探析小学语文阅读教学方法

1、探析小学语文阅读教学方法【摘 要】阅读教学的重点是培养学生具冇感受、理解、欣赏和评价 的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。“教学有方，但教无定方 在教学中选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学 生的教学方法。本文中笔者对小学语文阅读教学的方法进行阐述。【关键词】小学语文；阅读教学;语文课堂一、默读、朗读和带感情的阅读，让学生在自主阅读中学习在新时期的语文教学中，语文阅读变得越来越重要。教师在阅读教学 中，应该改变传统的一味灌输自己思想的阅读模式，应该把阅读自主权交 给学生，让学生采用齐声朗读，默读，角色扮演阅读和带着问题与带肴情 感去阅读课文的方式，理解和感悟课文情感。例

2、如，在春天的小南滴滴 滴教学中，教师可以讣学生集体朗读，在这集体的读书声中感受春雨的 美。在阅读教学中采用朗读和默读，带情感的读，让学生在口已的阅读中 了解文章的内容，并口充分自主的阅读还能激发出学生对文章思维的火 花。二、角色扮演，深入课文人物内心世界小学生正处于模仿能力很强的阶段，对外界感兴趣的事物都会是他们 的模仿对象。在小学语文阅读教学中，教师可以针对他们的年龄特征，让 学生对文章中的人物进行角色扮演，使学生融入到角色中，对文章情节进 行体验，以加深他们对课文内容的理解，体会文章主人公的感情和作者写 作目的。例如，在学习地震中的父与子时，教师可以让学生选择自己 喜欢的角色进行扮演，然后

3、进行对话，表现出父亲对儿子的爱以及在地震 屮坚信自己儿子活着的信念，同时在阅读表演屮表现出儿子对父亲的信 任。通过角色扮演的阅读教学方法，学生不仅能更好地理解课文情感，还 能在学习新知识的过程中，提高他们的语言表达能力和表演能力，促进学 生的全面发展。三、课外拓展阅读，让文章在对比中更突出在新时期教学改革下，语文阅读教学不再是局限于课文的阅读，课外 阅读活动也变得尤其重耍,通过阅读与课文有联系的课外读物或者文章作 者的其他作品，进而提高口c理解文章情感和写作目的，同时也丰富了口 己的知识内涵。例如，在学习王维的送元二使安西，教师可以通过课 外阅读拓展，让学习在学习这篇课文的基础上，了解王维更多

4、的作品。如 鸟鸣涧山居秋暝九月九日忆山东兄弟等，通过课文与这些课外 作品的学习，使课文的中心更加的突出。这样不仅仅是了解了王维这个人 和他其中的一个作品，而且也丰富了学生的课文知识，更丰富了学生习作 的题材，一举两得。四、重视老师的教，忽视学生的学新课程标准的教学理念是要求以学牛为主体、老师为主导，但现实的 教学还是老样子，我们语文老师设计的阅读教学，它只为自己好教，根本 不管学生好不好学。课堂上，教师以口己的意志统领学生，教师把口乙的 思想强加给学生，于是，经常出现这样的情形：教师主宰课堂，满堂灌， 学生只管听和记就行，根本不需要有自己的思想，完全成了听课和记录的 机器，老师讲的眉飞色舞，学

5、生是似懂非懂；教师是课堂的主演，学生是 课堂的听众，或有几次提问，几次讨论，为了节约时间，教师也把所谓的 标准答案迅速给学生，为了我的教学进度，必须这么做，否则怎么让学生 考出优异的成绩？五、我们还要重视学生的阅读习惯我认为可以从以下几个方面着手培养阅读习惯：首先，读书的良好习 惯是现代人的基本素质之一，我们语文教师就要注重培养学生的这种习 惯。教师在阅读教学屮应该想尽办法改变学生消极被动接受灌输的状况， 我们教师通过指导，学生能够自求理解、自致其知，这才是真正意义上培 养学生养成自觉读书的习惯。正如叶圣陶所说：“阅读是自己的事，靠 自己的力才能养成好习惯，培养真能力”。其次，要通过阅读教学常

6、规，来规范学生的阅读行为。习惯需要多次 的重复和实践，当然习惯的养成还需要制度的制约和影响。建立阅读教学 常规就是要规范学生的阅读行为,使他们的阅读行为反复练习，一步一步 强化，最后慢慢稳定，也就是“习惯成自然”；同时还要把那些不合规范 的不良阅读行为拱除。良好的习惯不是一下子就能够养成的，所以我们 语文教师要长期坚持这些阅读教学常规。最后，要加强学生的课外阅读。“现在冇许多学生，除了教本以外， 不再接触什么书,这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可。”这是 叶圣陶先生在50多年说的话,我们今天的学生依然如此。由于面对升学, 很多教师、家长削弱学生的课外阅读。课本上的课文和知识需要掌握，但 我们读书习惯的培养仅靠课内阅读是远远不够的，我们必须加大加深学 生阅读的宽度和深度；并且课外阅读还可以激发学生的阅读兴趣，提高了 阅读能力。经过无数的实践证明课外阅读可以提高学生语文成绩，使他们