西安交通大学校长徐通模：实现高校科技创新的实践与思考

1、    西安交通大学校长徐通模实现高校科技创新的实践与思考    大学作为知识创新、知识生产、知识传播和知识应用、科学研究和各类高层次人才培养的基地，具有科技创新的人才、基地、环境等优势，这一优势随着高等教育战略地位的提高而日益凸现。改革开放以来，尤其是国家实施“科教兴国”战略以来，高校科技创新的基地条件、科研成绩、科技成果产业化等成效显著，高校已经成为我国科技创新的主力军。然而，由于在科技和教育体制方面仍然存在着束缚高校科技创新活力的因素，高校科技创新的能力还没有充分发挥出来，不能适应国家科技创新的形势。近期科技部和教育部联合下发的关于充分发挥高等学校

2、科技创新作用的若干意见对于高校的科技创新将产生深远影响，并极大地推进高校的科技创新工程。西安交通大学作为国家重点建设的学校，理应承担起国家给予高校科技创新的历史使命。 学科建设实现高校科技创新的关键 高校学科是集教学、科研、拔尖人才培养、队伍建设和实验室建设于一体的综合性群体。纵观科学技术领域的重大发现及突破，社会各方面的每一进步以及任何一项新兴产业的诞生，都和某一学科的发展与创新密切相关。所以学科建设是实现科技创新的关键。没有一流的学科，没有特色和创新的学科，要实现科技创新，尤其是原始创新是不可能的。学科建设的重点是适应科技发展、社会进步趋势，抓好学科的重组、综合、交叉、渗透、融合，调整好学

3、科的结构，形成具有自己特色、一流的学科及学科群。 由于我校地处经济欠发达地区，在学科建设中，学校坚持整体规划，分层次、分步实施，重点突破，有所为、有所不为，突出自己的优势和特点，把人、财、物等有限的资源真正用到反映学校水平和地位的学科、学科带头人和创新群体上，在某一些领域，某一些方面，甚至某一点上形成自己独有的优势和尖峰，实现“不求全，必求尖”的目标，力争在“十五”期间，在学科结构和水平、学科带头人及其梯队，学科装备条件和水平方面上一个新台阶，为学校的科技创新，尤其是原始创新的可持续性打下坚实的基础。学科建设，提升了学校传统优势学科，发展了新兴学科，充实了基础学科，使学科结构得以优化，布局趋于

4、合理，国家重点学科和一级学科博士点得到较大发展，实现了医学、经济一级学科博士授权点零的突破和理学、医学重点学科零的突破；信息、新能源、生命科学等一批新兴学科和现代农业工程、地方病综合医疗预防、应用经济学等适应区域经济发展的应用学科得到长足发展。这些为科研打造了良好的学科平台，增强了学校的科研实力，提高了学校的科技创新能力和科研水平，学校的科研项目、经费、成果及其产业化都取得了可喜成绩。2000年学校科研经费达到2.5亿元，2001年突破3亿元，其中国家自然科学基金增长62%，“863”项目增长332%，“973”项目增长197%，其他科研经费增长348%。具有我国自主知识产权的彩色数字芯片和国

5、内首辆超清洁燃料汽车等一批科研项目研制开发成功，科技成果转化和科技产业快速发展，产生了良好的社会经济效益，极大地促进了地方社会经济的发展。 队伍建设实现高校科技创新的核心 没有一流的队伍，不可能建设一流的学科，培养一流的人才，开展高水平的科技创新，出一流的科研成果。实现科技创新的核心是人，是队伍，是群体。没有人，没有队伍，没有学科带头人和骨干组成富有创新精神和能力的优秀群体，要想实现科技创新是不可能的。 高校队伍建设首先是树立新的人才观，提高队伍的综合素质。在当今经济转型的情况下，重新认定人才观十分必要。教师队伍是高校队伍建设的核心。教师的综合素质，包括学术水平、学术潜力、职业道德与责任感以及

6、团队合作精神。通过研究制订教师思想、业务、道德和行为规范，完善教师质量评价综合体系，改革和规范教师选拔、评聘、管理、考核制度，建立优胜劣汰的竞争机制，使具有高素质、高素养和科技创新潜能的教师脱颖而出，解决高素质人才数量不足、人才结构不够合理、拔尖人才太少、现有人才积极性和潜能没有得到充分发挥、队伍群体综合实力组织不力、人才政策尚需进一步规范和完善等问题。 队伍建设的另一个重点是科研试验基地的队伍建设。当前实验技术人员的知识老化及人员的稳定性是亟待解决的问题。我们希望通过开放、流动、整合、竞争的运行机制，彻底打破旧的科研封闭体系和多年形成割裂的分散的组织形式，通过竞争，实现实验室内部人员的重组和

7、结构优化，建立一支固定与流动编制相结合的科研基地队伍，确保大型、高、精仪器设备的完好率和使用率分别达到90%和80%以上，充分发挥其在教学科研中高水平的贡献作用。 大学生，尤其是研究生是高校科技创新源源不断的生力军。通过体制和机制建设，调动在校大学生、研究生、尤其是博士生的积极性，充分发挥他们学科门类齐全、思想活跃的人才优势，是提高高校科技创新能力不可或缺的力量。我校已确定人才培养逐渐向高层次人才转移的人才战略。对于本科生，除打好人文和科学基础外，特别注重实践能力和创新意识培养。对于研究生则提出注重个性特色培养，注重科技创新实践。学校提出名师、名课程、名教材战略，努力建设好和开放17个基础教学

8、实验中心、学科平台实验基地和工程训练中心等，营造学生从事科技创新的环境和氛围，培养学生科技创新的意识、勇气和能力。 环境、氛围和机制实现高校科技创新的保证 创新源于个性特色的充分发挥，成功在于团队的密切合作。科技创新既需要高水平的仪器设备和重点实验室等组成的基地环境，也需要有利于个性特色充分发挥、团队合作的良好、宽松、和谐、以及学术活跃、自由的氛围，更离不开规章、制度所形成的机制和体制，以及相应的科学化、规范化的管理对于实现科技创新、知识创新的保证。通过制度创新，建立良性的业绩贡献激励机制和平庸无为的制约机制，以充分发挥高校教师知识创新和科技创新的主观能动性。机制和体制建设的核心及实质是规章制

9、度与人的高度融合与统一。只有把制度、监督和人的自觉性结合起来，才能建立起依法、依德、依规治学的氛围和环境，保证学校事业的良性运转。环境、氛围、机制构成了高校科技创新三位一体的空间，形成了高校“创新激励保证”的良性可持续运行。 高校科技创新最直接的体现是高校的科研工作。我校“十五”科技工作的原则是“总体规划、重点突破、占领前沿、跨越发展”，以“创新、成果转化”为方向，建立和完善我校从科技创新到成果孵化和产业化的学、研、产完整体系。我校在重点建设好已有的国家和省部重点实验室、工程研究中心的同时，积极拓展研究方向和领域，并结合国家大学科技园的建设，建成一批技术研发中心、技术成果转化服务中心、生产力促进中心、网络研究中心等与产业和区域经济发展相结合的新型研发基地。通过整合学校各类科研基地，建立以国家重点实验室为核心、综合实力