李婉娜《增强生命的韧性》教学反思

1、初中思品课挫折教育的探析以增强生命的韧性为例小榄花城中学 李婉娜摘要：初中生思想尚未成熟，困难面前容易产生极端心理，为提高学生的抗挫折能力及提升心理素质，挫折教育不容忽视。初中思品课与德育密不可分，也是学校德育的主要平台，思品课与挫折教育的结合，在一定程度上能给予学生心灵上的冲击力。关键词：初中思品课 挫折教育 生命的韧性 前苏联教育实践家苏霍姆林斯基指出，必须让孩子明白生活里要有困难、阻碍的字眼，这样他们长大后才会更快适应社会，提高抗挫折的能力1。孟子中也提及到挫折对一个人成长的重要性，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不

2、能。”随着青少年因抗挫折能力缺失而诱发犯罪问题的增加，以及自杀率的提高，挫折教育越来越引起社会、学校和家庭的高度重视。作为学校德育重要渠道之一的思想品德课必然能成为挫折教育的一大重要阵地，通过思品教学帮助学生正确认识挫折的意义和影响，提高耐挫折能力。笔者以道德与法治（人教版七年级上册）中增强生命的韧性这节课为例，探讨怎样有效开展挫折教育，让学生在体验式、活动式的教学中感受挫折，发掘生命的力量，树立积极的人生态度。 一、教材分析 增强生命的韧性为义务教育实验标准教科书道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第二课，本节课为第二课时内容，本框在学习了“守护生命”内容的基础上，学生对如何珍爱生命、如

3、何对生命负责以及理解个人成长与国家命运的联系有了充分的感知，但对成长中挫折的认知、如何以积极心态承受挫折及如何增强生命的韧性等问题依然比较模糊，第二框是本课的重难点，起到承前启后的作用。 二、学情分析 正处于青春期发育阶段的未成年人而言，心理发展速度相对生理发育较滞后，心理矛盾一方面渴望关注，一方面又有闭锁性。同时，面对成长中的困难和失败，情绪反应如“疾风骤雨”般强烈，飘忽不定，表现比较怯儒，喜欢逃避，甚至因排解不了心中的愤懑而采取极端的行为方式如自杀来对待、来解决问题。 三、教学目标及教学重难点 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对

4、方式，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度”2。情感态度价值观目标：通过听励志故事、分享交流，体会生活难免有挫折及风雨中生命的韧性和力量，形成积极乐观的人生态度。能力目标：通过探索、体验和交流，增强生命的承受力，学会发掘生命力量。知识目标：了解生命中挫折的意义、生命的承受力，知道如何增强生命韧性。教学重难点：客观分析挫折，正确面对挫折，提高抗挫折能力 四、教学过程 （一）课前预热 出示题目：当你遇到以下情况时，请大声回答“yes”or“no” （1）你经常鼓励自己“我能行”吗？ （2）你遇到困难会逃避吗？ （3）你容易产生消极念头吗？ 教师：听到同学们一句句大声的“yes”，说明

5、大家都有一个非常积极乐观的心态。但有时候月有阴晴圆缺，人生中并不都是事事如意的，我们的生活难免有挫折，我们应该如何正确面对挫折，以此来增强生命的韧性，也是本节课第二框重点学习的内容。 （二）导入环节：名人故事会，感受挫折 出示图片：爱迪生与李宗瑞请问：他们是谁？你知道关于他们的故事吗？引导思考：爱迪生实验为了发明电灯但失败了一千多次；李宗瑞里约奥运会战胜林丹，却以0:2输给谌龙。教师：人生道路上十有八九布满荆棘，爱迪生、李宗瑞两位名人经历说明了生活难免有挫折，那么什么是挫折呢？在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折，也就

6、是所说的碰钉子板书：挫折的含义阻碍、失利、失败 （三）展开教学 活动一：你说我说，体验挫折（讨论环节）出示题目：请你说说印象中最深刻的一次挫折，并描述一下当时的情绪反应。引导思考：每个人面对挫折的反应都是不一样，如果你遇到类似的场景，你会有什么样的情绪反应。教师：人的一生中总会遇到各种各样、大大小小的挫折，往往会产生不同的情绪体验和行为反应，因此，对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。板书：不同的情绪感受和行为反应活动二：听励志故事，正面挫折视频播放：俞灏明之浴火重生出示案例：2010年，俞灏明在拍摄一场爆破戏遭遇意外烧伤，面积达39%，经历两年多的煎熬治疗和恢复，才能站上久

7、违的舞台，重回公众视线。 请问：俞灏明在事业巅峰中遭遇什么？对他产生了什么影响？引导思考：面对事业的中断、身体饱受煎熬的情况下，俞灏明曾经自我否定，持续处于低迷的状态，但他及时调整自己，正确对待挫折，将挫折作为他人生中的垫脚石。出示案例：爱迪生：“我一次都没有失败，我发明了电灯。这只是一段经历两千步的历程”；李宗瑞里约战胜林丹，却以0:2输给谌龙，说明世界上还有千万个林丹。 教师：从这三位名人的事例中，我们可以得出：面对挫折产生负面情感是正常的，但一味沉浸就容易消沉甚至做出不恰当的行为，需要及时调整自己，正确对待挫折。 “同一块石头，在弱者面前是绊脚石，在强者面前是垫脚石”（出示图片），也告诉

8、我们生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 板书：挫折的影响及时调整，正确对待 活动三：感人故事会，战胜挫折 出示图片：（1）本班学生体育艺术节400米冲刺的照片 （2）本班学生与音乐老师文艺汇演排练时的照片 请问：听完故事后，请你总结我们应如何正确面对挫折，发掘生命的力量？教师：俞灏明浴火重生的经历告诉我们每个人都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，这就是生命的力量。同学们的经历也告诉我们，面对挫折，要有勇气和坚强的意志，俗话说“他山之玉，可以攻石”（文字展示），我们也可以向他人寻求帮助，有助于增强生命的力量。板书：勇气和意志；寻求帮助活动四：我是小小参谋长，集思广益（讨论环节）出示题

9、目：当你遇到类似情景，你会怎么做？要上学了，妈妈因为加夜班而晚起没有做好早餐，我会学习成绩达不到自己的目标，我会 一个平时最要好的同学突然不理自己了，我会 评为优秀学生后却遭到同学的讽刺，我会 小组讨论：同伴互相交流，集思广益，解决烦恼。 展示交流：（1）各组派两名代表分别上来演绎情景剧；（2）教师在学生演绎中点评引导 教师：同学们，每个人的挫折都是不一样的，面对挫折的方法也是不一样，但我们的态度应该是一样要有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气和胆量，要有“一笑而过”的乐观心态，要相信“风雨过后定会见到彩虹”！板书：增强生命韧性的方法 五、归纳小结，梳理知识 六、课堂延伸：致挫折的一封信

10、教师：梁启超认为，患难困苦，是磨炼人格之最高学校。生命免不了磕磕碰碰，但都是成长的一部分，让我们放开心扉，致挫折一封信，告诉自己在下一个路口哪怕跌倒、摔破，我们也不惧怕！一堂课的作用是微弱的，但也能在短时间内给与孩子心灵上的冲击，笔者在反思本次教学设计中，得出以下建议：（1）尝试开展多样化的活动，切忌理论性的满堂灌，让学生通过活动自主表达对挫折的感受，并自主概括和总结应对挫折的方法，例如本节课中“名人故事会，感受挫折”得知每个人的生活难免有挫折，学习名人的优秀品质；接着通过“你说我说，体验挫折”的交流分享中学会观察、思考和感悟生活的挫折；（2）素材的选取要符合学生的认知能力以及生活实际，要求教师深挖学生的生活影像，引起学生的共鸣，例如“感人故事会，战胜挫折”中引用所教班级学生的真实生活实例，引导学生思考如遇到类似情况时自己的表现，并提出相应