生态位视阈下地方高校向应用型转变的评价指标体系构建

1、    生态位视阈下地方高校向应用型转变的评价指标体系构建    摘要：本文基于生态位视角，提出地方普通本科高校转型生态位评价理论思路，构建地方普通本科高校转型生态位适宜度评价指标体系，包括人才培养生态位适宜度、科学研究生态位适宜度、社会服务生态位适宜度、文化传承创新生态位适宜度、国际交流合作生态位适宜度等一级指标。关键词：生态位，地方普通本科高校转型，评价体系自2015年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见以来，地方普通本科高校向应用型转变已经成为增强地方普通本科高校服务区域经济社会发展和行业企业技术

2、进步能力的现实选择，也成为实现高等教育内涵式发展的有效路径。本文提出了地方普通本科高校转型生态位动态结构理论思路，构建了基于生态位的地方普通本科高校转型评价体系。基于生态位的地方普通本科高校转型评价体系的研究是以生态学的角度对转型评价过程进行深层次挖掘，可以为地方普通本科高校向应用型转变评价指标体系构建提供参考，对高校转型发展具有重要意义。1.评价指标体系构建的基本原则高校生态位可以被看作是一所高校在高等教育生态系统中的地位。高校生态位的确立，是与高等教育生态系统共同进化的各个组成部分（内外部环境）有关的。高校生态位适宜度是指高校的现实生态位点与其最适生态位点之间的接近程度。以“部分地方普通本

3、科高校向应用型转变的评价”为研究对象，借助生态学相关理论对地方普通本科高校转型评价提供理论支撑，进一步丰富了地方普通本科高校转型评价研究的理论体系，有助于部分地方普通本科高校向应用型转变与高等教育内涵式发展在实践层面的有效接轨，具有重要的理论价值和实践指导意义。具体而言，在生态位视角下构建地方普通本科高校转型评价指标体系需要遵循以下基本原则：一是目标性原则。基于生态位的地方普通本科高校转型评价指标体系必须要确保评价指标最终实现其评价目标，而这种目标的建立必须科学合理，真正做到可以如实对地方普通本科高校转型的实现程度进行衡量，从而保证地方普通本科高校转型评价指标体系具有较强的现实价值。二是精炼性

4、原则。影响地方普通本科高校转型效果的因素非常多，指标体系的设计相对烦琐，在构建过程中不可能将所有的因素都考虑到，这种情况下可行的方法就是抓住主要矛盾，在指标体系的设计中着重体现一些主要的影响因素，从而构建出精炼的指标体系。三是科学性原则。基于生态位的地方普通本科高校转型评价指标体系中的每一个指标都必须含义准确、便于理解。因此，指标体系的建立需要根据地方普通本科高校转型本身的特点及各要素之间的内在联系，选择具有明确概念、通俗易懂、容易进行定量分析的指标，从而能够有效地对地方普通本科高校转型的本质和规律进行衡量。四是可操作性原则。基于生态位的地方普通本科高校转型评价指标体系应该具有较强的可操作性，

5、即指标体系的数据来源渠道顺畅，能够在现有的统计公报、统计年鉴、统计数据库中较为方便地获取，并且统计口径能够符合国际通行的标准，从而使得评价过程具有可行性，评价结果具有可比性和实用性。五是系统性原则。基于生态位的地方普通本科高校转型评价指标体系必须能够全面反映地方普通本科高校转型的综合状况和各个方面，符合地方普通本科高校转型的内涵，形成一个系统的、全面的有机整体，以保证地方普通本科高校转型评价指标体系的规范性。2.评价指标体系构建的理论思路目前，在高等教育领域关于生态位的研究方兴未艾，一些专家学者以各种方法阐释了高校生态位问题，为本文提供了理论基础。本文在生态位理论视角下以高校生态适宜度为逻辑起

6、点，提出地方普通本科高校转型评价指标体系建构的理论思路。高校生态位的适宜度是指高校的现实生态位点与其最适生态位点之间的接近程度，现实生态位点与最适生态位点之间的距离越近，则适宜度值越大、适宜度越佳；现实生态位点与最适生态位点之间的距离越远，则适宜度值越小、适宜度欠佳。地方普通本科高校转型的生态位适宜度是指转型过程中地方普通本科高校（包括各要素或子系统）各时段的现实生态位点与其最适生态位点的接近程度。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。因此，高校生态系统也应由人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等生态子系统构成。高校的生态位适宜度也就

7、是上述子系统的现实生态位点与最适生态位点之间的接近程度。从高校系统结构构成视角来看，高校是以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作为使命，以内部管理、文化氛围、价值观念等制度环境为条件，以自身人、财、物、知识等资源的互动为表现形式而组成的复杂系统。由此可见，地方普通本科高校的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等子系统主要由制度环境、资源投入和成果产出三个部分构成，本文分别将其定义为“软环境”“硬资源”和“成果产出”。依据地方普通本科高校转型的生态位适宜度的内涵，并结合高校的使命和高校系统结构构成，本文构建“五元三维”地方普通本科高校转型生态位的理论模型，

8、其中“五元”为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作五个子系统生态位，“三维”是各子系统下的软环境、硬资源和成果产出三个维度。3.评价指标体系的要素与结构本文依据地方普通本科高校转型生态位动态结构理论模型，构建地方普通本科高校向应用型转变的评价指标体系。该评价指标体系包括人才培养生态位适宜度、科学研究生态位适宜度、社会服务生态位适宜度、文化传承创新生态位适宜度、国际交流合作生态位适宜度等一级指标，各一级指标下包括软环境、硬资源和成果产出二级指标，各指标要素相互支撑，相互联系，缺一不可。人才培养是高校最基本的职能，因此，保障人才培养质量是高校的职责所在。只有结合社会实际需求制定

9、科学的人才培养体系和打造高素质的师资队伍，才能培养出高素质的毕业生，从而有效保障地方普通本科高校转型发展的质量，保障培养的人才能适应经济结构调整和产业转型升级的要求。高校开展科学研究，对于推动国家科技创新与经济社会发展具有重要作用。地方普通本科高校在向应用型转变的过程中同样需要加强科学研究，关注科学研究软环境中的科研定位适宜度、科研制度适宜度，科学研究硬资源中的科研机构适宜度、科研平台适宜度，以及科学研究成果产出中的科研成果层次适宜度、科研成果面向适宜度和科研成果应用性适宜度。促进地方普通本科高校更好地服务社会，是转型发展的重要目标。因此，在服务地方经济社会发展中有效实现地方普通本科高校转型，

10、才能真正提升地方普通本科高校人才培养的质量，提升地方普通本科高校科研成果转化率。文化传承创新既是时代进步和社会发展对高校提出的要求，也是高校坚持文化自信的崇高使命。地方普通本科高校在转型中要关注文化传承创新软环境中的文化定位适宜度、校园文化适宜度，文化传承创新硬资源中的机构适宜度、平台适宜度，以及文化传承创新成果产出中的显性和隐性成果适宜度。地方普通本科高校是我国开展高等教育国际交流与合作的重要力量。在转型发展中，地方普通本科高校要关注国际交流合作的软环境中的发展理念适宜度、发展规划适宜度，国际交流合作硬资源中的经费管理适宜度、生源适宜度，以及国际交流合作成果产出中的人员管理适宜度和留学生就业