课例研究体会

1、课例研究体会课例研究心得体会 通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教 学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟 进、理论提升、能力提高以及个体的自我反 思以促进教师群体的共同成长。它依据教师 个人已有的教学经验，在此基础上关注新的 教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不 断改进已有的教学方式方法。课例研究通常采用做中学的方式帮助教师 学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平 的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法 改进常态教学的质量。在这个过程中课例研究就成为了教师学习 的认知支架，是教师们直面教学共同分享的 平台，课例研究起到了教育理论与教育实践 的中介作用，它能够增长我们的实践智慧， 使每一位参

2、与的教师都成为有研究能力的 实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常的 教研活动是有区别的，平常我们往往只关心 课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技 术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因 而就不能高屋建令瓦地从整体把握教学设计。 进行课例研修可以让我们学习别人的经验 和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的 教学水平。课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质 量，以改进和提高教师实际教育教学工作为 首要目标。课例研修关注的不是教育学或各 学科所认定的理论问题，而是校长和教师经 常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这 种研修活动最终不是追求理论上的产出，而

3、 在于教师实践本身的改进。这种改进没有终 结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的 过程来追求教育实践的不断完善。这种研修 的过程是教师在行动中学习提高的过程。在 这个过程中教师对自己的教学行为进行观 察与反思，通过与其他教师和专业研究人员 的对话与交流，不断地对自我和自我实践加 深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实 施与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。“策划 与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文 献资料、制定课堂观察表。“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研 修形式、开展“三课两反思”做前测和后测。“梳理与提升”

4、阶段具体任务有找出课例研 修报告的基本要素、撰写时选择“关键事 件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报 告的“结论”部分、明确报告的字数。 课例研修这种培训的活动形式是以教师教 育教学中实际存在冋题的解决为指向，以改 进教师教学行为，提高教师专业能力为目 的，既可以迅速提高教师的新课程实施能 力，又可以使培训的效果及时体现在新课程 课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效 的教师创设教学情境能力训练的方式。感动.收获.提咼 名师课例研究心得体会 我校教研组举行了一次轰轰烈烈的课例研 究活动。本次活动以“品名师课例，促专业 成长”为研究主题，通过看名师们的各科课 例，进行了扎实有效的课例研究活动。

5、此次 活动的开展，使我更加走近了“课例研究”。 作为参与活动的一员，我深有感触，以下浅 谈几点我的个人体会：1、感动。在本次活动中，有三点给我留下 了深刻的印象，令人感动。其一：老师们的积极参与。活动前成立了研 究小组。多位教师和领导虽然在一线的工作 都很繁忙，但仍然抽出空来，先后两次在朱 老师的精心安排下，设计出了一套行之有 效、主题鲜明的方案。在设计过程中，大家 各抒己见，献计献策，毫无保留。这样的同 心协力，我们的活动怎能不取得成功呢？ 其三：领导的关注。本次活动自始至终，学 校领导都安排有序，全程追踪。在活动过程 中，领导身体力行，在百忙之中抽出时间和 教研组教师研讨交流，俯下身来和教

6、研组成 员评课议课。除此之外，本次活动中，校长 也亲临现场，并对此次活动给予了大力的支 持和肯定。领导这样无微不至地关怀咱们的 工作，咱们怎能不感动不努力呢？2、收获。记得初次活动时相聚的时候，大家彼此都还很拘谨，讨论问题、评课议课时， 都还带着些许腼腆。而今，这个集体是团结 的、温暖的、欣欣向荣的。彼此友好、互相 关心、畅所欲言、共同进步取代了昔日的一 切陌生。在这里，我们不仅拥有了朋友，更 收获了无尽的知识源泉。教研活动就如同一 个精彩的大舞台，我们在一线工作中的理论 知识和实践经验，在这个舞台上被演绎的淋 漓尽致。每参加一次活动，我都觉得自己好 像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作 的

7、动力、信心、干劲儿3、提高。通过参加此次活动，实际操作和 理论知识使我明白了其真正内涵：即以一节 课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找 到成功之处或不足之处，或者说是对课堂教 学实践活动中特定教学问题的深刻反思及 寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。这 样的概念易于理解，其操作模式也易于把 握：问题一设计一实践一反思一总结。搞清 了这些，不禁使人心中豁然开朗，这就是“课 例研究”。回想我们以往的教研课，与之相 比,课例研究不仅克服了以往教研课的盲目 性，更为教研活动提供了一个充分展示研讨 过程的平台，教师们共同探讨，交流分享， 获取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。 其互助互学的教研过程，

8、更使大家的理论知 识和实践能力得以提高。由以上这些联想到 课例研究的起源，哈佛商学院每年每位学生 都要研究300多个案例，因此获得了巨大 的成功。而今，我们只要持之以恒地努力下 去，成功也将属于我们！让我们在教研中，获得智慧、方法、启示， 然后生根发芽，在自己的沃土上开花、结果篇二：课例研修心得体会小学数学课例研修学习心得体会赤岩镇中心学校郭伦安12月1日参加了旬阳县小学数学课例研修 学习，在培训中我聆听了 3节数学课及数 学教育专家的精彩讲座，领略了他们独特的 教育风格、先进的教育理论；不但加强了理 论和专业知识的学习，可以说此次培训收益 颇丰、获取匪浅。提高教育思想，开阔改革视野。为期一天

9、的 培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来， 发现教育是需要远见卓识的。在本次培训 中，专家老师给我们做精彩的讲座。阐述了 他对小学数学教学的独特见解，对新课程的 各种看法，对小学数学教育方法的探讨，并 向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以 及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体 验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸 到清新的空气，为之振奋。通过学习理论，不断应用实践。作为一名教 师，我努力把学习的理论知识转化为实践动 能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在培训过程中，我把自身对数学课程标准理 解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用 新的练习设计理念指导我的教学，在不断总 结的基础上重新发

10、现，如此用心的循环往 复，是因为培训班的课例研究让我从有力， 变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教 学工作，在新理念的引领下，不断反思、调 整我的教育观，正是这种换位思考，让我学 会了信任学生，并不断地感受到信任带来的 惊喜和力量。加强专业知识学习，做专业型教师。培训既 紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一 种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实 效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心 揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努 力构建高效的教育教学活动。在实践过程中 敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是 培训激励了我的意志，启发了我的心智，让 我更加执着地扑在小学数学的教育教

11、学上。 有句话说的好：“教师要想给学生一碗水， 自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源 头水。”所以我们要想做一名优秀的教师， 不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源 头水，因此必须要不断加强专业知识的学 习。以课例研究为载体，促进教师专业化成长。 课例是教师课堂教学“轨迹"的真实反映。以 课例为研究对象开展课例研究，是教师从事 教学改革研究的重要方式，有利于促进教师 的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐 进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展 教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长 周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是 课例研究活动。在历时两个多月的国培过程中，我的心里发 生了

12、很大的变化，从最初把课例研修看成一 种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程 中，我们每一位老师都付出的艰辛的努力， 我们都有极大的收获。一次次的课后交流， 我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结 晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈 的努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过 程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精 神将使我们终生受益。此次教师的培训，要感谢教育局、教研室、 学校给我们教师提供的一个肩膀，让我们站 得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗 的目标还在远方，我还将以此次培训的收获 作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！只要我 们不断地思索 寻找问题，再想策略 解决问题，并用研究的眼光、研究的

13、态度、 研究的方式来关注课堂教学，我们就一定会有所收获 篇三：课例研究心得体会一、课例研究对您的专业成长在哪些方面发 挥了哪些作用？试举例说明1、课例研究是对教学经验的一种重新审视 与重新构建的过程。在现实教学中，我们可 能备完一次课就不会再进行修改，其实我们 在每次上同一节课时，应该及时总结和反 思，教学环节的设计是否符合学生的学，是 否能激发学生的兴趣，应该更加关注学生是 否主动的参与到学习中，这些是我在平时教 学中不会重新审视的问题，在今后的教学中，我会经常反思自己的教学设计和关注学 生的学。2、课例研究注重发掘教师的实践智慧，可 以促进教师从经验型向反思型、专家型教师 的转变，促进教学

14、行为的转变。课例研究通 过对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深入反思，探讨问题产生的背后原因及 影响，寻找问题解决的策略和方法。并且克 服了常规教学研究的盲目性。教师专业的成 长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富 和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有 助于发掘教师的实践智慧。3、课例研究培养我的问题意识，提高我的 科研能力。在新课程的实施中，有时有新的 问题和困惑产生。进行课例研究，为老师们 研究新问题、解决新问题，创造了条件。在 研究课例的过程中，我将自己日常教学实践 接触的大量感性材料、感性认识，经过理性 的探索、认识和加工，并形成带有规律性的 教育、教学理论，这种理论不仅具有创造

15、性、 实用性和可行性，而且对于指导教育、教学 实践具有重要意义。4、通过课例研究，能不断不断反思自己的 教学行为，有意识地去尝试着改变教学方 法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解 中深化，最终提高自己。三、您对课例研究有哪些理解和思考？试举 例说明。对课例研究，原来我不知道研究什么，通过 这几年的网络研修，我逐渐有了清晰的认 识，课例研究是对教学经验的一种重新审视 与重新构建的过程。在原来的课例研究中， 我们只会精心的去设计教学环节，而很少精 心的去考虑我为什么这样去设计，而课例研 究的学习让我知道了要研究什么，课例研究 就是要研究校本，研究教材，研究学生，研 究学生怎样学，研究老师怎样以学

16、定教。在 今后的教学中我会增强自己的研究意识，多 问几个为什么。课例研究是促进教师专业成长的最有效方 式之一。课例研究把教师的教学实践活动与 教学研究活动结合起来，让教师一边实践一 边研究，在实践中研究，在研究中提升。课 例研究就是总结在课堂教学中成功之处，找 出失败点的原因，提出有针对性的建议和策 略，再从宏观上审视，看看这堂课哪些地方 还需要突破，通过反复的研究修改，总结出 精华。通过课例研究，能不断不断反思自己的教学 行为，有意识地去尝试着改变教学方法，在 反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化， 最终提高自己。篇四：课例研究心得体会课例研究心得体会课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研

17、 究是以教师的教学实践为基础，通过对一节 课的全程观察或其中出现的教学事件进行 描述，使其形成个人反思的对象、理论研究 的素材或他人学习的范例，从而促进教师的 专业化成长。教学是一门艺术。成功的教师 应该善于观察课堂教学并对课堂上所发生 的一切复杂行为做出迅速的恰当的回应。学 会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的 方法，以便能对课堂教学做出持续的改进。 课例研究是引导教师一步一步地走进新课 程，提高教育教学质量，实现轻负担、高质 量、重实效的有力抓手。它是理念转化为行 为的桥梁，具有操作性的理论。可以帮助教 师积累自己的教育教学经验，提升自己的教 学艺术。篇五：课例研修心得体会 课例研修心得

18、体会 课例研修>心得体会通过老师之前的讲解和对有关资料的查询 和了解，使我明白课例研修是教师专业成长 的重要途径之一，是教师团队围绕一个主 题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与 技术手段，持续学习与持续实践的研修过 程。“课例研究”通常意义上是关于一节课的研 究，即以一节课作为案例的全程或片段进行 分析，找到成功之处或是不足之处，或者对 课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻 反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的 过程。课例研究的精髓之处就是“磨课”，把 一节课的内容经过三四节课的讲解之后不 断地发现不足之处并改进的过程。例如：如 何处理教材、怎样运用教学具等等。教师们 以“课例”为载体发现教学中的疑难问题并 提出解决问题的策略和方法，借此引发更多 的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与 教育教学实践有关的问题，提升教师集体的 实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提 高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教 学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。课例研修的一般流程是“三课两反思”模式， 即学习/设计/教学/反思一一再学习/再设 计/再教学/再反思一一继续学习/继续设计 /继续教学/继续反思，并在学习中