灿烂的青铜文明教学设计

1、灿烂的青铜文明教学设计：教学教师活动设计步骤回顾：1简要回顾原始社会以来，人类使曾用的工具，如：木器、石器、玉引 器等，各有什么弊端？入新 2引入青铜器的出现：原始社会末课 期以铜混合少量锡、铅熔铸的青铜器出现了。人类使用的第一种金属便是青铜，它更坚固、更轻便，开始出现在生产生活中。人类由此跨入青铜时代。一、青铜器的高超工艺1青铜器制造业1) 提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约 832 公斤，是两百多个奴隶在新奴隶主的指挥下，各司其职合作完课成的。教学 2) 展示四羊方尊图片，提问：此器与刚才的鼎，同属商

2、朝遗物，在造型风格上有何不同？补充说明四羊方尊暗喻“普天之下，莫为王土”，象征帝王的权力。小结：这两件青铜器珍品均出自商朝，是商代青铜器制造的代表器物。青铜器制造业发展至商朝，工艺高超、造型多变，充分说明商朝是学生活动设想进行自由发言和讨论。（要点：不够坚硬、不够轻便、不易成型等）观看影片，思考问题：（要点：商朝的司母戊鼎，它是世界上最大的青铜器。重八百多公斤，高 1.33 米，长 1.1 米。）看图片后回答：（要点：商朝的青铜器不仅能制作得体积庞大， 粗犷雄壮，还可以造型奇特，巧夺天工。）看图讨论“猜一猜”：（要点：有乐器、礼器、酒器、食器、兵器、农具等，由此得出青铜器品种繁多、使用普遍的特

3、点）广汉三星堆发掘于今四川成都平原一带， 商朝疆域未达此处。设计思路通过这一环节激发学生学习兴趣，引入青铜器通过带着问题看影片，训练学生从材料中把握重点与关键。通过欣赏和比较两个青铜器皿的不同艺术风格，提高学生的审美情趣对青铜器用途的猜测中，让学生领略青铜器制造工艺的精湛，增强民族自豪感。青铜器制造业最灿烂的时期。3)除以上两件青铜器外，人们还发现了众多青铜珍品。多媒体展示众多青铜器图片，学生看图推测这些青铜器均有何用处？小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为普遍。4) 刚才我们看到的青铜期多发掘于商朝统治区内， 是不是青铜制作技术只掌握在中原地区的工匠手中

4、呢？根据地图提问： 80 年代考古学者发掘的广汉三星堆文化在今天什么地区？学生回答后，简介神树、立人像及面具，并观看影片提问三星堆文化青铜器制作的水平影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。 小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制造业同样存在于古代中国的西南地区，青铜制造业广泛的存在。回顾前面的影片、图片和地图，归纳青铜铸造业高度发达的四个表现，总结：正是由于青铜器制造业高度发达，青铜器理所当然的成为夏商西周奴隶制文明的典型代表。2瓷器和玉器制造业1) 夏商西周决不是仅有青铜器这一种手工业，中国古老的手工业还有那些？观看影片后回答：（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面

5、具为代表）归纳：工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。河姆渡、半坡和大汶口文化都出现了陶器制作， 且技术不断提高， 是瓷器制作的先祖。回顾旧知，帮助加强知识间的联系。2)提示学生河姆渡文化时期便观看图片，得出结论：这出现的制陶技术和玉器制作技些是玉器和瓷器。 瓷器光术到这时有何发展， 或者先看图亮细致，玉器雕刻精美，片再展示玉器、瓷器图片，提问： 光洁圆润，栩栩如生。说这些物件是什么材质所制？制明：玉器雕刻工艺高超、作水平如何？说明了什么问瓷器已经出现。题？显然不能，夏商西周乃农补充说明：玉器制作开始于原始业社会，农业、畜牧业也社会后期，发展至夏商周雕刻工艺很重要。已经相当高。瓷器源自中国的

6、，china 一词正说明了这一点。“五谷”：稻、黍、粟、麦、豆。“六畜”：马、二、农业和畜牧业的发展牛、羊、鸡、犬、猪。引入：能不能说发达的手工业就是青铜刀，青铜农具出现，夏商周社会经济的全部？如果不一定程度推动了农业的是，还包括哪些内容？发展提问：何为“五谷”何为“六畜”？商朝人已经认识了今天主要的粮食作物“五谷”和主要牲畜“六畜”，农业、畜牧业进步可见一斑。1农业阐述：农作物种类繁多是农业发达的表现之一。除此以外，回顾刚才看的多幅青铜器图画，其中有没有与促进农业发展有关的器物呢？强调一定量的运用于农业。补充：随着农业的进步，人们还开始育种、施肥和除虫，这些都是农业发展的表现。在奴隶大规模集

7、体劳动之下，奴隶社会的农业大幅进步。显示农业发展的表现2. 畜牧业看动物形态的器物图片， 注意观察：各种器物均以动物作为造型的对象说明了什么？得出结论，畜牧业发达。总结显示：夏商西周畜牧业特点3. 商业引入：农业、畜牧业和手工业的发展会带来怎样的结果呢？概念：农业、畜牧业、手工业和商业的共同繁荣构成了夏商西周灿烂的青铜文明。三、奴隶的悲惨生活引入：了解了灿烂的文明成就，接着让我们进一步了解文明的缔造者们过着怎样的生活。提问：上面所学习的各种手工业制造、农业生产的任务都由什么人承担？看 “戴枷奴隶俑”图，思考“商王大墓图”中奴隶殉葬于哪一层，结合其他图片谈一谈你眼中夏商西周时代奴隶的生活境况。阐

8、述：奴隶完全没有人生权力和自由，处于社会的最底层，生活异常痛苦。可见，奴隶制度是残酷的。但是，奴隶在这个时代承担着几乎所有的劳动，任何成就的构建都离不开奴隶。灿烂的青铜文明就是建人们对这些动物非常熟悉，还学会驾驭、使用并出于生产生活的需要圈养它们，如：猪、羊、牛等大型牲畜甚至是大象。生产的能力提高了， 产品增多，可以用于交换的物品也大量出现。奴隶完成一切体力劳动，奴隶主负责指挥和监视。奴隶俑说明白天要拼命干活，晚上要戴上枷锁，说明奴隶主既要压榨奴隶，又要防止其反抗。商王墓中奴隶殉葬放在远离君王的最上层， 既要毕生为奴隶主辛勤劳动，又要随时做好为奴隶主殉葬的准备，到另一个世界继续为之当牛做马。

9、可知，地位非常低下，命运相当悲惨。通过观察图片，归纳共同点培养学生使用历史图片资料的能力，学会获取有用的历史信息。引导学生认识奴隶制度的残酷，但是其较原始社会是进步的，没有奴隶大规模劳动就没有灿烂的奴隶制文明，使学生初步认识社会发展的规律。筑在奴隶集体劳动的基础之上的，是奴隶创造了青铜文明，是劳动人民创造了辉煌的历史。小结全文，开展活动小结：回顾全课，通过今天的学习认识到灿烂的青铜文明包含了发小 达的手工业、农业、畜牧业和商业结 等，这一切主要由奴隶的大规模集与 体劳动来创造。活动活动：“青铜文明”我导游要求：向游客介绍青铜文明的历史、代表器物同时还要宣传文物保护思想等。课后探究探 想一想，奴隶生活悲惨与灿烂的青究 铜文明是否矛盾？学生活动：分四组，分别 通过向游人介绍青铜文明、 奴隶制度 介绍青铜文及文物保护。明等知识，回顾本课所学的内容，同时增强学生的自信心和责任心，培养民族情感和文物保护意识。提示学生：奴隶大规模集体劳动解放了一部分人，令其专门从事脑力劳动，集体劳动创造了大批社会财富等。教学小结：本课是初中历史七年级上册第五