浅谈初中语文中的几个渗透

1、浅谈课堂教学的几个“渗透”“创新教育”是以培养学生创新精神为核心的素质教育。它体现 于教育者教育观念的转变上，渗透于课堂教学过程中。经本人三十余 年的教学实践探讨，初中语文创新教育把“意识、思维、技能”渗透 于课堂教学，能有效激发学生乐学的兴趣。现将探索陈出，旨在引玉。1、意识的渗透。“创新意识”是指人们从事创造活动的出发点和 内驱力，是创新、想象、行为的前提，是激发学生开掘新认识的重要 环节。如在批评与自我批评一文的教学中，我有意给学生作背景 介绍，引导学生弄清毛泽东在不能安身立命的环境里不顾个人安危， 领导中国人民干革命的目的和历史意义是什么？引导学生学习领袖 敢于开拓前人没有开拓过的事业

2、，敢于走前人没有走过的革命道路， 敢于攀登过的科学高峰，敢于提出别人没有发现过的问题，沿着这条 思路去想象、去发现，这便是创新的道路。通过这种方式来培养他们 的创新意识，以此告诉他们创新意识的建立并不神秘，在我们的日常 生活和学习中，到处都可找到源泉。在课堂上，凡有疑问的地方都想 方设法去激励学生发表不同见解，养成学生独立思考问题的习惯，让 他们在情景中产生各种疑问与设想，引导他们在亲自体验中去探求新 知。如在七根火柴一文的教学中，我是这样创设情境的：以"火” 字入题，逐步升华，紧紧围绕“火”展开故事情节，把故事中的主人 翁逐渐引入正题，把形象突显出来。假如没有卢定勇能有“火”吗？

3、没有无名战士的无私无畏的奉献，傍晚时前方部队能有“火”吗？火 的来源，火的作用，火的威力，火是生命象征，是力量的源泉，是战 胜寒冷与敌人的根本保证！这是革命的熊熊烈火，同时这也是千万个 正义者战胜敌人的满腔热血与无情怒火。一个个问题摆在学生面前， 使他们产生了强烈的激情和深邃的思索。情景的创设，更进一步激发 了学生强烈的求知欲和探索精神，更进一步深掘了他们潜在意识，有 效地培养了他们的创新能力。2、思维的渗透。“创新思维“是指有创见的思维过程，即通过思 维活动，不仅能把握事物的本质和发展规律，还能提供具有价值的新 观念，发展的新成果。因此，在教学中加强对学生进行创新思维的培 养，是对学生进行思

4、维训练的重点。由于创新思维不同于一般的思维 形式，这就要求教师的授课过程要精心设置，对问题的思维、结论， 都要能充分调动学生的学习积极性，让他们大胆去猜测、去设想、去 遐想。一是通过运用“多侧面概括”的方式理解文意。引导学生从 不同角度，不同层次探讨问题，从而促使学生从多个侧面去展开想象 与思考，以此来培养、训练他们的创新思维，提高他们的认识能力和 阅读能力，从而进一步提高概括能力。如在七根火柴一文的教学 中，学生默读课文后便概括文意。有的抓住人物概括，有的抓住环境 概括，有的抓住火概括所收到的效果都是十分理想的，无论哪种 概括都与火有关，与火柴有关，与革命战士的崇高情操有关，达到了 殊途同归

5、的实际效果，同时也拓展了学生的思维，开掘了学生的创新 意识，使学生的创新思维得到发展。二是通过启发学生的想象，逐步 学会联想。如在白杨礼赞一文中，作者为什么对白杨树“礼赞” ？ 目的是什么？文中四个反问句，用词同中有异，意思是怎样由外而内 逐层加深的？教师以此来发展学生和深化学生的创新思维，培养他们 的独到见解。在培养学生直观思维的基础上要努力发展他们的抽象思 维、逆向思维和开放性思维。由于初中生的生理、心理特征，他们对 事物的认识和判断往往建立在直觉思维的基础上，所以发展学生的抽 象思维、逆向思维和开放性思维是培养学生创新思维的前提。学生如 何根据实际问题产生联想，就要看教师把握课堂教学内容

6、的导向。如 黄河颂一诗可直接板出，作者光未然歌颂黄河的目的是什么？作 者说黄河惊涛澎湃，浊流宛转，掀起万丈狂澜，表现其不达目的不罢 休又有何意？这有效地调动了学生的开放性思维。黄河滋养着一代又 一代中华儿女，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。同学们随时 可以根据身边之事，去多想大胆的思维和极其丰富的联想。如我们生 活在今天的幸福时代，这幸福来得挺容易吗？为什么？身边琐事，可 极大地开拓学生的知识视眼，有效把学生带入思维的广阔空间去遨游 鉴赏。3、技能的渗透。对学生进行创新技能的激发、启迪和培养，归 根到底是为了培养并提高学生发明创造的技能、技巧。因此，教师在 课堂教学中，要结合教学内容，尽可

7、能采用一切手段，达到这一目的。 为实现上述目的，可把某些课内讲授课变为提炼结合的探索性课，让 学生在课堂上既动脑、又动手，付诸实践，变成自己的东西。如在惠 崇春江晚景一诗的教学中，经过一番提示，学生立即写出了 “墙 外杏花三两枝，小溪水暖鸭先知，桃花满树养菜嫩，正是春燕飞来时。” 的填诗，仿写技能既有继承性又有创新性，达到了理解、提高并创新 的效果。品读课文，归纳文意。让学生在阅读中去发现、去创新、去锻炼 创新归纳的技巧能力。如在七根火柴的教学中，学生阅读课文归 纳文意为：夜篝火，通过前方部队忆无名战士的情节，更加激励了革 命战士的坚强信心和决心。在引导学生阅读愚公移山一文中，着 重引导学生抓

8、住“平险”关键词展开讨论，从而歌颂锲而不舍的愚公 精神。阅读课文，培养和提高学生创新归纳的技巧能力，是教师训练 的重点。对平素的身边小事，可引导学生从课文中吸取写作营养。培 养他们热爱生活，热爱大自然的情操，用以提高他们的观察能力和写 作能力。季节的变化，给他们带来了新的写作素材，开辟了新的写作 源泉。如面对繁花似锦的春天，在那束束庄重而美丽的鲜花面前，应 该怎样去描绘呢？有的学生是这样描写的：“那束束鲜花在脉脉地向 我使眼色，还不时地向我招手、微笑并呼唤着春风给我送来阵阵芳 香”在语文课堂教学中“渗透”必须彻底而深入，注意给学生留 有前景广阔的“开发区”，让学生有施展创造才能的活动空间，达到 培养和提高他们的创新发明技能的目的。随着世界科学技术突飞猛进、知识的不断更新，高新技术的广泛 运用，不仅取决于人才的数量和质量，更取足于人才的创新精神和创 新能力。祖国的未来需要大批的创新人才，创新教育具有超前观