角色与责任教学设计

1、角色与责任教学设计 韩光碧教学依据1、教材分析：本课是职高生命、生存、生活中角色与责任，主要是通过探讨学习，培养学生的责任意识和责任能力，让学生明确角色不同，责任不同，以积极心态去承担自己应负的责任。2、学情分析：职高学生有一定认识角色和责任的能力，但是自制能力不强，缺少一惯坚持的毅力。而这一时期正是认识自我、发展自我的关键时期，引导学生认清自己的角色，承担相应责任，探讨角色和责任的关系。教学设计一、教学目标 1、知识目标 ：理解并认清自己角色，做好作为人子、作为学生、作为社会公民应尽的责任。 2、 能力目标 ：学会对自己的言行负责。并懂得角色不同、责任不同；身份不同、责任不同。 3、 情感、

2、态度价值观目标 ：学生树立责任意识，学会对学习负责,对生活负责，对集体负责,对社会负责，承担相应的道德和法律责任 二、设计思路 重点：角色不同、责任不同；身份不同、责任不同。难点: 职高生现阶段的角色与责任。三、教学方式 1 / 5 多媒体创设互动情景，探讨、交流 、点拨。导入：课本87页，我的角色与责任。 设计思路：教师根据学生回答，引导学生对自身角色与责任的关注、思考、探讨，激发学习兴趣。板书: 角色与责任过渡：材料一、父母亲的责任是抚养教育子女；学生的主要责任是认真学习；警察的责任是依法执行公务；医生的主要责任是治病救人；教师的责任是教书育人；解放军的责任是保家卫国。材料二、班级各管理人

3、员职责 班长：全面负责管理班级事，做好老师的小助手。学习委员：帮助学习有困难的同学、协助老师做好学习相关工作。文艺委员：在班级文艺活动中起带头、组织作用。 体育委员：在班级体育活动中起带头、组织的作用，并负责间和体育课前的站队：并协助老师完成运动会的组织活动卫生委员：负责检查和督促值日生做好值日工作。 纪律委员：负责管理班级纪律、特别是课间纪律， 思考：1、在成长过程中身份有何变化？各自应该承担什么责任？2、你有哪些不同身份（角色），应承担什么责任？设计思路：从学生熟悉事例导入，引起学生对自身角色变化的关注，从而上升到队责任的思考和探索，激发学生的学习兴趣和热情。板书：一、角色不同，责任不同。

4、1、不同阶段，不同环境，角色不同。2、角色不同，任务不同，责任不同。活动一：学生分小组交流、讨论自己的角色与责任如：1、在家庭里，我是 ，我的责任是 2、在学校里，我是 ，我的责任是 。3、在社会里，我是 ，我的责任是 。4、我应该对自己负 责任；我应该对他人负 责任。5、我应该对集体负 责任；我应该对社会负 责任。设计思路：为了让学生认识自己所扮演的角色及对应该承担的责任，培养学生的责任意识，增强学生责任感。板书：二、正确认识自己的责任活动二：阅读课本P88页优秀投递员王顺友，同桌交流、探讨。我们从中得到什么启示？他优秀在哪？王顺友有什么品质？活动三：阅读课本P88页爱子又爱岗的公安干警，同

5、桌交流讨论：你怎样看待一个人应履行的责任？坚强 责任 爱心如何体现？你懂得了什么道理？ 设计思路：通过这两件事例引导学生树立责任意识，学习王友顺忠于职守、认真做好本职工作，最大限度地发挥自己的作用，担负起自己的使命和任务；勇敢、坚强地战胜困难；承担责任，有爱心。拓展学生的思维，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。活动四：想一想事例：父母因事要外出一段时间，要求李顺常去看望独自居住的奶奶，李顺不答应。他说:“我课余时间要自己安排，你们不该强迫我做我不愿意做的事。想想：李顺应不应该去看望奶奶？为什么?小结：学生：1、我懂得成长带来 ，我将努力做到 2、我们现在的主要任务是 ，我打算在职高现阶段做好 ，为实现自己的 理想打好基础。教师：成长带来责任：认识自己，了解角色要求，承担责任。做有道德的人，做守法律的人，学会自立、自强，考虑行为后果，承担道德与法律责任。设计思路：学生小结，教师小结，突出学生在学习过程中的主体地位，教师的主导作用，表扬、鼓励学生的学习积极性，达到课堂互动及教学相长的效果。教学反思:1、在教学