教招面试体育说课技巧

1、教招面试I体育说课技巧体育说课作为学校体育教学研究的一种新形式现已成为教师钻研探讨教学问题，认真 备课的好方法。“说课”丰富了备课内容，促进了课堂教学。教师备课时凭借自C已有的经 验或直觉去思考，这种思考是隐性的。上课是传授知识、培养学生能力的教学基本形式。而 “说课”则要求教师必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出 來，使这些隐性的东西外现出來。同时，也暴露出备课中不易发现的问题，叮通过补充、修 改、加工，从而提高教学质量。“说课”源于备课，服务于课堂教学。“教师招聘考试” “教 师特岗考试”等形式，而试时采用的考核形式就是体育说课，专家评委根据考生说课水平的 优劣进

2、行，筛选。因此学生训练体育说课技乃显紂尤为重要，一可丰富体育教学环节，提高 体育教学效果，掌握说课的技巧和方法。体育说课不同于上课，说课所面对的不是学生，而是教师或专家评委。它把教师的个 人备课豐于集体的讲评Z中，把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果，变成 为集体的、显牲的、用外部语言陈述的备课的思维过程。为了说好课，学生必须加强教学理 论、专业知识的硏究，主动翻阅资料、查依据、寻教法、制教具，与教师商讨，向专家请教， 真正掌握体育说课技巧。1、组织技巧导人部分。课有多种开头，或以情人、或以理人、或以“操作”人。但不论哪种开头， 都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。开好头是十分毛要

3、的，它的要求是：新颖简洁，计 划严密，科学求实。（2）中问坏节的引入。说课不同于上课，面対的足专家和同行，故主耍 体现在说课中的“应激”和处理某些问题上。如：说课过程中有人突然发问等。“应激”的 基本要求是：要沉着冷静，分析意外情况和偶发爭件的原囚，及时采取对策，尽快进入正题; 如加自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避； 要随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。（3）结束的技能。好课的结束常包含有 益的启示，精美的小结，这些能弥补平淡开头的不足，其要求是精心小结。并与开头有所照 应。2、表述技巧（1）文字表述主要体现在说课题纲、图表、板书书写及设计上

4、。具体要求是：用字规范、 准确精炼、使用体育专业术语。板书设计形象美观，形式布局合理，板书位置选择适宜。 动作表述包括示范直观和图模直观。它在体育说课中主要体现在现代化教学媒体的应用上。 媒体要选择适当，充分体现说课人的意愿，形式和内容应符合课的运动项目特点，不宜过于 繁杂。（3）意情表述由表意和表情组成。表意主要体现在教师的II头语言卜，要求做到：语 言清晰，使用普通话;音高得为，关键的地方有逻辑殖音;语言生动形象、亲切自然、觅点突 出。表情主要体现在教师的动作，、举手对足上。它是一种无声的语肓，是由教师的扌. 举止、姿势、眼神、表情、手势和着装等因素构成。其要求是：仪表优雅、表情自然、眼神

5、 有韵、举止从容。体育说课要想达到一定的高度，就必须结合学科特点，从内容的深度和理消说课的层 次上下功夫。说课不仅要说出“教什么”和“怎么教”，重点要说出“为什么这样教”。这 对说课者而言，要想在较短的时间内，把自己想表达的内容说完.就涉及到先说什么、后说 什么、哪些该详说、哪些该略说的故优化问题，反映出授课者的执教思路以及教师的综合素 质。总之，说课有法，但贵在得法，只有在理解教材，较好掌握教学技巧的基础上，采取适 介自己教学风格的于段与方法才能真正掌握体育说课技巧、做到运用自如。羽毛球的两种发球说课稿各位老师好!今天，我说课的题冃是羽毛球的两种发球即正手发高远球和反手发网 前球。教材分析是

6、上好一堂好课的前提条件，在正是内容开始Z前，我要先谈一谈对教材的 理解。正手发高远球和反手发网前球是羽毛球运动项冃中的两种发球类型，而羽毛球项目是 高中体育与健康课程中在水平四基础上的选修内容。通过本节课的学习，对以提升学生羽毛 球的技术能力，使学生进一步了解羽毛球运动的规律和特点，树立自信心，培养克服困难的 意志品质，增强主动参与和自我展示的意识能力。以上是我对教材的理解，下面是我对学情的分析。学生是学习体育的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发 点。而高中阶段的学生，求知欲强、竞争意识明显，对体育运动十分感兴趣，并且了解羽毛 球的基本技战术和比赛规则。但是却没有养成良

7、好的体育锻炼的习惯。虽了解基本技术和简 单战术，却不能熟练掌握运用，这就需要教师通过适宜的教学方式科学的引导学生掌握并运 用这些技能。依据体育与健康课程标准，结合教材特点和学生实际，我设计了以卜教学目标：1. 能说出iF手发高远球和反手发网前球的动作要领。2. 通过观察、模仿、分解练习等方法，90%以上的学生能做出正手发高远球和反手发网 前球的动作，80%左右的学生能把球发到指定区域。3. 通过本课学习，巩固学习羽毛球的兴趣，培养克服闲难和合作互助的品质，提高竞 争恿识。基于以上对教材的、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：重点：正手发高远球和反手发网前球的动作要领；难点：正下发

8、高远球的击球点，反手发网前球时持拍手腕的闪动发力。为了突破觅点、解决难点、顺利达成教学目标，我结介教材特点和实际中初中学生思 活跃、求知欲强、乐于交流的特点，本堂课我主要采用种教法有：问答法、示范讲解法、纠 正错误法。采用的学法有:分解练习法、运动竞赛法、模仿练习法。闱绕以上目标、觅难点，本着“教师指导，学生主体”的原则，我设计以下教学环节： 首先是开始部分。包括课堂常规，师生问好、检查人数、检查服装、安排见习生等， 此时呈四列横队，目的是培养学生良好的运动习惯及集体责任感。其次是准备部分。在这一部分，学生首先将变成2路纵队，女生在前男生在后，围着1、 2号场地慢跑2圈后呈体操队形散开做热身操

9、，主要活动头、肩、肘、腰、膝、踝等关节， 热身活动结束后小组长帮忙发拍和球，两人一组自由站位，进行熟悉球性练习。这一环节之 所以这样设计，目的是为了学生的身体充分预热，在身体和心理上为本节课做好准备，防止 上课过程中的运动损伤。然后是基本部分.第一导入环节。良好的导入如同一场好戏有一个精彩的序幕，是激发学生学习热情、 求知欲的有效方法。针对该学段学生的年龄特点，我将采用图片导入，先展示著名羽毛球运 动员林丹平时练习发球动作的照片，请同学们观察并思考“林丹的发球姿势是怎么样的?这 样的发球姿势通常在什么情况卜使用?准备发球时林丹的持球动作是怎样的？”等几个问题引 发学生思考调动学生枳极性，顺利进

10、入本堂课。第二新课教授环节.第-部分，我将把全班同学在1号场地分成左右于 2路纵队，分 别用正面示范、侧面示范和背面示范这三种方法讲解1E手发高远球的动作技术要领，同时学 生进行无球动作模仿，讲解结束后，请同学们自主无球动作练习，我进行巡视点拨，等大部 分学生掌握的差不多后2人-组自由站位进行有球对练，我进行巡视指导，练习完毕后邀请 动作观范的同学进行展示，学生进行评价总结，根据之前的练习请同学们2人一组，分别到 1、2号场地隔网对练，第二部分，我将结合图片进行反手发网前球的讲解，注意强调发球 时手腕的闪动发力，之后进行请同学们自主无球动作练习，我进行巡视点拨，等人部分学生 掌握的差不多后2人

11、一组自由站位进行有球对练，我进行巡视指导，练习完毕后邀请动作规 范的同学进行展示，学生进行评价总结，根据之前的练习请同学们2人一组，分别到1、2 号场地隔网对练，Z所以这样进行设计，是釆用循序渐进的教学及练习方法，便于学生理解 掌握技术动作要领。引导学生枳极发言，锻炼学生语言表达能力。通过互助练习培养克服闲 难和介作互助的品质。第三游戏巩固环节，在这-环节我将采用小组发球换场地接力的方法进行比赛，在规 定的时间内看哪一小组发的球多，发球最少的小组男生5个俯卧撑，女生5个抱头蹲起。这 样设计既巩固了学生的发球技术，又锻炼了学生反应奔跑速度，同时培养学生的介作意识和 竞争意识。最后是结束部分.为了让学生的心理和生理恢复平静，在这一部分，我将采用音乐放 松法