新pep小学英语四年级上册unit5教案及反思表格式6个课时

1、设计教师教学版本PEP Book3备注栏执教教师 课题名称：Unit 5 教学年级四年级Unit 5 Dinners ready The 1st LessonB Lets learn、lets play课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第一课时，本课时主要分为lets lea

2、rn和lets play.教学目标一、知识技能目标1能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2能熟练运用句型：What would you like?  Id like some, please. OK. yuan, please. 3了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable是可数名词。

3、 4语篇提升：My names Im hungry. Id like some, please. 二、情感态度目标 培养学生健康饮食的好习惯。 三、学习重点、难点教学重点   1掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用Id like some, please.来点餐。 2能熟练运用句型：What would&#

4、160;you like?  Id like some, please. OK. yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点   vegetables的发音是本课的难点。教学策略在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学过程教学过程教学过程一、Warm-up 1、课堂小游戏中情绪热身 将全班同学分成男女两组，进行PK. 利

5、用课件出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。 2、复习旧知中知识热身     PK环节中呈现的图片即为学生在三年级上册unit5中学习过的单词：rice, fish, juice, milk, bread. 【设计意图】：通过游戏环节既能拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，又能复习旧单词。二、Presentation 1、话题交流，导入新课 图片出示生日蛋糕，Mike, Wu Yifan, J

6、ohn, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant  T: Look! This is Mike。Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom to Chinese 

7、;restaurant to eat lunch. w ww.Xk b1 .coM 图片出示菜单，引出menu这个词。 T: Look! Here is a menu of Chinese restaurant .  Lets go and see what they order, ok?  2、情景创设，理

8、解词意 （1）出示Wu Yifan 和牛肉图片，引导学生说出beef这个单词。跟读正音，纠正发音。注意ee字母组合发音。图片出示另外的牛肉图片，引导学生说出some beef. 并且告知学生beef是不可数名词。Beef看上去很美味，教师提问学生：Would you like some beef ?  引导学生说出：Id like some beef, please. 练习此句型。 （2）出示John点餐图片，引出chicke

9、n这个单词。跟读正音，纠正发音。图片出示不同的鸡肉图片，引导学生说出some chicken, 并告知学生chicken 也是不可数名词。John很喜欢鸡肉，问学生喜欢吗引出Id like some chicken, please. 图片出示John和服务员的对话，引出What would you like? 这句话。跟读操练，纠正发音。  （3）图片遮住noodles, 引导学生猜noodles这个词。跟读模仿，纠正发音。注意oo组合的发音。给

10、学生介绍some noodles中西两种面条。注意noodle是可数名词，但一般情况下以复数的形式出现。图片出示Chen Jie和服务员的对话，引导学生补全对话。 （4）. 同样方法学习soup, some soup.注意ou字母组合发音。图片出示Mike在麦当来点餐的场景，让学生自己做对话，练习What would you like? Id like some soup, please.同样方法学习vegetables, some v

11、egetables. 此单词音节较多，比较难读，引导学生多加操练。 3、 操练单词: 录音领读，学生慢读三遍，快读三遍，男女生分读，同桌对读，单个读，在其中不断纠正学生发音。 朗读游戏：give me five ten. （即学生站起来读对单词后，和老师击掌） 设计意图学生在对所学单词有了初步印象和记忆之后，教师恰当引入Id like someplease.将单词融入句子和具体情景中，让学生同桌之间根据所学新单词操练新对话： S1：What would&#

12、160;you like?     S2：Id like someplease. S1：OK. yuan, please. 设计意图在学习过程中，通过评价，通过不断的男女生比赛激发学生的竞争意识。 4、版式呈现，视听正音 （1）. 通过板书呈现重点单词和句型 （2）. 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话.三、Practice （一）跟读模仿，听做强化 1跟读录音，Listen

13、0;and say. 2Imitate star.   设计意图通过给学生出示菜单，让学生分别扮演服务员和顾客，操练本节课的句型和单词。 （二）游戏巩固，任务落实 1. Learn to sing a song. Hello! Sarah!        What would you like?   Id l

14、ike some beef.          How about you?                 Hello! John!        What would you&

15、#160;like?   Id like some chicken.       How about you?            2. Listen and numbe （三）作业分层，自主发展 1   Listen to t

16、he tape for 3 times and try to imitate. 2   Try to discuss “What would you like for dinner?”with your parents.教学反思本课时主要学习单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables及句型What

17、 would you like?  Id like some, please. 教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。设计教师教学版本PEP Book3备注栏执教教师 课题名称：Unit5 教学年级四年级Unit 5 Dinners ready The2nd LessonA.Lets tal

18、k课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit 5 第二课时，本课时主要分为lets talk; lets survey两部分。2、本课时主要是掌握句子What would you like for dinner? Id like.；Whats for dinner? Dinners rea

19、dy.教学目标1、 知识目标：能听、说句子What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready. 2、 能力目标：能听懂、并在情境中运用句子What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready. 3、 情感态度、价值观目标：在情境交流中激发学生去帮助需要帮助的人，并通过自己的行动带动家人一起帮助他人，做一个爱心使者。教学策略在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导

20、学生阅读理解：“What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready.”的重点句，然后能流利地阅读。教学过程教学过程Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Order and do.(教师说指令，学生做动作) T:Show me rice/juice/fish/brea

21、d. Step2.Presentation 1. What would you like? Id like some  (教师使用多媒体课件呈现多种食物、饮料) T：Look，everything is ready.I have many delicious food. What would you like?帮助学生回答：Id like some 

22、0;2. Chain drill让学生拿出自己的图片开火车操练：What would you like? Id like some  3.教学Whats for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面) Whats for dinner? Guess! Ss：beef/rice/? T：Beef/is ready,(把图片逐张贴在黑板上) 4.教

23、学Dinners ready T：(教师贴完图片后小结) Dinners  ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。 教学What would you like? Id like some ，please。 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答Id like some领读操练问句和答句并板书。 Step3 Practice 

24、;1.听音正音 师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly. 2合作共建： 全班齐读 小组齐读，其他组注意听。 个别学生读，其他学生听，并纠正。 小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。 3表演展示： 让学生分角色表演对话，检查两组。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。  Step&#

25、160;4.Production 1. Make a survey(调查活动，本课Lets survey部分) 教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。 2.Lets sing：What would you like？ Step 5 Progress 做配套练习册36页一二题。教学反思本课时学习情景对话。教师通过语言和动作导入本课时的重点句型：What would you like for din

26、ner然后通过图片导入会话的学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast, lunch, supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。最后学唱歌曲What would you like，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。设计教师教学版本PEP Book3备注栏执教教师 课题名称：Unit5 教学年级四年级Unit 5 Dinners ready The 3rd LessonB.Lets learn Lets do课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接

27、触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit 5 第三课时，本课时主要分为Lets learn和Lets do两部分。2、本课时主要是掌握单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon；句子Would you like? Yes, please,

28、 and pass me the please来描述本节课单词。教学目标一、知识技能目标 1. 能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。掌握固定短语： a bowl / fork / knife / spoon. 2. 能熟练运用句型：Would you like? Yes, please,&#

29、160;and pass me the please来描述本节课单词。 3. 了解知识点：a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有复数形式。 4. 语篇提升：Would you like some beef? Yes, please, and pass me the knife

30、60;and fork please. 二、情感目标： 让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识教学策略在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，教师准备CAI课件、单词卡片、餐具实物等。教学过程教学过程教学过程 Step1, Warming up. （一）Lets sing. 教师播放歌曲“What would you like?”的录音，让学生欣赏并跟唱。 （二）复习旧知中知识热身 1.&#

31、160;Golden Eyes 火眼金睛  通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，既复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。  2. Free talk 日常口语练习 T: (拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘) Look ! I have some food and drinks here. Do you li

32、ke them? S: Yes, I do. T: What would you like ?    S1: Id like some bread. T: Have some bread . / OK. Here you are.( 把该词图片给学生，同时把托盘给S1，示意他向其他同学继续发问)&#

33、160;S1: S2, what would you like ?  S2: Id like  S3, what would you like ?  S3: Id like  （三）评价分组中注意力热身 I will divide the students into four groups

34、: Group bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If they did a good job, they will get some dishware for their groups. 【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。通过分组评价

35、的方法，引入竞争机制，提高学生的积极性，培养学生的竞争意识和合作精神。 Step2,Presentation （一）话题交流，导入新课  T: What would I like？Can you guess?  S: Would you like some?(引导学生用这个句型猜测) T: Yes, please. / No, thanks. T: Would you

36、 like some? S1: Yes, please. / No, thanks.  （二）情景创设，理解词意 T: Look! Whats this? S: Bowl. T:Yes, its a bowl. Bowl, bowl, pass me the bowl. (教师边说边做动作，学生跟读)  T:

37、 Whats this? S: A bowl of noodles.(引导学生回答。) T: Would you like some noodles? S: Yes, please. / No, thanks. T: How can we eat them?  (show and ask) Spoo

38、n? Fork? Knife? Or chopsticks? S:（choose and answer）Chopsticks.  T: Chopsticks, chopsticks, use the chopsticks. (教师边说边做动作，帮助学生理解。) T: We can use the chopsticks to have noodles.

39、0;Can we drink the soup with the chopsticks? S: No.  T: We should use the spoon. Spoon, spoon, use the spoon. S:  T: Look! Heres some beef. Is it 

40、;delicious? Would you like some beef?  S: Yes, please.   T: But how can we eat it?      S: Use the knife and fork. T: Knife, knife, cut

41、 with the knife.(教师边说边做动作，学生跟读，注意强调字母i的发音。) T: Fork, fork, use the fork.(教师示范，学生做动作跟读) T: Id like some beef. Pass me the knife and fork, please. (教师示范，学生跟读)  引导学生说： Id li

42、ke some noodles. Pass me the chopsticks.  （三）句中学习，领读词卡 1. 巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。 2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。 T: Would you like some noodle

43、s? S: Yes, please, and pass me the chopsticks please. / No, thanks. （四）版式呈现，视听正音 1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和句子，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。  【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。 Ste

44、p3 Practice （一）跟读模仿，听做强化 1. Listen, repeat and imitate.跟读录音，强化模仿。 2. Lets do （二）游戏巩固，任务落实  1. Whats missing?  课件呈现餐具单词，每次消失一个，请学生快速说出“Whats missing?” 2. Look and match. 【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固

45、，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。 Step4. Extension （一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：小调查 学生四人一组互相询问对食物的喜好，并完成表格。 S1: Would you like some? S2: Yes, please, and pass me the please. / No, thanks. 2. 练习任务中落实，随堂检测

46、 （二）总结赏析，情感升华  让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识。  （三）Homework 1. Listen and imitate with the tape for 3 times.  2. Make a dialogue with the sentence structures: Would

47、 you like? Yes, please, and pass me the please. 3. Describe the dishware you have learned in English. 【设计意图】通过参与活动，落实任务型教学，提高学生综合运用知识的能力；随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。教学反思本课时主要

48、学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。设计教师教学版本PEP Book3备注栏执教教师 课题名称：Unit 5 教学年级四年级Unit 5 Dinners ready The 4th LessonB Lets talk

49、Lets play课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。教材分析本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第三课时，本课时主要分为B Lets talk Lets play 重点掌握句型：“Would you like? Yes, please. No, thanks.”。教学目标一、知识与技能1能熟练朗读并模仿本节课对话。 2能表

50、演本节课对话。 3能在实际生活中运用本节课对话。 4了解知识点：Would you like? Yes, please. No, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。二、情感目标 1通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。 2在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。教学策略在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅读理解：“Lets talk”的重点句，然后能流利地阅读。教学过程教学过程教学过程一、Warm-up （一）歌曲、歌谣中情绪热身 P54 Lets sing 在

51、歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣 （二）复习旧知中知识热身 T: 教师呈现实物一盒牛奶，问学生： Whats this? Ss: Milk. T: 问一个学生What would you like? S1: Id like some milk. 教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：What would you like? Id like some句型，然后给出两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？Lets watch and answer. （二）情景创设，理解语意 What would

52、Mike like? 通过学生整体听录音回答问题感知文本。 课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinners ready! 问学生What would you like? 待学生回答之后，引出新授句型Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks. 课件展示几组食物图片，与学生通过Would you like?Yes, please.问答的操练之后，把食物图片一一呈现到餐桌上，教师用TPR引出：Help yourself. （三）交际练习，板式呈现 1Pair work 在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习

53、句子“Would you like ? Yes, please. / No, thanks.” 教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。 2通过板书呈现重点句型 （四）问题视听，整体感知 请学生看对话视频，回答三个问题： 1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉吗？) 2. What can Mike use? (Mike会使用什么呢？)3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要一些汤吗？) 可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。二Presentation

54、 （一）跟读模仿，歌谣强化 1模仿中正音 （1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。 （2）给课件中的人物配音。评选出“模仿明星”。 2歌谣中强化 自编歌谣 Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks? Yes, please. Yes, please. Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？No, thanks. No, thanks. Chopsticks, chopsticks.

55、I can use chopsticks. （二）游戏巩固，表演生成 1Guessing game 同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。2小组表演对话。 学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出“表演达人” 3. 创编对话 设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。 三、运用（Extension）（10分钟） （一）活动运用，任务落实 1任务活动中运用学以致用 Group work “共进晚餐” 在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进

56、晚餐的搭档！ 参考句型： A：Would you like.? B: Yes, please! A: Would you like.? B: No, thanks. 2练习任务中落实随堂检测 （1）Read and number.（读一读，帮下列句子找到他们的主人，组成一段完整的对话吧。） （2）Read, correct and choose.（二）总结赏析，情感升华 How much do you know about table manners around the world? (你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？) 分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect dif

57、ferent countries table manners! Keep good diet habit! 尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良好的饮食习惯！四、Homework 1. Imitate the talk for3 times. 2. Act out the talk with your partner. 3. Introduce the table manners of different countries. 【板书设计】 Unit Five Dinners ready B Lets talk Lets check Lets sing Help yourself. -Would

58、 you like a knife and fork? -No, thanks. I can use chopsticks. -Would you like some soup? -Yes, please.教学反思 学生在这堂课听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动，很好的掌握了句型Would you like.? Yes, please! No, thanks.设计教师教学版本PEP Book3备注栏执教教师 课题名称：Unit 5 教学年级四年级Unit 5 Dinners ready The 5th LessonB Read a

59、nd Write课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第五课时，本课时是Read and Write.2、本课时主要是重点掌握四会单词的正确书写及英语书写格式。 理解运用try chopsticks for noodles是本节课的难点。教学目标一、知识与技能 1能听、说、读、写

60、单词：rice, vegetables, fish, beef, noodles, juice。并且能够在实际中运用主句型What would you like for? Id like some 2能朗读并理解Read and write文本。 3能阅读并理解其他相关话题的文本。 4了解知识点：try chopsticks for noodles二、情感目标 1让学生注意用餐时的礼节。 2在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。教学策略在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅读理解：“Lets

61、read”的重点句，然后能流利地阅读。教学过程教学过程教学过程一、Warm-up （一）歌曲、歌谣中情绪热身 1、Lets sing. What would you like? 2、Lets do. Make a salad 3English Show: 我说我秀口语展示 (1)Ask and answer in 1 min (2)Talk about your breakfast/ lunch/ dinner. 二、Presentation （一）话题交流，导入新课 T: This is our menu. What would you like for dinner? S1: Id lik

62、e S2: Id like （二）情景创设，交际练习 1.(课件出示情境，John在书房写作业，Mom 询问他晚饭想吃什么) Mom: What would you like for dinner, John? 课件呈现许多食品图片，学生以John的身份来回答: Id like some2.PPT呈现soup, T ask: Would you like some soup?学生看John 表情回答，Yes, thank you? 呈现勺子和筷子图片，ask: Would you like a spoon or chopsticks? 学生回答spoon。 3.呈现一碗noodles. - W

63、ould you like a spoon or chopsticks? Then, 呈现John 与Mom 对话图片， -Can I have a knife and fork , please? -Yes , John, but try chopsticks for noodles. 学生感知语言try chopsticks for noodles（三）问题视听，整体感知 呈现Read and write录音，并完成下面的练习Tick the pictures you read about in the talk。 （四）任务跟进，获取详情 PPT呈现John的餐盘，请学生将John 晚餐所吃的食物及用到的餐具放到John的餐盘里。更直观形象的呈现文本情节。 三、Practice （一）自读质疑，练习推进 1学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题可先让学生回答，老师再做补充。 2学生再读文本，完成Look , choose and write练习。 In my soup, Id like some _, _ and some_. - What would