水教案合集八篇【精编】

1、the greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.悉心整理助您一臂（页眉可删）水教案合集八篇 水教案 篇1教学目标 ：1、复习以前学过的的开头和结尾的方法。2、会给汗水换来的欢笑加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简洁。重点：能紧扣题目内容，用简洁的评议给汗水换来的欢笑加上开头和结尾。难点：写好记一次劳动这篇短文的开头和结尾，写劳动的欢乐。教学过程 ：1、自学课文，明确训练要求。（1）揭题，自学课文，思考问题：这次习作训练的要求是什么？要写好_的开头和结尾，必须注意什么？（2）检查自

2、学情况。2、复习几种常见开头方法。（1）读背篼的开头，说说这样开头有什么。好处。（2）读日新月异的电视机的开头，说说这样的开头有什么处。（3）读敲开世界冠军的大门的开头，说说这种写法的作用。小结：读课关于_开头的写法的常见的几种写法的一段话。（4）读猫的结尾，说说这种写法的好处。（5）读嘱咐的结尾，说说这种写法好在哪里。（6）读背篼的结尾，说说这种写法的作用。（7）读万里长城的结尾，说说这种垢作用和好处，小结：_开头和结尾的写法很多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简洁，不绕弯子。3、给汗水换来的欢笑加上开头和结尾。（1）读短文汗水换来的欢笑短文的主要内容是什么？怎样根据紧扣内容，语句简洁

3、，不绕弯子的要求给短文加上开头和结尾。（2）指名说说思考的结果。（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。下午上课铃响过以后，班主任刘教师走进教室对大家说：我们的操场杂草丛生，高低不平，我们要用汗水使操场变个样。全校同学做好事，大家说好吗？同学们齐声回答：好！今天，我们要下决心，用汗水使操场变个样。上课了，教师说：今天我们要平整操场。（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。通过大家的努力，平整操场的任务胜利地完成了。我们完成了平整操场的任务，个个都高高兴兴地回教室去了。在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。最后，操场缍平整好了。（5）小结。4、指

4、导写短文。（1）确定写短文的题目。（2）回顾自己以参加过的一次劳动的情况。（3）说说自己写这篇短文的主要内容。水教案 篇2导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。读思学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。交流a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2

5、、你能用表示动作的词语写一句话吗？c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手”、“一边一边”【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读-范读-分组读-竞赛读-齐读_结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹

6、句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。实践1、.查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。伴教锦囊1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领

7、主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材

8、料。阅读在线：绿色的竹楼西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。走出竹楼，满眼是绿树、

9、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。西双版纳真是绿色的土地水教案 篇3教学目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。2.举例说出水对植物分布的影响。3.尝试解读数据的方法。能力目标通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目标通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。教学重点1.植物生活需要水的原因。2.水影响植物的分布。教学难点1.植物生活需要水的原因。2.解读实验数据。教学过程：教学环节：教师活动学生活动小组讨论1、植物的生活为什么需要水？书

10、本p107并补充。2、书本p108资料分析：(1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？(2)锡林郭勒和长白山气温相似，植被类型却不同，这是为什么？(3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出来，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。学生汇报讨论题答案对于学生的因答给予，并适时让学生做笔记。1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度分析数据分析表格，不同植物的含

11、水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题如果教师单纯说出来比较单调，让学生从表格中找出结论这样更深刻理解学会根据数据绘制条型图根据小麦的不同时期绘制条型图，让学生学会分析练习：1、下列说法错误的是： （ ）a、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分b、植物体吸收水分，有利于植物体进行光合作用c、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分d、植物体吸收水分，有利于植物体吸收无机盐教学后记：这节课的内容比较少，本来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内

12、容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。水教案 篇4教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点 通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点 体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教具准备 生字卡片、课件导 学 过

13、程 二 次 备 课第一课时一、创设情景，揭示课题1. 创设情景：师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。2. 交流感受：师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？4. 出示课题：师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水

14、吧。二、配乐范读课文，感知朗读语气师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？生交流：欢快。师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。三、初读课文，认读生字。师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。1.带拼音读。2.去掉拼音读。3.同桌间互相指读。师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？学生交流识字办法。四、深入读文，感悟精神1.自由读课文。师：大家认识了生字宝宝们，

15、它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（生答）师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢？（生答）2.指名读课文。师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。（学生开火车读，其他学生思考并回答。）3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）师指导学生朗读句子。学生练习。师引导集体读：你们读得真好，

16、让我们一起来读读好吗。师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？生：多，清，甜，声音美。（师板书）师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？生：无么奉献，乐于助人。（师板书）4.分角色朗读。五、拓展延伸1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们

17、也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子。（课件出示）泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说：“（ ）”六、总结泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1.教师出示卡片，学生开火车认读。2.指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1.启发拓展。（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）学生讨

18、论发言。2.自编韵文。（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）每组推荐一位，准备全班汇报。3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。板书设计多清泉水 甜 乐于助人美水教案 篇5教学目标 ：1品味_诗意美。2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3学习_严密的结构和准确的用词。4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学步骤 ：第一课时一、导入 新课：1导入 新课：人们常说桂林山水甲天下，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?（学生齐声回答：杨朔。 ）2对学生的回答给予肯定：

19、对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的'情况?学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说红石山三千里江山。3讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文画山绣水。板书课题，并引起学生注意。4讲解：这篇课文的题目是画山绣水，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，画和绣都是形容山水的美丽。5字词教学：褒贬（b?obin）：评论好坏。 袅袅（nio）：形容声音婉转悠扬。玲珑剔（t）透 精髓（su）：比喻精华。恬（tin）静：安静，宁静。 怠（d

20、i）慢：冷淡。嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。积攒（zn）：一点一点地聚集。 瞭（lio）望：登高远望。攒（cun）聚：紧紧地聚拢在一起。黑黝黝（y?u）：没有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑二、诵读课文整体感知。1提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。2巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。3引导学生对课文内容进行思考。我们接下来看看作者的写作思路。

21、课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到_中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，_过渡相当自然。按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给_划分层次。提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，_也不例外。最后归纳出：第一部分(第13段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第415段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。4引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是_的主体部分，这部分是分两个层次来写的。 让学生思考后回答。学生回答：第一层(第45段)，写江山如诗如画的景

22、色；第二层(第6 一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。5引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。三、朗读小结：1这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。2读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让_产生诗一般的意境。3引导学生思考课后第一题。第二课时一、诵读课文进入新课。1让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。2表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?学生大胆发言，把不懂的问题

23、提出来。3我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。学生边听边思考大家提出的问题。二、组织学生讨论交流。1选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?学生迅速浏览课文，找出文中描写的景点。回答：主要写了从桂林到阳朔180里漓江水上所见到的景色和传说。2对学生的回答给予鼓励。教师指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。学生思考后回答。教师明确：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后

24、写成_。请大家结合课文，谈谈你的理解。3我们领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：_写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?学生的回答可能是：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢?_的写作意图是什么呢?难道不仅仅是赞美漓江优美的山水？4对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。在教师的引导下，让学生明白：在旧时代里人们过着艰难苦恨的生活，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。

25、我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。5指出_的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。学生听教师讲解。通过教师提示明确_作者的写作意图，加深对课文主题的理解。三、总结全文。1小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的_，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过_的学习，一定收获不少吧。让学生交流学习感想，学生交流学习中的感想。四、本课总结 。_是一篇描写桂林山水的优美散文。通过_的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对_的理解，并有所

26、感悟。板书设计 ：画山绣水第一部分(第13段)：总写清奇峭拔第二部分(第415段)：沿途景色和传说诗情画意第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来人生理想水教案 篇6教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。课前准备：生字词卡片课时：两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果

27、园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很

28、多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导4.引读二、三、四、五自然段5.学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读6.学生选背二、三、四、五

29、自然段7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”8.读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读9.通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2、照样子写一写例：很多 很多很多 很清很甜 很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水

30、、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、

31、巩固练习1、加偏旁组字组词吉 土 2、照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、读一读“我会读”四、小结附：板书设计5、泉水山腰 姐姐平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟水教案 篇7教学目标1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。重点和难点1.植物的生活离不开水的原因。2.水对植物分布的影响。3.解读实验数据的技能训练。课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。教师准备：测

32、干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作cai课件。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导课方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。播放录像。二、提出问题方案一：四人小组合作，针对课题内容写出12个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问12个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？1水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。强调实验位意事项。 演示实验，提醒学生注意观察。2水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。出示ca1，指导分析。对不同意见进行补充和交流。3水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。方案二：根据提示，深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示cai进行提示。（二）解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。方案二：四人小组合