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文档简介

1、浅谈如何提升小学生的阅读能力李倩语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。然而，在阅 读教学中普遍存在着教师给学生硬性灌输的现象，并没有点燃他们思 维的火花。因此，学生的朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。 那怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的儿点浅见。一、激发学生阅读的主动性通常，在阅读教学中，学生总是处于被动的回答老师提出的问 题，缺乏探索精神。培养学生的阅读能力，教师就要想方设法让学生 提岀不懂的问题，这样他们就会比较主动学习了。教师可以让学生先 预习课文，读通课文，略知大意，自主合作理解课文。真正不能解决 的，老师再帮助解决。教学中，教师引导启发学生把不能理解的地方 提出

2、来，这样让学生逐步养成阅读课文时提问题的良好习惯。学生提 出的问题，教师尽可能启发他们互相解答，学生解决不了的，才由教 师讲解。二、加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的内容和思 想；要会自觉地使用学过的词语组织出需要的句子，准确地表达出真 情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要 基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分 重要，是培养阅读能力的重要内容。一些常用的词语，要引导学生在 说话和作文中使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和 句子在具体语言环境中的意思和用法。教学的重点在于引导学生说， 也就是口语交际。为了学生

3、更好地理解运用祖国丰富的语言，教师可 以让学生把课文中词语、句式变换说法。三、教给学生阅读技巧预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的 重要一环。部分学生学生没有良好的预习习惯，我就把预习带入课堂，教给学 &预习方法：第，读熟课文，能正确、流利地朗读课文；第二，边 读边想，读后能冋答出课文的主要内容；第三，要借助工具书理解词 语。如在教学桂林山水一课时，让学生按以上预习方法，学习课 文，说出课文主要内容，并借助字典来理解词语，再让学生冋顾刚才 的学习过程，自己归纳出预习的方法和步骤。如此训练几次，学生就 基本掌握了预习方法和步骤。学生课前做了充分预习，不仅提高了 教学效果，而且也掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读 训练有了一个很好的开端。另外，在教学时，还要抓住每一单元的训练重点，以精读带略读， 以一篇带多篇，有重点、有计划地训练学生独立阅读的能力，教与学 生读书方法，提高学生的阅读能力。四、培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力，光靠课本是远远不够的。我们必须激发学生在 课外主动找读物看的兴趣。学生看课外书，既能提高阅读能力又能增 加知识。在教学中，我们常会惊喜地发现有的学生能恰当地使用许多 在教材没学过的词语和句子。可见课外阅读获得的知识多么重要。因 此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的重要途径。平吋，教师可以 介绍一些适合学生年龄的优秀

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