第一学期牛津八年级上册英语Unit1要点

1、2015 学年第一学期牛津版八年级上册英语教案Unit1Period 1教学内容： Getting ready& New words教学目标：知识目标：认识Unit1 的单词，学会朗读单元的重点单词，比并接了解有关百科全书的词汇，初步了解单元主题和课文大意。能力目标：了解百科全书的编排方式，初步学会在百科全书中检索词条、查找信息，能通过略读课文，初步了解文章大意。情感态度：增加对百科全书的认识，使查阅百科全书成为获取课外知识、 拓宽视野的有效途径。教学重点：了解百科全书，认识单元主题，学会朗读单元重点单词。教学难点：了解百科全书的书页内容的编排方式。教学过程：Step 1 ：阅读 Ge

2、tting reading 板块的图文，了解单元话题。1 让学生观察教材的第一页的卡通图，阅读hi 和 Lo 的对话，回答下列问题： What does Hi think Lo probably doing? In fact, what is Lo doing? What will Hi probably feel when he learns that Lo is standing on his encyclopaedia?2 教师通过划分音节教授encyclopaedia 的读音，指导学生正确拼读单词并展开学习Unit1 单元单， 多次朗读以达到正确朗读单词， 并标注高频单词， 如： be

3、 born, inventor, ability, include, however, even, nobody, win dollar等。提醒学生应反复记忆。3 .PPT展示有关短语的练习，当堂巩固单词积累：1. 许多动物种类都处于濒临灭绝的危险中。Many species of animals are in danger of .2. 安娜最终发现那个老人是个杀手。Anna finally that the old man was a killer.3. 汤姆在暑假期间去了在农村的祖父母家。Tom visited his grandparent s during his summer ho

4、liday.4. 他跑得和他的朋友一样快。He runs fast his friend.Step 2: 阅读有关 Culture Corner 板块的图文，了解大英百科全书的概况。1. 学生阅读有关大英百科全书的概况的第一段，说出百科全书中的数字所表示的内容。2. 学生阅读全文以后， 完成课本 15 页的内容， 并评讲该部分的练习， 让学生学会使用百科全书。Step 3: 学习 Reading 部分，初步了解文章大意。1 .学生根据自己的生活经验和基础知识，完成课本 P2的A部分的练习，了解文章大概主题。2 .在教师的引导下，学生通过略读课文，完成 P2的B部分的练习，了解文章大概内容，初步

5、 认识达芬奇和恐龙.Step 3: Homework1. 用 1 号抄写本抄写 Unit1 单词，每个8 次。2. 自主翻译课文，完成课后习题 C1 和 D1Reflect:UnitlPeriod 2教学内容：Readingl教学目标：知识目标：复习单词，加强单词朗读和记忆。理解文章内容，通过特殊疑问句，了解人物的基本信息，学会朗读课文。能力目标：能根据上下文猜测be born, in the countryside, ability, include等单词很短语的意思。情感态度：了解名人的生平事迹和恐龙的简介。教学过程：Step 1:回顾百科全书中书页内容的编排方式，激活背景知识1 .学生观

6、察教材第三页百科全书中的书页，完成下表：SubjectDa Vinci, LeonardoDinosaurMore informationArtEarth history学生认读和理解单词dinosaur;认识专有名词 Da Vinci, Leonardo.2 .学生阅读主阅读篇章的标题和引言，回答下列问题： In the title, what does the phrase 100k up " mean? What does the pronoun it “in the title refer to?Step 2:开展头脑风暴，了解达芬奇的生平。1 .学生结合教材第二页和第三页的

7、关于达芬奇的画作的插图，回答下列问题：What is Da Vinci know as?2 .教师展示一些达芬奇的手稿和图片，学生根据图片说出达芬奇擅长的其他领域：列昂纳多达芬奇(1452年4月15日1519年5月2日)，又译莱昂纳多达芬奇、李奥纳多达芬奇，是意大利文艺复兴时期的一个博学者： 除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学 家、制图师、植物学家和作家。他的天赋或许比同时期的其他人物都高，这使他成为文艺复兴 时期人文主义的代表人物，也使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，也是历史上最著名的画 家之一，与米开朗基罗和拉斐尔并称文艺复兴三杰。小行星3

8、000被命名为“列奥纳多”。学生认读和理解单词notebook, inventor, musician 和 scientist。Step 3 :深入理解主阅读篇章内容。1.学生通过上下文猜测词义的阅读策略，完成 VocabularyC1。(1) . When somebody is born , he / she .a. comes out of his / her mother' s bodyb. goes to see a doctorc. leaves his / her parents(2) . Benny ' s grandparents linethe countr

9、yside . They live the city.a. insideb. outsidec. in the centre of(3) . Birds have a musical ability . They sing.a. canb. cannotc. are happy to(4) .The book includes some beautiful photos. These photos are the book.a. part ofb. at the end ofc. connected to(5) . A human being is a(n)a. animalb. machin

10、e c. person2. 学生再次阅读主阅读篇章，完成Comprehension D1 第一部分的练习。3. 学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解，并认读和理解单词 perhaps.Step 4: 自主练习表达1 . 学生以小组为单位讨论课文内容，并进行交流，最后选出代表，用自己的语言概括文章大意。Step5: Homework2 模仿录音朗读课文3 完成课本练习 P4C24 完成B 本练习册 P2Reflect:Period 3教学内容： Reading2教学目标：知识目标：复习单词，认读并理解文章中出现的重点知识点。能力目标：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法。情感态

11、度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。教学过程：Step 1：回顾主篇章，检查回家作业的落实情况。1. 听写单词，加强单词记忆。2. 学生朗读文章出现的重点词组：in the countryside human being die outlook upfrom an early age in the worldfor exampleas . aslearn aboutat school练习：在乡村；在农村人灭绝；消失(在词典等)查阅 (资料等 )从很小的时候开始在世界上例如与一样了解/ . ,、/. J.、./ .、一 ,、/.在学校；在求学、根据句意和所给的首字母填空。(1) . Ediso

12、n is a famous i .(2) . Nowadays, more and more people like to live in the cbecause of the fresh air there.(3) . Match (火柴 ) is one of the four iin old China.(4) . The Maths problem is so difficult that ncan work it out.(5) . I walked on the road , s, someone called me loudly.二、根据中文意思完成句子。(1) . 以前在农村

13、的生活相当艰苦。The life was quite hard in the past .(2) . 人类比动物要聪明得多。are much cleverer than animals.(3) . 要消灭蚊子不是件容易的事情。It is not easy to make the mosquito(蚊子).(4) 学生集体朗读主阅读篇章中的内容。Step 2: 学习本课主要语法点：1. For example, his notebooks include some interesting drawings of flying machines. 例如，他的笔记本里包含了一些有趣的飞行器的图画。

14、include 是及物动词，意为 “包括；包含 ” ，侧重被包括者只是整体的一部分。例如：这价钱包括邮费在内。The price includes the postage.including 除了是 include 的现在分词或动名词之外，在运用中常被当作介词使用，与其后的名词或代词一起组成介宾短语，意思是 包括在内”。including 一般用在逗号后面，或者是冒号前面，有时它也可以放在句子中间。例如：有很多不同种类的月饼，包括水果、咖啡和冰皮 月饼。There are many different kinds of mooncakes, including fruit, coffee an

15、d ice.练习：用 include 或 including 填空（ 1 ） . The band played many songs, some of my favourites.（ 2 ） . The things eggs and vegetables.（ 3） . I got three days holiday NewYear s Day.（ 4 ） . Her hobbies swimming and gardening.2. When I was young, I used to keep a notebook. 在我小的时候， 我常带着一本笔记本。used to 意为 “过去常

16、常 ” ，后接动词原形，表示 “过去常常做某事”或 “过去所处的状态” ，隐含现在不再如此之意。其否定形式为 didn t use to do ，疑问句句式为.Did . use to do . ？。例如：我爸爸以前抽烟抽得很凶。在得病之后，他戒烟了。My father used to smoke a lot. After he got sick, he gave up smoking.我以前不经常早起。I didn t use to get up early.莫妮卡以前常在月末前就把所有的钱都花光吗？Did Monica use to spend all her money before t

17、he end of the month?3. 与 used to do sth 结构相似的两个句型：be used to do sth 意为 “被用于做某事” ；be used to doing sth 意为 “习惯做某事”例如：竹子可以用来做家具。Bamboo can be used to make furniture.蒂娜在半年后适应了生活在广州。Tina was used to living in Guangzhou after half a year.练习：（ B ）1. Children a lot and themselves greatly even without TV at

18、the beginning of thiscentury.A. used to read; enjoyingB. used to read; enjoyedC. were used to read; enjoyedD. were used to reading; enjoying（ C ）2. His mother him stories when he was young.A. was used to tellB. is used to tellingC. used to tell D. used to tellingStep 3： Homework1. 背单词，朗读课文。2. 预习 U1G

19、rammarReflect:Period 4教学内容： Grammar1教学目标：知识目标： 掌握 some 和 any 的基本用法。能力目标：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识表达数量。情感态度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。教学过程：Step 1：学习限定词some 和 any 的用法。1. 教师展现例句： I would like some apples. I don want any bread. Are there any water in the bottle?2. 教师再次呈现例句? I have some questions about dinosaurs.? She

20、does not have any questions about dinosaurs.? Do they have any questions about dinosaurs? Yes, they have some questions about dinosaurs.帮助学生总结：用 some和any可和可数名词复数或者不可数名词连用，均为“一些”的意思, any 有“任何”的意思。some 用于肯定句， any 用于肯定句。Step 2:练习用 some 或者 any 填空。1. I can see birds in the tree.2. There isn t orange juic

21、e in my bottPlel.ease give me .3. Do you have picture books? No, I don t h_a_v_e_. But I have story-books.4. Is there rice in the bag? No, there isn t .5. Are there boys in the classroom? No, but there are girls in it.6. I can see birds in the tree.7. There isn _torange juice in my bottle. Please gi

22、ve me .8. Do you have picture books? No, I don t have . But I have story-books.9. Is there rice in the bag? No, there isn t .10. Are there boys in the classroom? No, but there are girls in it.Step 3:拓展知识点呈现例句：1. May I have some noddles?2. Would you like some tea?总结：当希望对方给出肯定的回答的时候，疑问句中也用some.练习：用 so

23、me或者 any填空1. Would you like coffee?2. May I ask you question, Miss Li?3. Could you please give me water?4. I don't like juice.Step 4： Homework1 .背单词，准备听写2 .完成阳光学业评价P8和P9Grammar第二题3 .完成课本P7A14 .预习 Grammar2Reflect:Period 5教学内容： Grammar2教学目标：知识目标： 掌握 somebody, nobody 和 anybody 的基本用法。能力目标：能根据所学的知识，能

24、运用所学的不定代词。情感态度：体会英语交流的不同的表达方式。教学过程：Step 1：复习上节课所学的语法知识，巩固知识。1 听写单词2 评讲练习册中 P9 的第二题的练习。3 评讲课本 P7 练习。Step 2：在复习的情况下，进入学习不定代词。1 齐读课本 P7 练习中的句子。2 教师展示例子，引导学生复习 somebody, anybody ， nobody 等不定代词。I saw somebody / someone / something.I did not see anybody / anyone / anything.Did you see anybody /anyone / an

25、ything?I saw nobody / no one / nothing. Is there anything on the blackbooard?Is there anything on the blackborad?No, there's nothing / there isn't anything on he blackboard.教师帮助学生总结：1. somebody 用于肯定句， anybody 用于否定句和疑问句。was。2. 不定代词在句子中被视为第三人称单数，跟be 动词连用时候，要用 is 或者Step 3：练习(B )1. Does know the

26、 answer to the question? Me.A. everybodyB. anybodyC. somebodyD. nobody(B )2. I asked her for milk, but she didn t have .A. any; someB. some; anyC. some; someD. any; any(D )3. There isn t water here. Could you get for me? All right.A. some; someB. any; anyC. some; anyD. any; some(C )4. Is here? No. B

27、ob and Tim have asked for leave.A. anybody B. somebodyC. everybody D. nobody( B )5. can stop us from fighting against pollutions.A. SomethingB. NothingC. EverythingD. AnythingStep 4： Homework1. 背单词，准备听写。2. 预习课本P11 的听力。3. 自主练习P9 的对话。Reflect:Unit1Period 6教学内容： Listening教学目标：知识目标：加深认识本单元的重点单词，在练习中练习听单词

28、。能力目标：巩固“捕捉关键信息”的听力技能，以及记听力笔记的技巧。情感态度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。教学过程：Step 1：复习1. 听写单词，加强记忆。2. 回顾主篇章的内容，复习课文。3. 全体朗读课文，总结文章大意。Step 2：关注听力材料中的关键信息1 . 学生阅读 listening 板块的标题和指令语，并观察第一幅插图，然后回答下列问题。Do you know the meaning of the “ Human Encyclopaedia ” ?2 . 教师指导学生如何做好听力前准备：观察每个空格，思考句子中缺失的是哪一类信息。同时告诉学生应记录最关键的信息，并可采用

29、速记法以节约时间。3 教师播放第二遍录音，和学生一起校对答案，学生认读和理解短语find out.4 练习( B )1. People from different countries the World Cup on TV every four years.A. see B. watch C. look D. look at( A )2. The clouds all kinds of animals.A. are like B. is like C. like D. likes( A )3. Scientists finally the fact by doing experiments.

30、A. found outB. foundC. looked upD. looked forStep 3：播放book B 听力，加强听力练习1 引导学生以小组为单位，自主审题( P6A )2 教师指导学生，猜测题中空格可能的答案，先猜题。3 教师播放听力，让学生初步听取信息4 教师再次播放听力后核对答案，并公布听力材料，让学生看着听力材料再次听取信息，了解听力材料中出现的连读和弱读。5 全体学生齐读听力材料，练习语感，增强听力技能。Step 4： Homework1. 预习写作部分2. 自主完成 Book B 练习册中 P6 B 部分。Reflect:Period 7教学内容： Writing

31、教学目标：知识目标：认读和理解单词dollar 和短语 go for a walk ，并用一般过去时描述发生在过去的事情。能力目标：能根据图片和关键词的提示写出简短的描述。并能用所学的词汇、句式、语法等编写简单的故事。情感态度：展开合理想象，培养爱护动物的意识。教学过程：Step 1：回顾主篇章中有关恐龙的特征和习性的描写。教师展示八幅有关恐龙的图片并给出相应的关键词。学生看图片，结合关键词复述课文。Step 2:学习 Writing 板块的写话技巧。1. 教师展示教材11 页和 12 页的七幅图画 (顺序打乱) ， 并介绍人物中的主人公Sammy 和Dudley。2. 学生逐一观察图片，预测

32、图片中发生的事件，并将图片按事件发生的先后顺序排列。3. 教师按顺序逐一出示七幅图片和关键词，学生根据关键词用短句描述图片。4. 学生完成练习 A 。5. 学生朗读已经完成的七个段落。教师帮助学生完善表达。Step 3：拓展有关本次写作的词汇，加强输入。Eg:A week later, Sammy got the money.一周后，萨米拿到了钱。later是副词，意为 “(时间)之后”。可表示此意思的还有两个介词：after和in,请注意它们之间的用法区别： (1) 时间段 + later ：常用于过去时。例如：两天后他回来了。Two days later, he came back.6.

33、) after + 时间段：常用于过去时，相当于“时间段 + later 。例如：”两天后他回来了。After two days, he came back.7. ) after + 时间点：可用于过去时和将来时。例如：那天下午两点后他回来了。He came back after two o clock that afternoon.两点后他会回来的。He will come back after two o clock.8. ) in + 时间段：用于将来时。例如：两个小时后他会回来。He will come back in two hours.Step :4：展开合理想象，为故事续写结尾。1 学生展开“头脑风暴” ，针对下列问题尽可能对地给出猜想：What is Sammy do with the money?What happened to Dudley later?3. 学生分小组选择感兴趣的结局，用三至四句话简要描述故事结尾。4. 学生交流故事编写的结尾。Step