专题二 小说阅读

1、语语 文文浙江新中考专题二小说阅读专题二小说阅读 (1)选文中的乞丐和农妇都很不幸，他们的不幸分别表选文中的乞丐和农妇都很不幸，他们的不幸分别表现在哪里？请简要回答。现在哪里？请简要回答。(4分分)_答案：答案：乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。农妇的不幸表现在她失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人农妇的不幸表现在她失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人理解。理解。 (2)乞丐乞丐中中“我我”称乞丐为称乞丐为“兄弟兄弟”，白菜汤白菜汤中地主太太在心里暗称农妇为中地主太太在心里暗称农妇为“她们这种人她们这种人”，这两个，这两个称呼分别表达了称呼分别表达了“

2、我我”和地主太太怎样的感情？和地主太太怎样的感情？(4分分)_解析：解析：考查学生概括小说故事情节的能力。注意题干的考查学生概括小说故事情节的能力。注意题干的要求，以要求，以“妈妈妈妈”的口吻来概括。开端：的口吻来概括。开端：“我把房子租我把房子租给海德给海德”；发展：；发展：“海德与我们融洽相处，并辅导孩子海德与我们融洽相处，并辅导孩子作业，为我们读书，他给我们的家庭带来积极的影响作业，为我们读书，他给我们的家庭带来积极的影响”；高潮和结局：高潮和结局：“海德离开了我们，我认为他什么也不欠海德离开了我们，我认为他什么也不欠我们我们”。答案：答案：我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我把

3、房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我不认为他欠我们什么我不认为他欠我们什么(后来，我烧毁了海德离开时留下后来，我烧毁了海德离开时留下的支票的支票)。解析：解析：考查学生赏析重点词语的能力。考查学生赏析重点词语的能力。“哼哼”是个语是个语气词，写出了杰妮大婶说话时的神态和语气，表现了她气词，写出了杰妮大婶说话时的神态和语气，表现了她对海德的不欣赏、不信任，和对妈妈做法的不认同。对海德的不欣赏、不信任，和对妈妈做法的不认同。“亮出亮出”是动作描写，根据文章内容可以了解妈妈当是动作描写，根据文章内容可

4、以了解妈妈当时收到支票的喜悦和自豪，既维护了海德，也否定了杰时收到支票的喜悦和自豪，既维护了海德，也否定了杰妮大婶先前的看法。妮大婶先前的看法。答案：答案：“哼哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈妈做法的不认同。妈做法的不认同。“亮出亮出”运用动作描写，生动地运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰

5、妮大婶先前态度的有力回击。婶先前态度的有力回击。 (3)第第段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作答。请结合上下文简要作答。(2分分)_解析：解析：考查学生对小说次要人物在文中的作用的理解。考查学生对小说次要人物在文中的作用的理解。克瑞波收到了海德的假支票，妈妈收到的也是假支票，克瑞波收到了海德的假支票，妈妈收到的也是假支票，然后妈妈把支票烧了，故事也到此结束。因此，克瑞波然后妈妈把支票烧了，故事也到此结束。因此，克瑞波的出场推动了情节的发展，更吸引了读者对结局的猜想。的出场推动了情节的发展，更吸引了读者对结局的猜想。答案：答案：推动

6、情节发展，使小说扣人心弦，为后文妈妈烧推动情节发展，使小说扣人心弦，为后文妈妈烧支票做铺垫。支票做铺垫。 (4)小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。任选一个，结合内容分析。(4分分)_解析：解析：(1)考查学生分析人物形象的能力。分析时要结合考查学生分析人物形象的能力。分析时要结合具体内容概括出人物的性格特征，任选一个写出两点即具体内容概括出人物的性格特征，任选一个写出两点即可。妈妈是一个淳朴、善良、宽容、教子有方的人，海可。妈妈是一个淳朴、善良、宽容、教子有方的人，海德是一个爱读书、见识广、热心肠但不够诚信的人。德是

7、一个爱读书、见识广、热心肠但不够诚信的人。答案：答案：示例一：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收示例一：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德租金，可以看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德与与“我们我们”一起待在温暖的厨房，可见她心地善良，关一起待在温暖的厨房，可见她心地善良，关爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替

8、海德先生读书等言行表明她关心孩子成长，而且教子有方。书等言行表明她关心孩子成长，而且教子有方。示例二：海德随身携带大量书籍，可见他是个热爱读书示例二：海德随身携带大量书籍，可见他是个热爱读书的人；他给我们讲旅游奇遇，带给我们美妙的历史和地的人；他给我们讲旅游奇遇，带给我们美妙的历史和地理知识，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并理知识，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为教他拉丁文，为“我们我们”全家朗读，把全家朗读，把“我们我们”带入书带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚

9、信，令人遗憾。欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。 (1)文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。概括。(3分分)_解析：解析：本题考查学生的概括提炼能力。作答时需对全文本题考查学生的概括提炼能力。作答时需对全文进行梳理，语言要简洁。文中主要写母亲这个人，围绕进行梳理，语言要简洁。文中主要写母亲这个人，围绕她写了她写了“两次领表格两次领表格”“”“填表格填表格”“”“替儿子回答问题替儿子回答问题”等事。等事。答案：答案：两次替儿子领取表格。替儿子填写表格。两次替儿子领取表格。替儿子填写表格。替儿子打圆场。陪儿子面试。替儿子回答问

10、题。替儿子打圆场。陪儿子面试。替儿子回答问题。解析：解析：本题考查学生对词语的理解能力。作答时要从表本题考查学生对词语的理解能力。作答时要从表现人物的心理去写。现人物的心理去写。“抱怨抱怨”表现儿子的不满；表现儿子的不满；“嗔怪嗔怪”是责怪，担心儿子回答不好。是责怪，担心儿子回答不好。答案：答案：“抱怨抱怨”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。“嗔怪嗔怪”一一词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印

11、象的心在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。理。解析：解析：本题考查学生推想结果和表达的能力。作答时要本题考查学生推想结果和表达的能力。作答时要联系全文，文章中母亲的表现超乎寻常，招聘者看中的联系全文，文章中母亲的表现超乎寻常，招聘者看中的是能力，儿子的表现不够好。是能力，儿子的表现不够好。答案：答案：选择选择A项，理由可以从文中母亲表现出来的超常项，理由可以从文中母亲表现出来的超常能力着手。选择能力着手。选择B项，理由可以从母亲的心理落差着手。项，理由可以从母亲的心理落差着手。 (4)你对你对“母亲陪儿子去应聘母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法？这种现象有什么看法？请结合内容

12、阐述理由。请结合内容阐述理由。(3分分)_解析：解析：本题考查学生的拓展迁移和语言表达能力。可以本题考查学生的拓展迁移和语言表达能力。可以从母亲的角度，也可以从孩子的角度，理由要合理，结从母亲的角度，也可以从孩子的角度，理由要合理，结合文章内容来谈。合文章内容来谈。答案：答案：示例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。示例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。鉴赏角鉴赏角度度鉴赏方法鉴赏方法构思布构思布局局看是否开头结尾各有特色。看是否开头结尾各有特色。是否结构严谨，完整是否结构严谨，完整匀称。匀称

13、。是否烘托铺垫，前后照应。是否烘托铺垫，前后照应。是否设置悬念，是否设置悬念，制造波澜。制造波澜。是否起承转合，曲折有致。是否起承转合，曲折有致。表达方表达方式式看各种表达方式是否运用自如，灵活多变。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变。叙述叙述人称的选择人称的选择(第一人称、第二人称的好处第一人称、第二人称的好处)。叙述顺叙述顺序的安排序的安排(倒叙、插叙手法的运用倒叙、插叙手法的运用)及其作用。及其作用。描写描写特点特点(白描、细描、正面、侧面等白描、细描、正面、侧面等)的作用。的作用。文中常文中常用的表达方式用的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情记叙、描写、说明、议论、抒情)是如是如

14、何为作者表情达意、言事说理服务的。何为作者表情达意、言事说理服务的。表现手表现手法法看是否运用了象征、对比、衬托、欲扬先抑、前后看是否运用了象征、对比、衬托、欲扬先抑、前后照应等手法。照应等手法。运用这些手法对塑造人物形象所起的运用这些手法对塑造人物形象所起的作用。作用。考点一概括小说的主要内容考点一概括小说的主要内容 (1)简要概括小说的主要内容。简要概括小说的主要内容。_【答题指导答题指导】概括小说的主要内容，要在通读全文的基概括小说的主要内容，要在通读全文的基础上，筛选出人物、事件和结果，最后用一句话的形式础上，筛选出人物、事件和结果，最后用一句话的形式简洁地概括出答案。简洁地概括出答案

15、。解析：解析：本题从整体感知的角度来设题，要求抓住主要人本题从整体感知的角度来设题，要求抓住主要人物和事件，尽可能把握记叙的要素。可结合题目和整体物和事件，尽可能把握记叙的要素。可结合题目和整体阅读，确定人物，事情的起因、经过和结果，力求语言阅读，确定人物，事情的起因、经过和结果，力求语言简洁。简洁。答案：答案：小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。获得了别人的尊重。考点二分析小说情节的作用考点二分析小说情节的作用 (2)公狼的出现在这篇小说中起到什么作用？公狼的出现在这篇小说中起到什么作用？_【答题指导答题指导】具体的人物、事物

16、、情节在小说中的作用，具体的人物、事物、情节在小说中的作用，可以从内容、结构、表达效果三方面来考虑，有的三者可以从内容、结构、表达效果三方面来考虑，有的三者兼而有之，有的只需答出一两个方面。解答阅读题时不兼而有之，有的只需答出一两个方面。解答阅读题时不能只答术语，要结合具体的内容来组织答案。能只答术语，要结合具体的内容来组织答案。解析：解析：本题考查学生对前后情节之间互相关联的梳理能本题考查学生对前后情节之间互相关联的梳理能力。先把公狼出现的相关文字在文中找到，然后结合主力。先把公狼出现的相关文字在文中找到，然后结合主人公小猎狗这个基本方向，思考前后的情节。人公小猎狗这个基本方向，思考前后的情

17、节。答案：答案：“公狼的出现公狼的出现”使小猎狗有了展示自己的机会，使小猎狗有了展示自己的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。使故事情节发生逆转，达到高潮。【答题指导答题指导】分析人物情感的题型一般有两种：一是给分析人物情感的题型一般有两种：一是给出情节，让考生补充人物心理变化过程；二是不给情节，出情节，让考生补充人物心理变化过程；二是不给情节，只给出人物心理变化过程的一部分，让考生去补全。本只给出人物心理变化过程的一部分，让考生去补全。本题属于第一种，难度较第二种降低，考生只需根据具体题属于第一种，难度较第二种降低，考生只需根据具体情节的提示，去品读原文相对应的段落，概括出人物心情节的提示，

18、去品读原文相对应的段落，概括出人物心情即可。概括时尽量选用原文中的词语，实在找不到合情即可。概括时尽量选用原文中的词语，实在找不到合适的，再自己去归纳总结。适的，再自己去归纳总结。解析：解析：首先找到首先找到“母亲教学吉他母亲教学吉他”“”“继母、弟弟进继母、弟弟进家家”“”“父亡外出打工父亡外出打工”“”“弟弟考上大学弟弟考上大学”在原文中的对在原文中的对应段落，然后到相应的文字区间去阅读，概括出主人公应段落，然后到相应的文字区间去阅读，概括出主人公情感的变化，注意尽量做到前后文字的一致。情感的变化，注意尽量做到前后文字的一致。答案：答案：小快乐委屈小快乐委屈(悲凉悲凉)骄傲骄傲(自豪自豪)

19、考点四环境描写的作用考点四环境描写的作用(2)第段画线句在文中有什么作用？第段画线句在文中有什么作用？_【答题指导答题指导】解答小说中环境描写的作用，首先要分清解答小说中环境描写的作用，首先要分清是自然环境描写还是社会环境描写；然后回想这种描写是自然环境描写还是社会环境描写；然后回想这种描写都有哪些作用，哪些是符合题意的；最后结合文章内容都有哪些作用，哪些是符合题意的；最后结合文章内容组织答案，如该环境烘托了人物怎样的心情，营造了什组织答案，如该环境烘托了人物怎样的心情，营造了什么样的氛围，引出下文哪个情节等都要回答具体。么样的氛围，引出下文哪个情节等都要回答具体。答案：答案：通过环境描写，营

20、造通过环境描写，营造(渲染渲染)了优美温馨的氛围；了优美温馨的氛围；推动情节的发展，为下文引出弟弟的梦想和他为弟弟的推动情节的发展，为下文引出弟弟的梦想和他为弟弟的梦想而奋斗的情节做铺垫；与标题、结尾相呼应，突出梦想而奋斗的情节做铺垫；与标题、结尾相呼应，突出文章主题。文章主题。“能走？能走？”她直盯着他的眼睛，她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能他真的说你还能走？走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。_【答题指导答题指导】小说主要通过塑造人物形象来反映社会生小说主要通过塑造人物形象来反映社会生活，所以鉴赏小说的语言，一般是鉴赏跟人物形象密切活，所以鉴赏小说的语言，一

21、般是鉴赏跟人物形象密切相关的句子。通过分析人物的语言、动作、神态、外貌、相关的句子。通过分析人物的语言、动作、神态、外貌、细节等描写来推断人物的心理、理解人物的情感、感知细节等描写来推断人物的心理、理解人物的情感、感知人物的性格、体悟人物形象的内涵和典型意义。人物的性格、体悟人物形象的内涵和典型意义。本题题干已经明确了答题方向本题题干已经明确了答题方向揣摩心情，所以我们揣摩心情，所以我们在品味这两个句子时，要抓住人物的语言、神态和动作，在品味这两个句子时，要抓住人物的语言、神态和动作，如中如中“眼睁睁地眼睁睁地”“”“没办法没办法”“”“担心也没什么用担心也没什么用”和和中的两个疑问句以及中的

22、两个疑问句以及“直盯着直盯着”“”“弯弯”“”“捧捧”等来揣等来揣摩人物说话时的心情。摩人物说话时的心情。解析：解析：本题考查品味小说语言、分析人物心理的能力。本题考查品味小说语言、分析人物心理的能力。从人物的动作、神态、语言描写入手分析，结合前面的从人物的动作、神态、语言描写入手分析，结合前面的情节去思考。情节去思考。答案：答案：写出吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同写出吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。表现出休伊听到吉姆能时也是对妻子和自己的安慰。表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。行走的消息时的疑惑和惊喜之情。考点七分析小说中的人物形象考点七分

23、析小说中的人物形象(2)结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。_ 【答题指导答题指导】分析人物形象包括两点：一要有对人物形分析人物形象包括两点：一要有对人物形象的整体分析，二要有具体的事例阐释，这两点是论点象的整体分析，二要有具体的事例阐释，这两点是论点与论据的关系，缺少哪一点，答案都是不完整的。与论据的关系，缺少哪一点，答案都是不完整的。解析：解析：本题考查分析小说中人物形象的能力。人物形象本题考查分析小说中人物形象的能力。人物形象总是在他的外貌、神态、动作、语言、心理描写中逐渐总是在他的外貌、神态、动作、语言、心理描写中逐渐丰满起来的。因此解答这道

24、题，可先找到文中相关描写，丰满起来的。因此解答这道题，可先找到文中相关描写，再去分析概括休伊的思想性格特点。再去分析概括休伊的思想性格特点。答案：答案：在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。考点八分析标题的含义考点八分析标题的含义(3)小说以小说以“高高的玉米高

25、高的玉米”为题有什么深刻含义？为题有什么深刻含义？_【答题指导答题指导】标题的含义包括表层含义和深层含义。表标题的含义包括表层含义和深层含义。表层含义指标题的字面含义，深层含义指标题的象征义、层含义指标题的字面含义，深层含义指标题的象征义、指代义、比喻义、双关义等。答题时不要顾此失彼，两指代义、比喻义、双关义等。答题时不要顾此失彼，两方面兼顾才不会丢分。方面兼顾才不会丢分。解析：解析：本题考查分析标题含义的能力。玉米不是作者的本题考查分析标题含义的能力。玉米不是作者的主要描写对象，玉米背后的人物才是真正的主人公。因主要描写对象，玉米背后的人物才是真正的主人公。因此，这此，这“高高的玉米高高的玉米”应与吉姆、休伊联系起来，结合应与吉姆、休伊联系起来，结合全文可由浅入深、由物及人地表述。全文可由浅入深、由物及人地表述。答案：答案：“高高的玉米高高的玉