小学英语教学设计六年级上册unit3

1、小学英语教学设计方案小学英语教学设计方案案例名称：案例名称： unit3 whats your favorite food?（b lets learn）科目：科目：英语 教学对象：教学对象：五年级课时：课时：一课时教材内容分析：教材内容分析：学会表达事物的味道及表达自己喜欢的食物和原因二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能知识与技能1.能够听、说、认、读本课六个生词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy 2.会运用句型its it s my favorite.并通过创设真实情境来运用及交流3.

2、学唱歌曲“whats your favorite food”4.能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。过程与方法过程与方法1.我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。2.通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过学习能将所学知识用于生活通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学

3、生的合作精神。三、学习者特征分析三、学习者特征分析 教学对象是小学五年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 1.本课的重点是掌握单词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy做到能听、说、认、读，并学会歌曲“whats your favorite food”；2.难点是将新学词汇运用于句型its it s my favorite中，联系生活来运用及交流。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 实物，图片，收音机，多媒体课件 六、教学过程六、教学过程 教学过程教

4、学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及设计意图及资源准备资源准备教学活动1 1、warm up （ 热身）sing together教师播放lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句something salty？something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） its yummy to eat. it is made of bread and ham. its name begins with the letter as “ha”. what is it? 当学生说出hamburger时，教师说：yes.

5、 hamburgers are salty. hot dogs are salty. sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) they are a kind of fruit. they are round and small. some of them are purple, some of them are green. what are they?当学生回答出：they are grapes.时，教师说：yes，they are grapes. some grapes are sweet. some are sour. peaches are sw

6、eet, they are not sour. lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。 1、跟同小组同学交流，回答老师的问题，学习单词图片课件引入课堂，从生活的食物中引入学生能提高兴趣教学活动22、presentation （新课呈现）（1） 教师出示一袋白糖，说：heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：look，they are not sugar. they are

7、 salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：this is vinegar. its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：whats this? 学生回答：its a cucumber .is it salty？ is it sour？ is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新

8、鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：is the tomato salty？is it sweet？ is it sour？is it fresh？学生回答后，教师说：tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy. onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.are my favorite.学生初步了解favorit

9、e的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。 学生思考并跟着老师的问答回答，学习生词和句型情景展示 ，创设真实情景，是学生能真正运用于生活中教学活动33、lets play ( 趣味操练 )猜单词（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。lets chant（1） 教师播放lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2） 学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创

10、新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。 1学生进行游戏猜单词2跟读课文3模仿课文造句子4学生示范展示朗读 游戏，和朗读方式进行练习 ，学生参与学习的兴趣更大教学活动4 1.consolidation and extension （巩固与扩展）story time（1） 教师说：oh！im hungry now. i have fish for lunch today. but my fish is salty. lets go to a restaurant.（2） 教师播放录音学生听。（3） 让学生自己阅读故事。2.homework（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。（2）仿课文句子造句 1、学生和同桌交流回答教师的问题。2、学生自由朗读。3、学生思考并回答。4、学生自行阅读增加阅读能力 任务设置让学生增加综合能力七、教学评价设计七、教学评价设计1、注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。2、让学生联系自己的生活中，让孩子们在主动积极交流。3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努