浅谈如何在英语教学中渗透美育

1、浅谈如何在英语教学中渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美 观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的 能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过 英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正 确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社 会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学 习，促使学生全面和谐的发展。美育的主要方法有：1 将美育渗透在英语教学实践中。即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美 佐教学。英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与 艺术学科（

2、如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育, 达到交际能力与审美能力同步提高的目的。2课内外整合，以课内为主，课外为辅。课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和 及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。3课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人， 以情动人。著名教育家克莱顿柯伦在教学的美文中指出：当教师更多地 懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展 这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。因此，英语教师不仅 要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象， 以自己的言行去影响学生。首先教态要美，要实现美育教学，首先要

3、增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。当教师站在讲台 上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足 都在向学生传递着信息。因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄 大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教 学活动营造一个美的氛围。其次，语言要美。教师是美的传播者。教 师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习 环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏 陶中培养学生良好的听力。教师的语言是一种专业语言，要在简明、 准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律等方面下功夫。同时，相应的 体态语也要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿

4、真”可以使学生产生 新奇感，从而可以满足学生对语言美的心理需求。最后板书要美。板 书是课堂教学的重要组成部分，有人称之为“微型教案”。它是教师 输出信息和学生接受信息的媒介，是教师完成教学任务和实现教学目 标的有力手段。板书又是一门视觉的艺术，具有直观性和形象性。精 心设计的板书能体现直观教学的艺术美，板书设计要文字简练、一目 了然、结构清晰，恰当运用和谐的色彩搭配，并巧妙应用各种字体、 图形、表格等，清晰的构图有利于形象地传授知识、开发智力、引导思考、增强记忆，尤其是对课文整体理解可以收到“纲举目张”的效 果。4美化教学过程，赋教学以美感，让美感助教学。教师要按照最优化原则，适当确定教学的目

5、的和任务，精心安排教 学内容和教学程序，正确选择和运用教学方式和教学手段，灵活组织 教学过程，巧妙设计板书，准确使用教学语言，使教学收到最大可能 的效果。这种具有科学美、艺术美的魅力的教学，显然会极大地调动 学生积极、主动、专心地学习，参与语言交际活动，在美的享受中不 知不觉地获得语言知识，形成交际能力。5 美化教学环境,让学生沉浸在美的氛围之中，耳濡目染,接受美的熏陶，吸取美的营养。英语教师应当与班主任配合，和学生一起创设岀美的环境，使教室 整洁明亮，桌椅干净，挂图、字画等协调，给人以赏心悦目的感觉。 师生情绪饱满，积极踊跃，活而不乱，秩序井然，同学之间、师生之 间关系融洽，互相帮助，配合默

6、契，在这种美的气氛里。教学是容易 取得成功的。6 积极挖掘并充分利用教学中的美育因素。英语美育要重视美感的作用，最主要的是利用好课本，要以教材为 依据，课文为中心，文字作品为重点，课外读物为补充，要注意以艺 术美和社会美为主，自然美为辅。具体做到：内容的思想性和形式的 艺术性相统一，使思想分析和艺术鉴赏结合起来。认识和情感相统一, 情绪体现和逻辑体现和逻辑思维相结合，注重形象感染，情感熏陶， 强调理性因素，使“教师情、学生情、文章情”三情合一，产生共鸣, 发生转移。理论与实践相统一，美学知识的讲解与审美实践活动相结 合。对于审美的观点、情趣、标准、范畴等，要结合课文的讲解，分 析，以少儿精的介

7、绍，而更多的是让学生在参与英语学习中，尽量去 感受美、鉴赏美和创造美，以使学生逐步培养和形成审美感和一定的 审美力。当前，尤其要重视英语诗歌的教学，年级越低越要多教英语 诗歌；要加强朗读和书写训练；还要逐步增加表达性和创造性的练习, 如复述、改写课文、口头、笔头作文、写日记；组织学生参加英语晚 会、歌咏比赛、演讲比赛、短剧表演、影视对白、书法、作文比赛等 等。除了充分利用教材以外，还要尽量运用实物、模型、图片、照片、 简笔画、报刊、幻灯、录音、录像、影视片、网络等教学手段，使这 些直观、形象、生动的美育因素都能得到充分的发挥和利用，自制的 图片、长片或简笔画，则要绘得鲜明准确，易辨认易理解，否

8、则，会 产生副作用，引起哄堂大笑，分散注意力，影响教学。7因材施教，统筹安排，阶段侧重，循序渐进。英语教学中的审美教育具有长期性、系统性、计划性、阶段性的特 点,英语美育，要针对学生不同的年龄和性别，生理和心理、知识和 能力、意志和情感等等特征，要有的放矢地进行。围绕总的教学目标, 落实长计划、短计划美育内容。美育的内容、手段、方法和目的要根 据不同的教学阶段，各有所侧重，并由浅入深，由易到难，由少到多, 逐步提高。例如，对初一、二年级学生要多教英语歌曲和诗歌，举行 书法比赛，大量使用图片、长片、音乐制品等直观教学手段，采取整 体、情感教育方式，让学生从中感知审美对象，侧重培养学生感受美 的能力。对高中的学生，则应课文教学为主，多采用综合性教育，开 展丰富多彩的英语实践活动，从交际活动中侧重培养学生鉴赏美的能 力，并适当发