教育案例《后进生的转化需要适度的爱心》

1、教育案例后进生的转化需要适度的爱心教育案例后进生的转化需要适度的爱心 课后学生，一个在教学中无法避免的问题，一群为每位老师头疼 的人，每个班级都或多或少。但是，每个班级都面临着各种各样的本 科生。对于这一群人来说，每个老师都不能放过自己。这只会让这些 学生的成绩更加困难。虽然他们在课堂上并不多，但他们是班级中的 负面因素，如果做得不好，会影响整个班级的班级风格。我们只能用 各种方法，对学校内外进行把握和管理，力求改造，使他们能够提高 自己的学习成绩。我记得有一个叫做小娜的新生。我突然有一天不想去上学。我不 得不离开家。所以我发现小娜安慰并问。小娜给了我一封信，说她打 算离开家。我后来发给了我。

2、信中写道：我知道这违背了老师的期望， 但我真的无法忍受你的爱！为了提高我的数学成绩，你多次与我交谈 并帮助我制定学习计划。我经常对我进行全面的 ' 轰炸' ，专注于在课 堂上提问，增加下课后的工作量，并组成单独的课程 . 我也很努力，但 结果是仍然不好。你知道吗？现在我害怕见到老师。我真的情不自禁， 我不得不离开 . “我沉默了。所以，很长一段时间，我对她的关心给她 带来了心理负担！这让我更深刻地理解了爱的意义。照顾学生并没有 错，但是对学生的爱必须超过一定程度，而爱将会走向另一边。我们 的关怀需要从学生自身的成长需求开始。要了解学生的感受，不管学 生是否能接受，不仅是教师的一

3、厢情愿。过度的护理超过了学生的心 理阈值，这将使学生感到压力和焦虑。这不仅会促进学生的发展，也 会成为学生进步的绊脚石。所以我对小娜说： ' 老师的做法可能有些问 题，而不考虑你的感受。让我们放松一点，老师不会给你这么大的压 力，学习应该是一件幸福的事情，我们将来会学习另一种方式。先回 去。记得不要再回家了！小娜满怀疑惑。第二天，小娜来到了学校。当我上数学课时，我问了一个更难的 问题。这时，我的目光转向了小娜。小娜走了下来，以为我会像往常 一样打电话给她，试着回答这个问题。但是这次我给同学打了另一个 名字。这时，她抬起头，发现我还在看着她。她的脸微微发红。当我 把注意力转向回答问题的学

4、生时，我用余光找到小娜非常认真地听。 过了一会儿，我问了一个简单的问题。当我微笑着转向小娜时，我发 现她慢慢抬起右手。她在这个问题上回答得非常好，我知道她今天非 常认真地听取这个问题。当我赞美她几句话时，我坐下时看到了一丝 欢乐。放学后，我打电话给小娜到办公室。我对小娜说： ' 先生。张今 天会帮你改变你的作业，但不要担心，它会比其他人更多，而且很简 单。 “小娜看起来很可疑。我在今天留下的作业中用一些常见错误的 计算问题替换了几个难题。我打算从计算开始，改善小娜的薄弱环节。 当我上课时，我会留下两个学生，让她在其他学生的帮助下一起学习，希望她能更快乐地学习。经过一段时间，小娜的表现不仅提升了很多， 而且还默默地对我说： ' 她喜欢数学！ “未成年人不是天生的。由于后来者生存的诸多缺点和错误，他们 经常受到教师的批评，父母的指责和学生的注意。他们经常无法在同 学中抬起头来，他们只需要老师的照顾和家庭和集体的温暖。我们都 知道，当学生积极情绪学习时，他们可以促进各种智力因素发挥更好。 实践证明，为了转变为学生，学习困难和生计是很重要的。在日常生 活中，我从各个方面关心他们