卢梭《爱弥儿》 - 副本

1、走进卢梭的自然教育 一、卢梭自然教育产生的时代背景一、卢梭自然教育产生的时代背景 二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容 1、理论前提、理论前提 2、自然教育的基本内涵、自然教育的基本内涵 3、教育阶段理论、教育阶段理论 4、自然教育的方法、自然教育的方法 5、自然教育的目标、自然教育的目标 6、自然教育的途径、自然教育的途径 三、对卢梭自然教育的评价三、对卢梭自然教育的评价目录：目录：一、卢梭的自然教育产生的时代背景“宿罪论宿罪论”的宗教教育的宗教教育二、卢梭自然教育的主要内容性善论性善论内容内容自由自由理性理性良心良心背景背景宿罪论宿罪论1、理论前提：、理论前提：凡是出自造物主之手的

2、东西，都是好的，凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。而一到了人的手里，就全变坏了。内涵：内涵：“归于自然归于自然”的教育内容的教育内容,反对灌输教育反对灌输教育 “如果你想永远按照正确的方向前进如果你想永远按照正确的方向前进,你你就要始终就要始终遵循大自遵循大自然然的引导的引导”； “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。“自然自然”是指是指“人的天性人的天性,人的自然本性人的自然本性”。“自然教育自然教育”“服服从从自然法则自然法则,顺应儿童天性顺应儿童天性,促进儿童促进儿童身心自然发展的教育身心自然发展的教育”。二

3、、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容2、自然教育自然教育的基本内涵的基本内涵二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容2、自然教育自然教育的基本内涵的基本内涵受制于自受制于自然然受制于人受制于人受制于事受制于事物物自然教育自然教育人的教育人的教育事物的教育事物的教育二、卢梭自然教育的主要内容婴儿期（0-2）儿童期（2-12）少年期（12-15）青年期（15-20）婚姻3、教育阶段理论、教育阶段理论第一第一阶段：婴儿期（阶段：婴儿期（0-2）以身体养护为主）以身体养护为主“最初的教育是最初的教育是最为重要最为重要的的,因而教育应始于婴儿期因而教育应始于婴儿期,”“”“趁早趁早给你的孩子给

4、你的孩子的灵魂周围筑起一道围墙的灵魂周围筑起一道围墙”。 首先，卢首先，卢梭提出梭提出,此时期主要进行体育教育此时期主要进行体育教育,旨在通过身体的养护旨在通过身体的养护和锻和锻炼炼,促进身体的健康发展促进身体的健康发展,增强体质增强体质。 其次其次,应该注意儿童心灵的自然发展应该注意儿童心灵的自然发展, 要要留心孩子的表情和动作留心孩子的表情和动作,给予适给予适时的反馈。时的反馈。二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论“我们生来就能感觉，而且从一出生就通过我们生来就能感觉，而且从一出生就通过各种方式受到我们周围的事物的影响。一旦各种方式受到我们周围的事物的

5、影响。一旦我们意识到我们的感觉，我们便会希望去趋我们意识到我们的感觉，我们便会希望去趋向或者逃离产生这些感觉的事物，首先要看向或者逃离产生这些感觉的事物，首先要看这些事物是使我们感到愉快还是不愉快。这些事物是使我们感到愉快还是不愉快。”第二阶段：儿童期（第二阶段：儿童期（2-12）“理性睡眠期理性睡眠期”以感官训练为主以感官训练为主 不宜不宜进行进行智力智力教育教育,而应发展感官而应发展感官教育，教育，感官感官教育的主要教育的主要目的目的在于促进儿童感觉经验的在于促进儿童感觉经验的积累积累，以便以便他们能够从经验他们能够从经验中学到东西中学到东西。 “我们我们最初最初的哲学的哲学老师是我们的脚

6、、我们的手和我们老师是我们的脚、我们的手和我们的眼的眼睛睛” 。 “消极教育消极教育”无为而教无为而教二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论第三阶段：少年期（第三阶段：少年期（12-15）理性发育期，以智育教育）理性发育期，以智育教育 1、智力、智力教育的任务不在于传授系统的科学知识教育的任务不在于传授系统的科学知识,而在于发展儿童而在于发展儿童获得获得知识的能力知识的能力,激发他们对所学知识的兴趣和热情激发他们对所学知识的兴趣和热情,使儿童具有精确的、使儿童具有精确的、清楚清楚的观念的观念,并培养他们的学习兴趣和掌握学习研究的并培养他们的学习兴趣和掌握学习

7、研究的方法。方法。“问题问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理”。 2、有用原则、有用原则“我们真正的老师是经验和感觉，一个人只有在他所处的情境中，才能我们真正的老师是经验和感觉，一个人只有在他所处的情境中，才能清楚地察觉哪些东西是适合于他的清楚地察觉哪些东西是适合于他的”“”“他就有区分工作和游戏的能力，他就有区分工作和游戏的能力，并把后者看成是前者的消遣并把后者看成是前者的消遣”“”“知道时间的价值知道时间的价值”。二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论第三阶段：少年期（第三阶段：少年期（12-1

8、5）理性发育期，以智育教育）理性发育期，以智育教育EG:爱爱弥儿处于少年期的时候，卢梭引导爱弥儿弥儿处于少年期的时候，卢梭引导爱弥儿学习学习地理地理知识，以某个镇为知识，以某个镇为例。爱例。爱弥儿问弥儿问“这有什么用呢这有什么用呢”卢梭说卢梭说“有功夫的时候再想一想，如果发现有功夫的时候再想一想，如果发现这件事没有用处的话，我们就不继续搞下去了，因为我们并不是没有其他的这件事没有用处的话，我们就不继续搞下去了，因为我们并不是没有其他的趣事可干。趣事可干。”（注意卢梭的话语（注意卢梭的话语），第二天早晨，第二天早晨，卢梭带着爱弥儿外出散步，卢梭带着爱弥儿外出散步，但由于早上雾气重，他们迷路了，两

9、但由于早上雾气重，他们迷路了，两人人越走越越走越饥饿，爱弥儿甚至着急的哭了饥饿，爱弥儿甚至着急的哭了起来，这时，卢梭便提醒爱弥儿用昨天学习的判断地理位置的方法来确认方起来，这时，卢梭便提醒爱弥儿用昨天学习的判断地理位置的方法来确认方向，爱弥儿用了昨天的方法，终于，两人走出了森林向，爱弥儿用了昨天的方法，终于，两人走出了森林。（教师的引导作用）（教师的引导作用）Q:有用的知识到底是根据孩子的兴趣来确定还是教有用的知识到底是根据孩子的兴趣来确定还是教师也有一定的权利决定？师也有一定的权利决定？二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论第四阶段：青年期（第四阶段：青年

10、期（15-20）教授道德教育）教授道德教育“人之所以合群，具有社会性，是因为他的柔弱；我们之所以关怀人，人之所以合群，具有社会性，是因为他的柔弱；我们之所以关怀人，是由于我们有共同的苦难；如果我们不是人，我们对人类就没有任何责是由于我们有共同的苦难；如果我们不是人，我们对人类就没有任何责任了。任了。” + = 主要内容主要内容培养培养善良的情感、正确的判断和坚强的善良的情感、正确的判断和坚强的意志。意志。 目的目的将将学生培养成道德共同体的学生培养成道德共同体的公民公民二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论自爱自爱爱他人爱他人道德道德第五阶段：女子教育、婚姻

11、第五阶段：女子教育、婚姻 女子女子教育；教育；他认为女人是从属于男人的，教育女子是为了使她们变得他认为女人是从属于男人的，教育女子是为了使她们变得温柔、驯良以服从于男人，使她们多才多艺以管理好家庭并照顾好孩温柔、驯良以服从于男人，使她们多才多艺以管理好家庭并照顾好孩子。这里他忽视了女性的独立性与自主性、以及女性在社会上的价值。子。这里他忽视了女性的独立性与自主性、以及女性在社会上的价值。 感情忠告：感情忠告：a)婚姻婚姻“你们在结为夫妇之后要继续像情人那样生活。你们在结为夫妇之后要继续像情人那样生活。”b)“一一个女人可以用化妆品个女人可以用化妆品来使她来使她出一出风头出一出风头,但要获得别人

12、的喜爱但要获得别人的喜爱,还还是要依赖于她的人品是要依赖于她的人品。”二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、教育阶段理论、教育阶段理论 教育方法：教育方法：“自然后果法自然后果法”二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容3、自然教育自然教育的的方法方法所谓所谓“自然后果法自然后果法”,是指是指在儿童犯了错误的时候在儿童犯了错误的时候,不能不能釆取体罚的措施来惩罚他釆取体罚的措施来惩罚他,而应让他们在与大自然的接而应让他们在与大自然的接触触中体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果中体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果。第一、让儿童通过亲身体验第一、让儿童通过亲身体验,让他们体味过

13、失行为的恶果让他们体味过失行为的恶果,从从而使他们记住教训而使他们记住教训,明白事理明白事理。第二、反对体罚儿童。在卢梭看来第二、反对体罚儿童。在卢梭看来,体罚儿童只会压抑儿童的体罚儿童只会压抑儿童的个性个性,逼迫儿童遵从强势逼迫儿童遵从强势,使他们生活在恐惧和不安之中。而使他们生活在恐惧和不安之中。而“大自然之所以造儿童大自然之所以造儿童,是为了使他们受到爱护和帮助是为了使他们受到爱护和帮助”,所所以以,当成人们面对儿童的错误和过失时当成人们面对儿童的错误和过失时,应当让他们通过切身应当让他们通过切身的体验认识到自己的冒失的体验认识到自己的冒失,进而自主地修正自己的行为进而自主地修正自己的行

14、为,而不而不应动辄就使用暴力应动辄就使用暴力威胁威胁，恐吓，体罚儿童。恐吓，体罚儿童。二、自然教育的主要内容二、自然教育的主要内容自然教育法自然教育法体验教育法体验教育法（1）培养身心和谐发展的狭义的）培养身心和谐发展的狭义的“自然人自然人”（2）道德公民）道德公民二、卢梭自然教育的主要内容二、卢梭自然教育的主要内容“我我想要培养的自然人想要培养的自然人,并非并非使他使他成为一个野蛮人成为一个野蛮人,把他赶到森林中去把他赶到森林中去,而是只要他能够用他自己的眼睛去看而是只要他能够用他自己的眼睛去看,用用自自己己的心去想的心去想,而且除了自己而且除了自己的理智以外的理智以外,不为任何其他的权威所

15、控制就行不为任何其他的权威所控制就行了。了。”4、自然教育的目标、自然教育的目标自然人自然人（1）培养身心和谐发展的狭义的）培养身心和谐发展的狭义的“自然人自然人”二、卢梭自然教育的主要内容二、卢梭自然教育的主要内容4、自然教育的目标、自然教育的目标自然人自然人 狭义狭义“自然人自然人”不是不是传统古典主义教育下培养出来的传统古典主义教育下培养出来的身心受压抑的人身心受压抑的人,而是率性而行、和谐而是率性而行、和谐发展、具有很发展、具有很强的自主学习能力和探究能力的的强的自主学习能力和探究能力的的自然自然的的学学生。生。（反（反对封建社会对人性的压制）对封建社会对人性的压制）二、卢梭自然教育的

16、主要内容二、卢梭自然教育的主要内容4、自然教育的目标、自然教育的目标自然人自然人（2）热爱祖国的道德公民）热爱祖国的道德公民 社会契约论社会契约论“公意公意”vs “众意众意”“不同于众意,是去除众意中相异的部分而剩下的相通部分,体现了共同体中全体成员的最高共同意志。人民服从国家就是服从“公意”,也就是服从他们自己的意志。当个人通过契约而结成了一个公共人格的同时,个人也就变成了公民。通过契约,公民们获得了法律下的自由与平等”。 培养道德公民培养道德公民 通过制定体现公意和分配正义的法律来重建外在世界;同时通过教育来培养人民的道德情操,从而塑造出即讲个人权利、又讲对他人与社会之责任、义务的新式公

17、民。二、卢梭自然教育的主要内容二、卢梭自然教育的主要内容4、自然教育的目标、自然教育的目标法律法律是道德的是道德的底线底线二、卢梭自然教育的主要内容二、卢梭自然教育的主要内容“自然人自然人”与与“道德公民道德公民”的区别的区别年龄（岁）年龄（岁）0-151515任务任务处理人与物的关处理人与物的关系系处理人与人、人处理人与人、人与国家之间的关与国家之间的关系系学习内容学习内容身体养护、感官身体养护、感官训练、智育训练、智育德育、爱情、婚德育、爱情、婚姻姻目的目的注重个人意志的注重个人意志的培养培养注重社会整体的注重社会整体的认同认同二、卢梭自然教育的主要内容二、卢梭自然教育的主要内容“如果说真

18、正的保姆是母亲，那么，真正如果说真正的保姆是母亲，那么，真正的教师便是父亲。的教师便是父亲。”“家庭生活的吸引力是抵抗坏风气的毒害的最好解家庭生活的吸引力是抵抗坏风气的毒害的最好解毒剂。毒剂。”5、自然教育的途径、自然教育的途径家庭教育家庭教育儿子两岁识千字儿子两岁识千字17岁岁考入中科院硕博连读考入中科院硕博连读却遭退学却遭退学5、自然教育的途径、自然教育的途径家庭教育家庭教育 1岁岁3个月大的魏永康写下了七八十个不同的个月大的魏永康写下了七八十个不同的字；字；8岁的魏永康连跳几级，进入县属重点中学岁的魏永康连跳几级，进入县属重点中学读书；读书；13岁的魏永康以总分岁的魏永康以总分602分考进湘潭大学物理系，成为分考进湘潭大学物理系，成为当地当地年纪年纪最小的少年最小的少年大学生大学生；17岁的魏永康以总分第二的成绩考进中国科学院高能物理所岁的魏永康以总分第二的成绩考进中国科学院高能物理所，成为成为硕博连读硕博连读研究生研究生；2003年年7月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了；了；2005年年10月，上海一家航天研究机构知道魏永康的情况后，邀请他去上班，月，上海一家航天研究机构知道魏永康的情况