浅谈如何做好小学数学探究式课堂教学

1、浅谈如何做好小学数学探究式课堂教学【摘 要】新课程的实施对广大小学数学老师的教学观念提出了新的 要求，其要求教师要在其教学中实施新的教育。然而，在低年级数学课堂 教学中还存在较多的问题，如学生参与积极性不高、探究存在虚假、不重 视活动主体等。【关键词】小学数学；探究式；具体思路；课堂教学最近两年，在小学数学课堂教育中，我积极实践了探究式课堂教学， 效果颇丰。今天，我就根据自己以往的经验，跟大家分享小学数学探究式 课堂教学的一些想法。一、探究式教学的概念首先要明确，探究性教学的主体是学生，老师在其屮起到诱导启发的 作用。在这个教学形式中，老师要启发学生在参照周围世界和生活实际的 基础上，自山表达

2、、质疑以及探究相关问题。活动的形式不应该只拘泥于 一种形式，可鼓励学生通过个人、小组以及集体等多种形式解决问题，这 有利于提高学生解决实际问题的能力。探究式教学的基本特点是：在学牛不了解教学目标的冇关概念和认知 策略的情况下，让学生在老师提供的相关环境中，如智力活动和社会交往 等环境，通过其口主探索，发现相关探索活动的学科内容要素及认知策略。 学生的智力开发是探究式课堂教学的重要内容，在这种教学模式有利于启 发学生的创造性思维和自学能力，从而有利于学生终身学习和工作。探究 式课堂教学的目的在于学生能够自主的获得知识，培养自己的能力,让学 生善于发现、提出、分析和解决问题。这也是教师的职责所在，

3、教师除了 调动学牛的积极性之外，还要给学生创设探究情境及氛围，同时把握其深 度以及对其进行评价。学生是探究式教学课堂不可或缺的，当然，教师提 供的条件也是非常重要的，其目的在于，让学生在探究中掌握明确目标、 思考问题、开阔思维、总结结果的本领。探究式教学课堂的重要环节是学 生，重要内容是教师提供的条件，探究式教学课堂的主旨是在探究中，让 学生善于明确目标、思考问题、掌握方法、开阔思路、交流内容、总结结 果。因此，探究式课堂教学不可缺少教师和学生任何一方，这两者在探究 式课堂都有双重身份，都是探究式课堂的导师和主人。二、探究式教学的思路1 创设问题情境，激发兴趣自学探究探究式课堂的前提是教师要事

4、先设计一个问题情境，这个问题情境要 能激发起学生的探究欲望，在方法恰当的情况下，激发学生的兴趣。兴趣 是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能促使其主动学习和探究，这一 环节做的好可推动全局，提高课堂效率。教师简短的导人非常重要，这可 以打下学生自学探究的基础。教师要善于创设问题情境，把学生带入到相 关情境屮，使学生的求知心理与教材内容不协调，这就是所谓的创设问题 情境。问题情境的设计不能太单一，要求多样化，是其具备障碍性、趣味 性、开放性、差异性、实践性等等。情境的创设要求要立体有层次感，这 样才能更好的引导学生去发现和提出问题。2选择有趣、有意义的教学内容学生的心理发展水平及其知识经验是设计

5、教学内容是必须考虑的，这 样才能更好的结合教材知识和生活实践，因材施教，将数学和学生喜欢的 活动结合起来。教学的目的不能只停留在让学牛学到理论知识就行，教师 要启发学生不仅在校园生活中学习数学，在社会生活中也要学习数学，鼓 励学生在解决问题中巩固知识。数学学习的意义在于能让学生把现实生活 中的问题带入到课堂中，用数学的思维方法解决问题。还能激发学生的自 主探究兴趣。比如，在学生学习了 “统计”的概念和意义后，教师可以组 织相关活动。活动内容可丰富多彩，比如，“图书角”的设立，至于“图 书角”的内容可由学生自主决定。这样，学生可以更好的掌握统计的改变, 在活动的过程中，让学生统计学生喜欢的书的类

6、型、本数及资金。引导学 生用统计学的知识进行分析统计，最后得出结论。这样的活动不仅可以使 学生加深对知识的理解，也拓宽了学生的知识面，还开阔了学生思维。3要适时解疑点拨，独立探究学生结合自己的实际情况，去体验、探究、思考问题，这就是独立探 究，在此基础上，再重组相关知识。独立探究可以避免学生被动接受知识 的问题，使学生积极的去构建知识体系；独立探究的意义在于学生有机的 将原有知识和新知识结合在一起，并且重新处理新的信息，对其进行加工、 理解，构建属于自己的新的知识体系。思维是冇差异性的，教师是无法代 替学生思考的。中科院心理所的张梅玲教师认为，模仿即使再完美，它终 究是模范；创造即使不完美，它

7、终究是创造，创造的过程有缺损才是完美 的。三、探究式教学的具体思路1激发学生的探究兴趣（1）兴趣是最好的老师，在探究过程中，要激发学生的兴趣，提高 学生积极性，让学牛踊跃表现。小学牛由于年龄较小，因此其具冇活泼爱 动和好胜心强的特点，教师可根据学生的这些特点，创设一些较为适当的 机会，让学生可以表现自我。其活动形式可多样化，如当小老师、板演及 上台演示等。（2）教师创设的情境要与教学h标、内容紧密相连，要能开发学生 的思维，强化学习动机。2适当引导，提高探究的效果一个好的探究教学能使学生有目的的去展开探究，而非盲目、毫无目 的的去探究。学生的探究活动需要教师的引导和帮助，这样教学可以达到 事半

8、功倍的效果。教师应当做好如下几方面：（1）对探究计划的设计要仔细认真。其要围绕学牛水平、教学内容, 在方法适当的情况下，可以更好的监督和测试学生探究力以及理解力等。（2）在此过程中，要求教学材料内容要丰富，且适当。教师要提供 相关的材料、工具和设备，除此之外，还要提供相关的侍息以及获得信息 的渠道，使学生能够自主选择。（3）教学活动的相关组织安排要认真策划及安排。探究教学活动不 能使孤立的，要求学生个人及小组之间相互协作、启发。教学活动的安排 要落到实处，要是每个学生都能参与进来，教师要留意学生的进程和即使 调整教学组织形式。（4）教师要掌握动态信息，并且及时给予指导。这就要求教师要密 切关注

9、学生的学习动态，在学生遇到困难时，给予指导；在学生取得进步 是，给予鼓励。这样可以更好的提高学生的积极性。教师指导的h的不在 于让学生模仿，而在于学生能够自主探究学习，这才是关键所在。3.为学生拓展探究时空(1) 教学中创造的条件应该生动有趣，这样才能提高学生参与的积 极性，使学生得到独立思考和自主探究的机会，从而使教学氛围趋于民主 平等。同时，对于学生，教师还要给予充分的信任和赏识，这样鼓励学生 自主探究。(2) 探究教学不是单方面的活动，其具有互动性，这是老师与学生 或者是学生与学生z间的互动。探究教学应避免交往孤立性、思想片面性 以及人格封闭性等问题，要真正做到让学生独立思索，集体讨论交流。让 整个班级可以合作学习，形成互助、互教及互惠的相互团结，将个体智慧 和集体智慧相融合的集体。四、总结在新课程理念的指导下教师应积极创设有利于学生主动探索新知识 的情境和空间，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除 困惑，享受成功，体验知识的形成与发展，感悟数学的价值。探究式课堂 教学的成效取决于学生的参与感，以及参与的过程，要想改变课堂教学的 问题，如机械、沉闷等，使课堂生机勃勃，就耍提高学生的积极性和主动 性，让学生可以充分的自主探究。教师要做到的就是真正让