PEP小学英语六年级上册全册教案反思单元备课

1、Unit 1 How Do You Go There?教材分析：本单元重点是帮助学生了解交通规则， 并在生活中自觉遵守交通规则。 本单元的内容相对比较复杂，特别是 Let s read 部分容量大、难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。单元目标：1、能力目标能够听、说、读、写短语：onfoot ， bybike ，bybus，by2能够听、说、认读短语：byplane ，byship ，bysubway。3能用句子“ How d0yougotoschool?How doyougoto ?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。4能听、说、读、写四会掌握句子：t

2、rain 。Canada“How doyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot SometimesIgobybike ”并能在情景中正确运用。5. 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecauseit'sfast2、知识目标（ 1）能够听、说、读、写 A、B部分 Let slearn的四会单词和 Let stalk 的四会句子。（ 2）能够了解辅音， /p ， /b/ ，/t/， /d 与元音 /i:/，/i/的发音规则 .（ 3）能够听、说、认、读 Let slearn ，Let

3、 stalk ，Let read. 等部分的白体单词和句子。3、情感、策略、文化等有关目标（ 1）情感态度： 帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。（ 2）文化目标：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。课时安排第一课时： Let s startALet slearnLet s find outCLetssingGood to know.第二课时： ALet tryLet s talkGroup work C Task time第三课时： Let s chantALet sreadC Pronunciation第四课时： BLet slearnNumbe

4、rand sayC Story time第五课时： BLet stryLet s talk第六课时： BLet sreadC Let scheck.第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语： on foot ， bybike ，bybus，bytrain。2能够听、说、认读短语： byplane ，byship ，bysubway。3能用句子“ How d0yougo to school?How do yougo toCanada ?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。4听懂、会吟唱 Let'schant的歌谣。5帮助学生了解交通规则，并在生活中

5、自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet's通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1教师准备 Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。3教师准备 ALet'slearn部分的单词卡片。learn部分中运用某种交四、教学步骤1热身 (Warm-up)(1) 复习副词： always ，usually ，often ，sometimes，neverT:When doyougetup?/When doyougotoalways ， usually ，often ，some

6、times 回答 )的读音与词义。school?.(引 导 学 生 用(2)TTodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.：教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let s start部分的标图并回答问题。2预习 (Preview)(1)Let'schant教师放本课 Let's chant 部分的录音，唱到 on foot 时，全班跺跺脚；唱到 by Car

7、 bike busplane train 的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示 Let's learn 部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3新课呈现 (Presentation)Let'slearn(1) 教师做动作，自问自答：“How doIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike 。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?How doyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“Igotoschoolby”并将相应的短语写在黑板上。(2) 看短语贴卡片游

8、戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片， 让学生迅速地贴在黑板上的“ by” 短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by. ”(3) “快速反应”游戏教师说出某个短语，如：bybike ，让学生做相应的动作并说出句子，如：Igotoschoolbybike (4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane subway/ship boat 等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures? ”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It'sanundergroundrailwayinacit

9、y Ittravelsveryfast ”教师领读新学短语。(5) 学生听录音，跟读 Let's learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6) 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。 可空出单词中的元音字母让学生填写 , 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let'splay教师请学生说一些地点，比如：school ，Beijing，theUS，themoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How doyougotoBeijingtheUSA themoon?”另一学生给出答案：“I gobyt

10、rain/planespaceship ”4巩固和延伸 (Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike ，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和 tricycle；而自行车 bike 的另一说法： bicycle意为两轮车。，(2) 学生做 Let's learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3) 学生背诵并抄写四会单词；(4) 学生

11、预习 cLet'ssing 部分的歌曲。第二课时一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot So metimes I go by bike ”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast3能够听董 Let's try 的录音内容并选出正确选项。掌握 Let s talk and read and write 部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能

12、表示出来。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、 说、读、写句型： How do you go to school? Usually Sometimes I go by2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备本单元ALet'slearn 部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up)T:“Goodmorning!How doyougotoschooltoday?

13、Whataboutyou?Doyougobybus，too? ”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。2预习 (Preview)(1) 教师出示单词卡片， 提问： “How doyougotoschool? ”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How doyougotoschool?Igotoschoolby”(2)Let'stry3新课呈现 (Presentation)Let'stalk(1) 教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does

14、 Sarah go to school? listen ”学生听后模拟 Sarah 来回答问题。 (2) 学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)GroupworkT：“ How doIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、 一辆公共汽车和一辆计程车的图案，格，如： lyuan，7yuan，回答说：“ UsuallyIgobecauseit'sgoodexercise SometimesIgoby并分别在后面两图旁标当地的价toschoolbybike 。bus，becauseit'scheap

15、Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive Itcosts1oyuan教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhome isnear It'sfast It'scheapgoodexercise (4)Let read学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5) 听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4. 巩固和延伸 (Consolidationandextension)(1) 学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(

16、2) 找出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。第三课时一、教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音， /p ， /b/， /t/ ，/d 与元音 /i:/，/i/的发音规则 .3了解 Good to know部分的内容， 能够辨认常见的交通标志， 如：Crossway，No entry ， No bikes ， Turn right和 No leftturn 。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达

17、某一三、课前准备1教师准备录音机以及ALet'sread ， CPronunciation和 cLet'ssing部分的录音。2教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3学生每人准备一张白纸。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up)教师放 cLet'ssing 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2新课呈现 (Presentation)Let'sread(1) “最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境： Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校； May家离学校很远，家附近有个地铁站， May的学校附近 .

18、虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词 then 来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是 Bob 或 May，上讲台汇报。(2) 教师说：“Now let'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah 的路线。(3) 教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah 去公园的路程：“ Firs

19、t ，SarahCangotoZhangPeng'shome bybike Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot Thentheycangototheparkbybus”教师板书 first，next ，then ，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah 和 ZhangPeng 去公园的路线，比一比谁说得最好。(5) 教师放 Let'sread 部分的录音，学生跟读。(6) 学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸 (Consolidationandextension)(1) 教师随意抽取

20、一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been toHarbin Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there? ”问同组其他三名学生以上几个问题。 学生仍以四人一小组的形式展开活动， 用问题：“Doyougoto by?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会， 不对，大家再一起问：“How doyougothere? ”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Goodtoknow教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“ What's the

21、meaning?”然后帮助学生回答：“ Turn right Crosswalk One way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3) 学生听录音、跟读对话。(4) 学生完成本部分活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lighta green light能够听、说、读、写短语和单词： stop ，wait ，traffic lightsGo at ，trafficrules 。2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯

22、、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：2本课时的教学难点是书写短语traffic lightstop ，wait ，traffic， traffic rulelights，trafficrules 。和理解动词 stop ， wait的含义。三、课前准备1教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，

23、随着音乐的指令“ Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习 (Preview)(1)师生一起吟唱 Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题： “Howd。you go to school? ”请学生根据实际情况回答，复习 A 部分主要句型。3新课呈现 (Presentation)(1) 教师指着教室里的日光灯说：I likethe lightsbecause I can see thingsclearlyatnight.Can we see lightsin differentcolours

24、in our city? Yes! turn light, trafficlights(2) 教师边画简笔画，边说：“We have red ， yellow ， and green lights. We call themtraffic lights，教师板书 traffic fights，然后问学生：“What do they mean ，do youknow?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop wait go?引导学生回答： We stop at a red light-(3) 教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示

25、范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a greenlight. I can go. Go-go。go! ，看见黄灯 ， 停 住 不 动 但 摆 动 双 臂 示 意 要 走 ： “Itisayellowlight.Imustwait Wait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light isred 。 Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop Stop-stop- stop! ”(4) 教师板书 stop ， wait ， go 在相应的交通灯旁。

26、为了帮助学生区别stop 与 wait ，可以适当使用汉语解释词义。（ 5） Let's play教师请出若干名学生， 根据指令做相应的动作， 连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说 red light，学生停着不动， 教师说 yellow light，学生做好走的准备， 教师说 greenlight ，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fightWait at ayellow light-Go at a green light Red lightyell

27、ow fight ，green light These aretraffic lights”教师再指着以上三句话总结说： These are traffic rules(6) 教师继续提问：“ What does the traffic rulemean?”板书并解释 trafficrule ，鼓励学生说出 Let's learn 部分的三个句子。然后教师说Yes. These are trafficrules Youmust remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解 remember的意思。(7) 教师放 Let's learn 部分的录音，

28、学生跟读。(8) 教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1) 师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2) 学生做 B Let's learn 部分活动手册配套练习。(3) 学生背诵并抄写四会词语。(4) 学生画一张从家到学校 ( 或从学校到家 ) 的简单路线图，准备下一他同学进行交流。第五课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park?You c

29、an go bythe No15 bus ”能够在情景中正确运用。2能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYou're welcome”等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会掌握句型： How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No 15 bus 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三课前准备1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up)(1)

30、教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如： Greenred yellow light ，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2) 教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如： It'sa yellowlight，I must wait Nowthe lightis green ，I cangODon'tgo at a red light， a car may hit you2预习 (Preview)Let's try教师放 Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的

31、图片。录音内容如下：Man： Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 bus It's next t0 the nature parkMan： Thank you Zhang：You're welcome 教师检查有多少学生能够准确区分 14 与 40 的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如： 1330，18 80，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分 -ti ： n与 l-u 。3新课呈现 (Presentat

32、ion)Let's talk(1) 教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“ Howcan you get to ?Can you go by?Is itfast slow expensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I you get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15 路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“Yes Ican go by the

33、 No15 bus ”教师板书这组句子。(2) 教师继续提问：“ It'sa place You can buy food ，drink ，fruit，vegetables ，schoolthings and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket) ”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“Howcan I getthere?By busorby bike? ”然后领读句子：“ I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket 是一个合成词，来源于super

34、与 market 。(3) “你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“ How can you get t0?”教师先示范：“ I usually go shopping in Hua Lian Supermarket I like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by theNo bus Sometimes I go by bike because it's not far(4) 教师与学生一起继续学习地点名词，如： bank，post office ，c

35、inema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the postoffice?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It'shere ”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“ Can you see a fast food shop in the map?'让学生一边指地答。(5) 教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语回答，如：“ By bike - On foot_ By the No15 bus”再引导学生使用完整

36、的句子回答问题。(6) 教师说：“ Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there ' 学生听该部分录音，回答问题。(7) 教师再次放该部分录音，学生跟读。(8) 学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9) 教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check教师放录音，学生听录音完成判断题。4巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1) 教师出示自制地图

37、，请一名学生协助示范对话：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2) 学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校( 或从学校到家 ) 的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：Howdo yougo t0 school? I go on foot， because my home is near(3) 学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂 Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解 Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并

38、了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China the US ， drivers drive on theright side Of the road In England and Australia， however，drivers drive On the1eft side Ofthe road 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备 Zoom，Zip 和 policeman 的头饰。

39、3教师在课前将写有 usually ，always ， often ，sometimes 的纸条贴在教室的墙上。4教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。四、教学步骤和建议1热身 (Warm-up)(1) 教师说口令：“ Ifyou go by car, by bike or 0n foot， you must watch the traffic1ightsand know the traffic rules Red! Yellow! Green! ”学生听音做动作： stop ，wait ，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2) 教师说动作词

40、，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow， go green ，stop red ，学生之问比一比，看谁的反应快。2预习 (Preview)教师举起左手，说： “ This is my left handShow me your left hand! Then， show yourright hand”确定学生能够区分 left 和 right 后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“ Turn leftTurn right Turn back ”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3新课呈现 (Presentation)Let's read(1) 教师站

41、在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“NowI'm walking on the leftside of the road I know the traffic rulesDo you think so? ”教师重复 .Story time(1)做 B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“ stop ， wait ，go" ，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good childrenbecause you know the traffic rulesLetmedo it 然后教师故意做错几个动作， 在学生提醒的时候， 抓紧时

42、机说： “I'msorry Iam against the traffic rules”然后板书： be against the traffic rules。(2)教师放 c Story time 的录音，学生听录音回答问题：“ Where do Zoom and Zip want togo? How do they gothere? ”(3)学生打开学生用书第 13 页，教师提问：“ Why don't they go by taxi?Why doesthe policeman stop them?”学生读对话回答问题。(4) 教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分

43、角色跟读。4巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1) 学生分组戴上头饰表。演 A、B 部分的对话和 c 部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2) 学生做本部分活动手册配套练习。Unit2Whereisthesciencemuseum?单元备课一、教材分析第二单元的题目是“ Whereisthesciencemuseum?”话题主要为问路和回答。本单元重点学习“问路”以及“指点方向” 。涉及到问路的句型主要有：“ Whereis .?HowcanIgoto/getto .? ”其中“ Whereis

44、 ?”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。 本单元涉及的 “指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。本单元 A 部分是基础知识 , 其中的很多的地点名词，大多没有学习过。在Let read 部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元B 部分 Let stalk的配图中以及 AB部分 Let s read 的文段学过。因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对

45、话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。 B 部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。Let s read 部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固 AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。 Let s read 部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。本册 C 部分的 pronunciation 部分安排了国际音标的听音、 认读训练。通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录