开放式英语探究

1、开放式英语教学探讨东坝中学 李清“开放式英语教学”就是打破传统的一味让学生遵守课堂 纪律，维持课堂秩序，限制学生的主观能动性的教学环境，而 是建立以激发学生兴趣，充分发挥主观能动性，不强制遵守课 堂纪律，使学生在和谐、民主、快乐的学习氛围中主动掌握新 知，为学好英语这门学科打下稳固的根皋。传统的教学方式是教师按照预设的教学程序，将教材中的 知识点条分缕析，力求讲深讲透。教学方式单一，讲、听、记、 背、练乃为主要法宝。这样的教学方式比较适应于应试教育, 但不适合于素质教育。它的主要弊病在于：重知识、轻能力； 重结果、轻过程，教师主导异化成教师主宰。即使偶尔有学生 的参与，也不过是配合教师上演一幕

2、幕教案剧而已，学生的主 体作用无从休现。开放式教学则从关注教师教转为关注学生的学。美国著 名教育家布鲁纳指出?教学生任何科目，决不是对学生心灵中 灌输些固定的知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知 识。教师不能把学生教成一个活动的书木厨，而是教学生学习 如何思维。教师要建立现代的教学观念，要清楚地认识到教师 的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多的激励思 考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位 交换意见的参加者，一位帮助发现而不是拿出真理的人，他必 须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的 活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。开放式教学以学 生为主体的主

3、动学习为出发点而设计一些灵活多样的教学方 式。最常用的有以下一些措施。一、问题探究式教学这种方式就是通过调动学生认识知识的积极性，在主动 探究问题的过程中引导学生进行认知活动学习。其目的在于发 展学生的创造性思维，培养学生探究问题的精神，以及独立解 决问题的能力。一般模式为：问题情境一假设推测动验证 f出结论。教师也让学生面临问题，然后为学生根据自己的 知识进行推测，教师不需要给予纠正学生的不足指出，让学生 展开想像的空间，大胆地进行推测各种可能性，接着进行各种 辅助性活动。比如看有关电视录像、阅读有关材料，最后教师 进行组织得岀结论。二、小组讨论式教学这种方式旨在指导学生之间的相互交换作用以

4、促进学生 的认知发展，提高教学的情感效果、改善人际关系，使学生成 为能动的学习主体。讨论式教学的关键是教师要设计一些新颖 有趣的，具有一定开放性的问题。答案可以是多种多样的。总之，开放式的英语教学是现代英语教学的必然趋势，是 实施素质教育的根本要求，是全面提高教学质量的有效途径。 其本质是要打破传统的教学模式，也就是要打破以教师为中 心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，而辅之以开放 式教学，应以学生为中心，利用一切手段和场所，如墙报、广 播、电视、因特网等，把课堂留给学生！在实践中，我们也有所体会，例如：在教学“let' splay gamss.”这一句型时，可以先让学生学会在他们当中流 行的玩具溜溜球“yrs应该怎么说，使学生的对话练习更 加贴进实际生活。教学“eyyw'的同时，可以讲授更地道 的美语：“ see you lateil不仅语感好，而且突出了时代性 的特征，朗朗上口使学生愿意在课余也讲英语。教学 a good morning good afternoon、good evening 时，可以 通过唱歌的形式让学生学会说，不仅活跃了课堂气氛，而且更 让学生感受到英语学习的趣味性。通