导学生遵守学校的规则，交通规则，以及一些商定俗成的规则习惯。 通过本课程我应当准时纠正自己对幼儿认知水平的