数学在日期的运用评课稿

1、数学在日期的运用评课稿今天有幸听了一节课张老师关于“年月日”的数学精品课。感谢 校长能为我们提供学习的机会，让我们在数学教学的领域，有了或多 或少了解。我本身是教英语学科的，平时听的数学课较少，虽说科科 是相通的，但是隔行如隔山。我所看到的也许只是皮毛，所以我想我 的想法会是片面的，不成熟的，不够准确的。不当之处，请领导理解 与包涵。首先，我想说我很欣赏张老师的教学风格干脆利落，不拘于形式, 对学生学习情绪调动得非常好，也在课堂中充分地正确地体现着自己 的主导作用。课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活 动提供有效的服务和充分地调动学生的学习积极性并有效地引导学 生在“观察、操作、交

2、流”等数学活动中形成相关的活动经验，体验 数学课的乐趣。这些都在了张老师的课堂中得以体现，而且在课堂上, 张老师力求创建一种开放的、积极互动的课堂氛围，让学生学得轻松 愉快、扎实有效，这不仅培养了学生自主学习的能力，同时也让学生 体验了成功的快乐。同时让我深有感触的还有一名教师教学的语速与 语态在一节课中对学生的引导与启发有着多么大的作用。我比较喜欢 张老师的语速，这样语速有利于学生思维的快速运转，学生始终被教 师带动着，牵引着。学习情绪一旦被调动，就乐于参与实践，在这样 开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，还达到师生互动生成新知 识，而且将学生数学思维的的触角引向生活。教学时使用的语速较慢

3、, 让人听得着急，学生们听得漫不经心，没有了一石激起千层浪澎湃。 我也私下里并不太成熟地认为，一节公开课需要教师的激情，学生的 良好配合，精彩顺畅的教学环节，教师独道的点拨。对于张老师的这节数学课作为外行的我，也想说一说自己不一定 准确的想法。正像大多数老师所说的，针对大多数的平日课，没有那 么多先进的教学设备如何在开课前更好地把“年月日”的概念引入？ 不借助任何现代化的教学手段与任何辅助式的教具同样能把一节课 上得生动的老师，应该是一名素质高底蕴深的好老师。这里我也想针 对平年闰年的二月的问题发表一下自己的看法，我感觉，张这个环节 的处理没有问题只不够完善而已。我觉得此处老师可以引导学生观察

4、 一下你手中的日历，说一说你手中的日历的一月比二月大儿天，你是 怎样算的？计算之后，学生会发现为什么结果会是不同的。老师可以 适时地总结“因为有的年被叫作平年二月是28天，而有的年是闰年 二刀是29天”进而完善口决“平年二刀二十八，闰年二刀二十九” 如果有学生还有疑问老师可以肯定地说：“你真是个善于思考的孩子, 这正是我们下节课要学习的问题，我们试目以待好吗？ ”到这里，教 师就不要再深究了，同时也把学生的思路重新引回本节内容。但我想 必须要在木节课对年月日的初步认识中，让学生知道二月份有它独特 之处。先让学生有个初步的印象，对下一节的教学也是一个很好的铺 垫。否则，下一节再提出时有些学生就要发懵了。总体来看，在整个教学过程中张老师与学生都处于一种积极活泼 兴奋的状态，老师恰到好处的引导，让学生有自己的空间去探究、合 作、体验、创造完成各种教学活动，并注重让学生参与到知识的发现 和形