不断完 深化的研究 提高课题的研究实效

1、（1 1）选题偏离）选题偏离 选题偏离举例：选题偏离举例：少数民族地区学校少数民族地区学校德育工作方法的研究德育工作方法的研究、农村中小学有农村中小学有效课堂教学策略研究效课堂教学策略研究、中小学教师构中小学教师构建对话型课堂的理论与实践研究建对话型课堂的理论与实践研究、农农村中学课堂教学方法的研究村中学课堂教学方法的研究、任务型任务型英语课堂教学研究英语课堂教学研究、新课程背景下师新课程背景下师生减负提质问题与对策研究生减负提质问题与对策研究生本教学生本教学建模建模、有效教学与学生发展有效教学与学生发展 选题比较好的课题：李纪武同志主持选题比较好的课题：李纪武同志主持的的以远程教育为主要手段

2、，构建湖南中以远程教育为主要手段，构建湖南中小学教师继续教育模式研究小学教师继续教育模式研究、胡耀华同、胡耀华同志主持的志主持的终身学习视野下的湖南中小学终身学习视野下的湖南中小学教师现代远程教育研究教师现代远程教育研究、欧典南同志主、欧典南同志主持的持的县域中小学教师远程培训模式研县域中小学教师远程培训模式研究究、郝绍华同志主持的、郝绍华同志主持的农村中小学教农村中小学教师开展现代远程教育培训研究师开展现代远程教育培训研究 提高教师培训的有效性是一个亟需研提高教师培训的有效性是一个亟需研究的课题。如刘飞舟同志主持的究的课题。如刘飞舟同志主持的农村教农村教师校本培训模式与实效性的调查研究师校本

3、培训模式与实效性的调查研究、皮修锡同志主持的皮修锡同志主持的教师培训模式与实效教师培训模式与实效性的调查研究性的调查研究、冯辉梅同志主持的、冯辉梅同志主持的中中小学教师培训模式与实效性研究小学教师培训模式与实效性研究、胡惠、胡惠明同志主持的明同志主持的中小学教师继续教育评价中小学教师继续教育评价研究研究 （2 2）选题创新性缺乏）选题创新性缺乏 中小学教师教学反思能力培养的理论与实中小学教师教学反思能力培养的理论与实践研究践研究 中学青年教师成长与发展研究中学青年教师成长与发展研究 小学教师多元学习方式与教学方式探究小学教师多元学习方式与教学方式探究 学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自

4、主专业发展的途径与方法 同样的角度，有些课题选题要新颖、同样的角度，有些课题选题要新颖、实在一些实在一些 如：农村村片小学教师专业发展的途径与如：农村村片小学教师专业发展的途径与策略策略 县域中小学教师远程培训模式研究县域中小学教师远程培训模式研究 农村教师校本培训模式与实效性的调查研农村教师校本培训模式与实效性的调查研究究 民族贫困地区教师培训模式与实效性的调民族贫困地区教师培训模式与实效性的调查研究查研究（3 3）可行性不强）可行性不强 一个中学申报的课题：农村中小学教师继一个中学申报的课题：农村中小学教师继续教育培训课程资源开发及评价机制研究续教育培训课程资源开发及评价机制研究 一个中学

5、申报的课题：师德修养与德育工一个中学申报的课题：师德修养与德育工作的关系研究作的关系研究 一所小学申报的课题：利用湖湘文化的优一所小学申报的课题：利用湖湘文化的优质资源提升教师品位质资源提升教师品位 一个大学教授主持的课题：提高教师进修一个大学教授主持的课题：提高教师进修学校课堂教学有效性的策略研究学校课堂教学有效性的策略研究 “加强校本培训、提高农村教师新课程实施加强校本培训、提高农村教师新课程实施能力能力”研究研究 农村中小学教师专业发展的重要途径农村中小学教师专业发展的重要途径联片研训联片研训 少数民族地区薄弱学校青年教师专业提升少数民族地区薄弱学校青年教师专业提升校本培训与成长模式研究

6、校本培训与成长模式研究 学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自主专业发展的途径与方法 构建具有本校特色的校本培训模式的研究构建具有本校特色的校本培训模式的研究 （构建特色校本培训模式研究）（构建特色校本培训模式研究）利用湖湘文化的优质资源提升教师品位利用湖湘文化的优质资源提升教师品位边远山区教师工作与教师生活的调查分析边远山区教师工作与教师生活的调查分析研究研究3 3、研究内容与课题不吻合、研究内容与课题不吻合 农村中小学课堂教学方法与问题的研究农村中小学课堂教学方法与问题的研究，其，其主要研究的内容为主要研究的内容为“农村乡镇初中学校各主要科农村乡镇初中学校各主要科目的教学方法；农村乡镇

7、中心小学各主要科目的目的教学方法；农村乡镇中心小学各主要科目的教学方法教学方法”，研究内容陈旧，且与研究课题不是，研究内容陈旧，且与研究课题不是很一致。很一致。 利用网络教研促进小学语文教师专业发展的研利用网络教研促进小学语文教师专业发展的研究究，其研究内容为：教育教学策略研究，其研究内容为：教育教学策略研究教教师在教育中遇到的各种问题；教师专业素质提高师在教育中遇到的各种问题；教师专业素质提高训练训练网络专业化培训。实际上，对于网络教网络专业化培训。实际上，对于网络教研对教师专业发展的作用及如何发挥作用这一关研对教师专业发展的作用及如何发挥作用这一关键点在研究内容没有得到很好体现。键点在研究

8、内容没有得到很好体现。 学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自主专业发展的途径与方法：其研究的主要内容有：校本教研与教师自其研究的主要内容有：校本教研与教师自主专业发展的关系，学习型教师队伍的建主专业发展的关系，学习型教师队伍的建设，教师专业发展考核评价及激励机制的设，教师专业发展考核评价及激励机制的研究，和谐校园建设在教师专业发展中的研究，和谐校园建设在教师专业发展中的作用等。作用等。 农村中小学教师工作和生活的调查分析农村中小学教师工作和生活的调查分析研究，其研究内容就是教师的工作环境、研究，其研究内容就是教师的工作环境、条件和强度状况，物质生活条件、工资收条件和强度状况，物质生活条件

9、、工资收入情况，心理状况，业余生活状况，婚姻、入情况，心理状况，业余生活状况，婚姻、家庭生活状况，学历提升和接受培训状况，家庭生活状况，学历提升和接受培训状况，子女就业状况，社会保障状况，教师尊重子女就业状况，社会保障状况，教师尊重状况。研究的最终目的是什么？状况。研究的最终目的是什么？ 师德修养与德育工作的关系研究师德修养与德育工作的关系研究，应，应该侧重于研究师德修养与学校德育工作的该侧重于研究师德修养与学校德育工作的相互影响以及利用这种影响改进工作研究。相互影响以及利用这种影响改进工作研究。但该课题的研究思路有些偏离。但该课题的研究思路有些偏离。 小学教师多元学习方式与教学方式探小学教师

10、多元学习方式与教学方式探索索，其研究思路为：新课程将打破教科，其研究思路为：新课程将打破教科书统治课堂的局面；教师不再只是被动的书统治课堂的局面；教师不再只是被动的传授知识、再现知识，而是将自己的只是传授知识、再现知识，而是将自己的只是激活，和学生一起创造性地接受知识和产激活，和学生一起创造性地接受知识和产出新知识。出新知识。 有些课题就是两三个人研究，研究力量显有些课题就是两三个人研究，研究力量显然不够；然不够； 有些课题挂名的人很多，但互补性不强，有些课题挂名的人很多，但互补性不强，梯度性不够，没有形成真正的研究团队。梯度性不够，没有形成真正的研究团队。 有些课题资料拼凑痕迹明显，文不对题

11、，有些课题资料拼凑痕迹明显，文不对题，甚至有个别课题就是下载抄袭了一些资料甚至有个别课题就是下载抄袭了一些资料凑数。凑数。 有个别高校课题就是安排学生写的材料，有个别高校课题就是安排学生写的材料，水平不高。水平不高。 有些课题只想了有些课题只想了“申报申报”这件事，还没有这件事，还没有想开题、研究这些更重要的程序。想开题、研究这些更重要的程序。总的感想：总的感想： 课题不能当摆设，要真正做实实在在的研究。课题不能当摆设，要真正做实实在在的研究。 课题研究不容易。课题研究难以坚持，难出成果。课题研究不容易。课题研究难以坚持，难出成果。要做一个有心人、坚守者。要做一个有心人、坚守者。 每个课题组都要将课题材料再仔细推敲、研究一每个课题组都要将课题材料再仔细推敲、研究一遍，确保研究方向正确、研究内容科学、研究思遍，确