四年级下册数学《平均数》教学设计_第1页
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文档简介

1、四年级下册数学平均数教学设计一、教材分析平均数是统计中的一个重要概念。 在统计中，平均数常用于表示 统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。 用平均 数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经 常用到。二、教学目标1 、知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的 方法。2 、过程与方法学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过 程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。3 、情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值， 体验学 习数学解决实际问题的乐趣。三、教学重难点教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的

2、方法。教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。四、教法和学法由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操 作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环 境。在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用,充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。五、教学准备课件、实物投影。六、教学过程（一）创设情境1、谈话引入。以幻灯片形式出示教师家的书橱。现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。2、感知课题。（1）学生思考，想象移动的过程（2）教师操作并提问：现在每

3、层都有 11本书了，这个11是它们的 什么数？（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。 今天，我们就来认识一下“平 均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）（二）探究新知1、引发质疑，探索新知。 教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识?预设：（1）平均数是一个什么数？（ 2）怎样计算平均数？（ 3）平均数在生活中有什么用？2、理解含义，探求方法。出示例1,为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间 收集矿泉水瓶，做环保小卫士。oaluAu 倉u An- ao 荀ru fin.- nKO仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么 问题？ 预设：（1）小红比小 兰多收集多少个瓶子? （2）小明再给小 亮几瓶，他俩的瓶子就 一样多？ （ 3）他们平 均每人收集了多少个亮lf-明AdAnsnuAoAHU 竝：3 AHUAMS012345S7B9 WIIIZHH IS型 j|/个瓶子？你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让 他们的瓶子数量一样多呢？学生汇报交流。小结1:求平均数实际就 是把多的补给少的，在数 学上叫做“移多补少”。小结2:求平均数也可以 采用计算的方法，用他们 一共收集的矿泉水瓶个数LB.红_fr-n i; nkl】QklNlusu aaj AMnu aMD

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