新课程理念下初中语文教学策略研究

1、新课程理念下初中语文教学策略研究【摘耍】语文新课程改革给我们老师的教学带来了新的理念和要 求，在新课程改革的过程中作为语文老师要坚持贯彻新课程理念，以学生 发展为根本，与时俱进，创新教学方法，让语文教学演绎新的精彩。本文 以新课程理念为依据，结合初中语文教学实际，对教学策略进行了研究。【关键词】初中语文；新课改；教学新课程改革给我们指明了方向，带来了现代教学理念，为此，我们要 采取有效的方法和策略，提高语文课堂教学的实效性，提高学生综合索养。 本人通过多年的教学实践和探索，对语文课堂的教学策略进行了探索和研 究。一、制定有效的教学目标，提高课堂教学效率语文新课程教学标准对语文教学提出了三维目标

2、，即：知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观。但是具体教学中，很多教师往往对三维 目标的理解存在偏差，甚至在制定教学目标时，也不符合新课程教学改革 的要求。为此，作为语文教师，要仔细分析教材屮对三维目标的诠释，细 化教学目标，不能贪多求全，对每一个教学目标都面面俱到，这样不但会 使教师感到身心疲惫，也会让学生感到课业繁重、不知所措，不利于教学 目标的实现。因此，教师在设计教学目标时，应注重突出教学难点和重点, 根据教材内容和学生实际制定有效冃标，保证课堂组织形式的有序性，并 能够在一定的时间内完成。例如，在教学月迹这篇文章时，教师可以 尝试放弃一些教学h标，舍去繁琐无味的内容，将理清写作顺

3、序、把握孩 童心理变化、发现住活之美作为课堂教学目标，这样的目标既简单又明了, 让学生一日了然，有效提高了课堂教学效率。二、以提问为教学突破口，营造良好的学习氛围教学过程中我们发现，如果探究活动符合学生的身心发展特点，那么 他们的学习热情会非常高涨，接受知识、运用知识的效率也会随之提高。 由此可见，调动学生的学习兴趣是多么重要。兴趣是最好的老师，学生只 有对学习产生浓厚的兴趣，其思维才能处于活跃状态，并积极主动的投入 学习活动，甚至对文章做出独到的见解和独特的批判，从而提高口身的语 文素养，从课文中获得深刻的情感体悟。语文课程中蕴含的知识丰富多彩, 英作品形式也包罗万象，如果学生连语文都不愿意

4、上，那么无疑是语文教 师最大的失败，甚至是语文教师的悲哀。要想提高语文课程的教学效率， 单纯依靠儿个问题是远远不够的，这就需要语文教师认真研读教材，从整 体上把握文章结构，设计具有层次性、针对性、步骤性的系统化问题，只 有这样，才能引导学生的思维逐层深入，并逐渐激发学生的探究欲望，促 使学生积极主动的解读文章，这就在无形中从多个角度、多个方面培养了 学生的创新思维能力。例如，在学习春这篇文章时，教师可以设计这 样一个问题情境：“同学们，作者在文中运用了怎样的修辞手法，为我们 描绘了一幅什么样的图景？我们生活中有没有这样的图景呢？哪位同学 能说一说？ ”在教师的引导启发下，学生们积极思考，踊跃发

5、言，课堂的 範囤被有效地调动了起来，激发了学生求知的欲累和自主学习的积极性,同时帮助教师及时掌握学生的反馈信息，提高语文教学的整体水平。三、组织学生合作学习，培养学生完美人格小组合作是新课程改革后常用的一种教学组织形式，也取得了一定的 教学成果。日的在于通过组织学生合作学习，激发学生的学习兴趣，提高 学生的参与度，切实落实学生的主体地位，使小组内的每一位成员都能获 得提高与发展，为培养学生的完美人格奠定基础。在课堂教学中设计合作 学习应注重自然融入，教师有意识的i韦i绕教学内容，设置需要合作解决的 问题或话题，创设相应的问题情境，让学生在合作学习过程中创造性的学 习和思考。例如，在教学从百草园

6、到三味书屋这一课时，可以先让学 生讲述一下自l1童年发生的故事，当学生踊跃发言，课堂氛围达到最热点 的时候，再顺势引出文章标题；在教学水调歌头明月几时有时，可 以先播放明月几时有的歌曲，由学生们比较熟悉的旋律引入文章内容。 在小组合作学习时，教师应鼓励学牛大胆举手、踊跃发言，并加强对学生 探究活动的巡视，及时指导和引导学生思维拓展，培养学生的合作意识。 同时，教师还可以组织学生进行各种小组比赛活动，女口：成语接龙比赛、 朗读比赛、问题抢答、讲故事比赛等，以增强小组成员的团队合作意识。 此外，教师应针对学生的比赛成果进行点评，让学生体验成功的喜悦。四、鼓励学生发挥个性，拓展学生求异思维在传统的应

7、试教育模式中，很多语文教师喜欢按照预先设计好的教学 目标实施教学，注重学生对文章内容的熟悉和把握，要求学生绝对接收， 忽视了学生的主体地位，也忽略了拓展学生个性及求异思维。因此，在索 质教育背景下的语文教学中，教师应摒弃传统的教学方式，正确引导学生 拓展思维，克服固有思维定势的束缚，允许学生提出自己的意见和看法， 激励学生提出质疑和疑问。在教学过程中，教师应努力为学生创设有助于 拓展思维的交流环境，确保学牛在良好的学习氛围屮发扬个性、发挥自身 的聪明才智，对文章进行个性化解读。例如，在教学与朱元思书时， 教师不应要求学生对文章的解读表现出唯一答案，而应鼓励学生自主思 考，站在不同的角度思考问题

8、、解决问题。结果往往会超出教师的预想： 有的学生传达出自己对热衷名利之人的鄙视；有的学生传达出对大自然的 热爱之情；有的学生认为作者通过委婉的方式劝说自己的朋友应远离官 场、避世隐退。由此可见，学生的思维是丰富多样的，我们耍保护和挖掘 学生的求异思维，激发学生的创新意识。总之，新课标提倡突出学生的主体地位，要求教师转变传统的教学观 念，注重激发学生的主体意识，拓展学生的知识视野，并采用丰富多样的 教学手段，以提高学生对语文知识的应用能力。参考文献1 中华人民共和国教育部制定全h制义务教育阶段语文课程标准(实验稿)m.北京：北京师范大学出版社，20112 倪文锦等编著初中语文新课程教学法m.北京