教育理论毕业论文试论新课程理念下如何建立和谐的师生关系

1、xx大学毕业论文试论新课程理念下如何建立和谐的师生关系姓 名：2014年6月25日试论新课程理念下如何建立和谐的师生关系论文摘要：构建新型师生关系，是推动新课程改革、提高教学质量 的必然耍求。在优化的教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效杲。建立和谐的 师生关系和良好的教育环境可以为学生健全人格的形成与综合索质的提高打下 基础.提高学生的交往能力、合作意识和创新能力。论文关键词：新课程理念 师生关系和谐和谐.是我国传统文化屮具冇代表性的观念，而实现和谐则是人类孜孜以 求的美好愿望。建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的客观需

2、耍.是校园文化 建设的重要内容.创建和谐的师生关系是和谐校园建设的重中之重。在新课程理 念和素质教育的模式下，教师要以学生发展为木，培养学生的创新精神和实践能 力，构建新型的和喈的师生关系。宽松的学习环境，和谐的师生关系能使学生更 具冇学习的安全感、积极性和参与性.从而去撷取更多的知识和信息价值，冇利 于充分展现学生的个性与才能。实现自主创新性学习，同时也有利于教师再学习 和教育教学水平的不断提高。初屮生正在经历从长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向 师性"到主要是“独立性"的转变，既迫切希望与老师建立平等的、朋友般的师生 关系，又难以摆脱对教师的遵从其至害

3、怕的心理。因此，如何冇效地与老师进行 沟通是初中学生面临的亟待解决的现实问题。事实上，与亲了关系一样师生关 系并不是一种平等的关系。虽然从理论或期架上说教师应该尊重每一个学生的人 格和权利，建立民主、平等的关系，但是在实际的教育过程屮必然存在指导与被 指导、领导与被领导的不平等的关系。因此，教师在师生关系山处于主导性的地 位师生关系的促进和改善也应该以教师为重点。一、更新教育观念，尊重每一个学生随着社会的发展和教育的进步。原来的许多教育观已经不适应新的需 求.尤其是关于教育者和被教育者的地位、学校教育的口标和任务、老师对学生 的态度等都需要做出新的解释。在新的形势下，教师要树立教育好每一个学牛

4、， 注重学生全而发展的教育观，尊重学生的主体，与学生平等对话.与学生合作学 习，每个教学环节不忘尊重学生，不忘面向全体。尊重学生的情感表现，教师要 做到不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。时刻关心他们。尊 重学生之间存在的个性差异.根据学生的个性特点“因材施教s学生的学习可分 层次进行.不同层次的学生可提出不同的要求。例如布置作业.可以设计一些必 做题和选做题或自选作业，让优等生有发展的余地.让后进生也有自由选择的机 会.这既尊重学生的个性特点.又从不同层次而上培养和捉高淫生的淫习能力。“新课标''的理念重在学习的过程.不在于学习的结果。学生只耍在某一方 面有所提

5、高，有所进步.就是成功了。教师在工作中要积极保护学生的自尊.让 孩子们的人格得到健康的发展。对学生的自尊，还表现在肯定、赏识学生的成功 上，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。在教学中，教师应该时时处处 要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生屮间，做学'生的知心朋友，与 学生建立平等、合作、友好的师生关系.这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。二、注重课堂中的师生互动。关注每一个学生的学习现在的课堂已不再单纯是教师唱独角戏的舞台.也不再是i个学生张开口 袋等待灌注的知识的冋收站.而是生机勃勃、气彖力千的生命活动的广阔天地。 在课堂学习屮，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人的看法

6、所唤起，不 同的意识在碰撞中相互同化.这样的教学才是一种真止意义上的全方位的沟通。 因此.在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教 师的资源.让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来.就会提出 许多不理解但十分重要的问题。课堂上，我注重让学生提“两种问题”的教学方法, 使师生、生生之间产生互动。一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能弄懂的 问题；另一类是学生门己不太理解，不懂，或是有不同的看法的问题，用来请教 同学或老师。学生在发问中唤醒了沉睡的潜能.不但积极发问而且也能认真倾听 别人的意见.课堂真正达到活而有序，学生学会了与人沟通的技巧。这样不仅锻 炼了学生

7、的语言能力、逻辑思维能力、表演能力、概描能力，更锻炼了学生的分 析能力.让学生在辩论屮自己找出问题的答案。教师在这时耍摆脱单一的惯性视 角的束缚，启发学生运用多维视角去思考解决阅读教学中出现的问题.拓展学生 的思维空间，丰富学生的思维方式，以求殊途同归。这样，教师不仅是教者，也 是学者、思者和听者，让学生在愉快的环境下自由地学习和成长。教师尤其要注 意和学习成绩差的学牛交流和互动。三、充分利用课余时间。促进师生的门由交往大部分老师，尤其是不做班主任的老师.很少和学生在i起活动交流.这 无疑使师生关系停留在工作的表面上.不能深入学生的心理和感情。事实上，非 正式的师生交往可以起到正式交往所起不到

8、的教育作用.它能使师生在自由自 在、无拘无束的气氛中交往，缩短心理距离，它也能丰富师生沟通的渠道和方式, 促进师生的双向交流。例如课余时间，与学生玩玩游戏，和学生一起唱唱歌、踢 雀子、抖空竹等。下活动课，与学生打篮球、乒乓球、羽毛球，在回家的路上和 学生边走边聊双方的苦恼、双方感兴趣的话题。等等其乐融融，师生的和谐不言 而喻。对于那些调皮闯祸的学生，下课时我会单独找他们.循循善诱，尽量使他 们自己认识到错误。四、按学生的需耍。培养良好的人格品质教师良好的人格品质口j以改善和促进师生人际交往.冇利于建立和谐融洽 的师生关系。在学生心口屮好老师的样子应该是：有合作精神、无私的爱心和宽 容的精神.有耐心，知识渊i専，兴趣广泛，有良好的仪表风度，公正公平，有幽 默感态度温和，行为呆断，处理问题具冇灵活性，对所教学科精通熟练，善于鼓 励学生等。因此，21世纪的教师耍想适应当今的素质教育就必须提高口身素质, 用老师自身的人格魅力影响学生的健康成长。例如：老师用宽厚待人的胸怀影响 学生；用诚实守信的人生观感染学生：用少说多做的行为引导学生。因人施教, 循循善诱，找学生促膝谈话，谈学习，谈人生，谈生活，谈健康，谈爱好，使学 生从内心深处感到老师的关心和爱护。陶行知先生提出“创造力量最能发