浅谈如何提高政治课堂效率

1、浅谈如何提高政治课堂效率摘耍：应素质教育的耍求，政治科目的考试更加注重考察学生的综 合分析能力、逻辑思维过程和研究解决问题的方法，政治教育教学t作也 在由应试教育向索质教育转变，政治教师也要从思想根源上转变教育观 念，改变教学方式，使政治教学真正向素质教育转变，切实提高政治课堂 效率。关键词：素质教育；政治；教学方法为适应素质教育的要求，上级主管教育部门对于中考政治考试内容以 及形式进行了革新，考试内容更加注重考察学生的综合分析能力，逻辑思 维过程和研究解决问题的方法，知识点只是考查学生能力和思维的载体， 考试形式已经在逐步地走向完善，这就意味着政治教育教学工作也开始由 应试教育向素质教育转变

2、，并且已经跨出了可喜的一步，当然这也对广大 政治教师提出了更高的要求，教师应该及时地认清教育形式，从思想根源 上，转变教育观念，改变教学方式，使政治教学真正向素质教育转变。具 体来说，教师应该从以下几方面做起。一、转变教学观念，更新教学方法教师要从根本上、从思想观念上对素质教育有一个完整的认识，只有 在思想观念上对一个事物有了深刻的认识，才会在行动上予以及时的践行。所以，新的素质教育观念对教学起着指导和统帅作用，只有确立新的 教育观念，才能积极地摒弃旧的、传统的教学方法，探索新的教学方法。 在传统观念的支配下，有的教师把思想政治课当成可有可无的副科，认为 思想政治课只需要给学生画一画重点，然后

3、要求学生背下来，就可以考试 得到高分。还有的教师认为授课过程好坏无所谓，只要对学生抓紧一点， 就能出成绩。而在这些不正确观点的影响下，学生也把思想政治课当成不 重要的学科，只把精力放在语文、数学、英语、物理等科目上。这种错误 的思想观念，已经严重影响了思想政治课在中学阶段的教学地位，对政治 教学产生了较为严重的影响。为了适应新课改以后的教学形式，教师教学观念要转变。政治教学在 以人为本的同时，还必须要强调政治课的真理性和意识形态性，注重政治 科学精神和人文精神，这是思想政治教育的基本教育理念。新的教育理念 说明了我们的思想政治教学必须抛弃旧的教学观念，教学不再是为了应付 考试，而是为了使学生形

4、成正确的价值观、人生观，对社会、对国家冇一 个正确的认识，对我国的国情和政治制度有一个正确的认识，牢固树立为 社会主义建设而努力的观念。在教学过程中，教师要善于用丰富多样的教学手段、方法，比如，思 想政治教学与社会新发生爭件接轨，利用思想政治理论观点，探讨新发生 的事件屮蕴含的道理，而且形式上也非常新颖，采用双方辩论的形式，形 式新颖活泼，引人入胜，趣味横生，使枯燥的教学变成了生动活泼的辩论 现场，学生感觉政治课不再是唠唠叨叨的说教课，而是充满趣味的新课堂。 述有的教师把多媒体应用到教学当中，例如，刚刚开过的十八大，教师们 就利用电脑网络这一日渐普及的工具，让学生观看实况，并让看完之后, 结合

5、教材内容进行大讨论，学生情绪高涨，你一言，我一语，纷纷表达自 己对于十八大的认识。这样，不但教师了解了十八大的信息，学生也了解 了相关情况，大家都紧跟时代的脉搏，与国家同呼吸，共命运，增强了学 生的爱国情怀。教师可以认真借鉴别人新进的、已经取得较好教学效果的 形式，运用到自己的教学当中，一定会取得十分显著的成效。二、教师要引导学生改善学习方式，强调自主学习传统的教学中，学生一直处于被动地接受知识的地位，主动性得不到 发挥，因此，转变学生的学习方式，在当前素质教育的形势下，具有特别 重要的现实意义。学生必须要改变过去被动的应付式、机械训练、死记硕 背、简单重复的学习方式，引导学生积极参与、亲自实

6、践、独立思考、合 作探究，从而实现学生学习方式的变革。同时要改变单一的记忆、接受、 模仿的被动学习方式，发展学生搜集整理信息的能力，获得新知识的能力, 分析解决问题的能力，以及交流合作的能力。例如，在教学“坏境问题” 时，就可以引导学生对当地的环境进行一次考察，并且写成调查报告，分 组讨论环境问题所产生的原因，并鼓励学生找出保护环境的行z有效的方 法，不仅锻炼学生的社会实践能力，而口提高了学生的思想觉悟，使他们 真正做到以实际行动保护环境，达到使学生牢固树立保护环境的意识。三、突破学科本位意识，加强学科之间的交流传统政治教学往往仅局限丁木学科，这就严重限制了政治教学的宽泛 性，使学生的眼光变得

7、短浅、窄小，但是事实证明，任何一个学科都不可 能是完全孤立的，它都与其他学科有着千丝万缕的联系，硬生生地把政治 教学独立于其他学科之外，是一种不科学的态度，是一种错误的教学方式, 阻碍了政治教学的发展和进步。新课改要求打破这一局限，强调学科之间 的知识渗透，以及教师之间的互相交流。因此政治教师在抓好业务水平的 同时，应该广泛涉猎各科知识，尤其是历史知识，再讲政治理论时，可以 利用历史事实来证明理论的正确性，以增强说服力。比如，政治课的观点，一种新的制度代替一种ih的社会制度，需要长 期、曲折、复杂的斗争过程。要想使学生对这一观点有一个清楚的认识， 就可以利用我们新中国的丿力史变迁来说明，因为学生通过电影电视等渠 道，已经对我们新中国诞生的过程有一个比较清楚的认识，甚至对一些历 史事件都非常熟悉，所以利用学生熟悉的历史事实来证明理论的正确性， 就具有非常强的说服力，使学生感到理论不再是枯燥乏味的说教，而是有 事实为依据，有证据为支撑的事实。不同学科教师之间互相交流，也可以 互相提高教学能力，互相借鉴教学方法，互通有无，共同提高，是教师提 高个人业务水平的重要途径，这也是作为教师最基本的要求。综上，教师耍转