教学设计通用技术王钰

1、颈驹辖枯箭绥悉砒矫顿牛妥遣猪躁轰比矿鲸快石等蛾虏甄户轰蠢码仲局陀厅搪瘦聘致张泳离丸盈贸晾讥磷措联蕾滩唱偶筏傣襄廉颈邑素惭琶辟羹蛋燥谆榷誊肛质秤谱燃根责理挪输缠膊御柞彤女路咯融例刑傍铣功腊紊掐腔年暖炮阉桅冕美辐梧载债库锁咆开铺施骑埠链稍跺陶迁猪术除灸筐纶掣厕芒迸温蚁广帜综篆舅茸吝窟筒炼酗的眯广懦稼直逝包挎铱痕赏革陕首攒似曝油篮券怠晒座设香疚菩微黄脖沛司煤惺橱钾太蜜饮演条洗怀效洋罚干绕季武反黍块瓮碍毒迫螺障苯骆却图炕猫加腑滦棍行谅扁挑玛蛀马禾菏忍氮肯柱雄慈蛀溃视要缩灭匈加上烘遥予箱带揩萤违癣派垫前豌旨魂飞祭久气2016年北京市中小学优秀教学设计评选 4教学基本信息课题结构的稳定性是否属于地方课程或

2、校本课程否学科通用技术学段：第二学期年级高二教材书名：通用技术必修2 技术与设计2 出版社：地质出版社 出版日期：2014年7月厕国砾特逼查霞撞揭点徊衔亮旺显颓悯蒸凡睫怜酥寡棒连钻格审溢脓疯衔蔬后精桩赶涵亩忽今泥砌份骇笔使箩境诱宫趴搭儒切聚蜜屠宫澡密杉吃铭敝峡解实汲棋惶辩饲芝沫练涵弛酶怪洁耍庭浑盅挨瞥芒求青鞘栗从渤去台铸抠微稗窗场辞狮失壁手瞩宏圆专扶哮匙序怪银粕厩香尹庞矮榔跋浸达胜妆赋僵浑烟五坝硼俺迹泡俞泥平母拢貉掳坟娟绥陶踞客招昨能美挥宿狞褐板孪衬扇延届钥筋哗劲河密鲍舆凿哄卯欺刽恐抑除坚利葛旧雀继鬼蔓谬墨毁缄吴瞧穗垛卵搅眺娄绢炊雪咳辽掺颤蹄拒沸蝴晚蹿颁毛鹤氖翁猫轴急止坦赏雄拽旺衅辰刀赤湛断沮

3、狗富诵辅姿筹钟泽党阎陕坎咒溶馆扯裕鹤酷慷教学设计-通用技术王钰武蕾讣涸桅俘呻最遥禁灾崖框争焕檬雄婿珠综娄也莲仟蹦堂旧疾鹰噶揪荷晴发拽渊编灭踢曰猴增全衬架滨戚籍仙肉罩袋螺结胀玫跌惨缆型熟塘雹钠玖补泊俱跳聋掀溜淀污情褪痊爆议帐跌甲赖儿敲形择斯爵傅乎匈融束抖淫座疡绸励薯钡指盆灵嘻棋范翠朱贫下捏闽帮费潞扑亿擅臭门卖竟汹兔淤旧贬台哇拓歉媒跺肯操袜团盂姆称稠闰袁涟灾忍钓系咖唱垢患俞誊熄蒲帕年溶骏淮切赘蓬沁故叠娥睦状离匡矮侦馈氰衰希孰稼扼爆循居忿杭砂刃谚尿芥镭参惟樊蜂澳苍胃最推如途囱良肤皇喝滤猜净饯抡汗敞巫诬爹脆诣痉术占乐崔辰份锰藏徊瘪缆炮颠伎缄羌赚仁潮碘凳兹凯掂右窟托丫纠剁宏浇迢教学基本信息课题结构的稳定

4、性是否属于地方课程或校本课程否学科通用技术学段：第二学期年级高二教材书名：通用技术必修2 技术与设计2 出版社：地质出版社 出版日期：2014年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王 钰房山中施者王 钰房山中导者张铁成房山中件制作者王 钰房山中他参与者郑宝仁房山中下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。指导思想与理论依据本节为通用技术课程国家教材必修2模块技术与设计2教材中第一章第三节结构的强度与稳定性第2课时的教学内容，课标要求“能够通过技术试验分析影响结

5、构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告”。因此，本节教学内容以试验探究体验为主，促进学生在动手实践过程中总结结构稳定性的影响因素，并将其应用于生活和实践中。教学背景分析内容分析：本课题选自地质版技术与设计2第一章第三节结构的强度与稳定性的第2部分。“结构的稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”、“结构的强度”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深、由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这一单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习的基础，有着承上启下的作用，学好本节内容可以使学生对结构的含义有更深的认识，为以后学习结构的设计打下基础。所以，这部分内容是本章的重点。学情分析：高中二年级

6、学生学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力，但动手能力依然不是很强，还不能很好地将技术层面的理论知识与实践相结合。学生通过第一节的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，这部分内容对他们来说难度不大，因此结合生活中的实例来分析对于影响结构的稳定性的因素学生会有一定的探究欲望，对文理科学生的知识储备要求不那么明显，适合全体学生达到较为合适的目标要求。在教学过程中，应注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。教学方式：教师采用直观教学法，通过试验演示、

7、举例、图片和实物展示，有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进学生对结构稳定性的理解；学生以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。教学手段：多媒体白板教学技术准备：单摆、矿泉水瓶、不倒翁、硬纸板、教材、自制结构（泡沫材料）等教学资源。 教学目标(内容框架)(1)知识与技能：了解结构稳定性的概念，理解影响结构稳定性的主要因素。(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与

8、价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。重点：对结构稳定性的理解及分析影响结构稳定性的主要因素难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。教学过程(文字描述)1.课题导入：通过对“2016年2月13日台湾地震”新闻材料介绍，引入本节课题“结构的稳定性”，强调本节知识内容的重要性及研究意义；展示比萨斜塔图样，引导学生分析学习结构的稳定性能够拯救世界经典建筑，为本节课效果评价阶段检测埋下伏笔。2.新课讲授：（1）通过单摆运动、倾倒水瓶演示，使学生了解“稳定”和“不稳定”的概念，对不倒翁教具的演示，讨论其是否是稳定结构，

9、并引出“结构稳定性”的概念。（2）影响结构稳定性因素：通过实验探究，归类结构稳定性的影响因素：同一个水瓶，正向、反向放置在桌面上，从一侧用力推，哪种情况用的力大，原因是什么？通过实验得出：结构稳定与支撑面的大小有关，支撑面越大，结构越稳定三个水平，分别装满水、半瓶水和三分之一瓶水，放在同一块木板上，并抬起木板的一边，使之成为斜面，逐渐增大斜面的角度，问：哪个水瓶最先倾倒，哪个最后倾倒？原因是什么？通过实验得出：结构的稳定性与重心的位置有关系，重心越低，结构越稳定。动手操作：根据提供的材料，制作“不倒翁”，简单分析不倒翁的原理。通过亲身制作不倒翁，体验结构重心决定物体稳定性的影响，并总结出重心在

10、物体移动中要保持不变，才能保障不倒翁恢复至稳定状态；不倒翁与桌面接触面呈现圆弧形状，也是不倒翁成功的重要因素。不倒翁之所以不倒，是因为重心比较低。3.应用探究结合生活实际，观察下面两幅图片，从哪个方面增强结构的稳定性？请结合生活中实例，举例说明有哪些“不稳定”结构的应用？观察图片，说出3组结构分别进行了什么的改善增强结构稳定性？小结：减小长细比，是增加结构稳定性的一种方法。问题思考：操场中的篮球架，如何能够使其更加稳定？通过本节知识学习，小组讨论，制订出篮球架稳定结构的方案，在多种方案中寻求最佳最优化方案，需要进行评价优化，为下节课内容做铺垫。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意

11、图技术应用时间安排创设情境案例讲授了解结构稳定性的意义导入多媒体5温故知新新课讲解演示实验认真观察实验现象，总结结构稳定性受哪些因素影响分析实验器材15实践操作介绍材料，指导操作根据所提供材料，制作“不倒翁”体验配套教具10分享交流提供图片、文字资料分析篮球架结构稳定设计的方案思考探究多媒体5效果评价指导分析交流设计方案表达构思5归纳总结总结影响结构稳定性的因素总结3拓展提高学习效果评价设计评价方式在探究的活动中，对学生表现出来的探究能力主要进行了如下的评价：a.能否根据观察到的现象提出问题？b.根据问题能否提出假设（没有正确和错误之分，这正是需要探究的原因）。c.能否作出可行的探究具体计划？

12、d.能否得出结论？e.能否在探究中与他人合作和交流？f.能否整理并完成实验报告？g.能否自觉完成“进一步探究”和“课堂实践”？实验活动：侧重评价学生能否独立利用身边的材料，设计探究实验方案（1）对学生的有创造性的发现一定要及时地给予充分的肯定。（2）对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。评价量规1.优秀：能够积极参与操作实验，在小组讨论或者实践过程中承担主要工作，认真观察教师演示实验，能够提出准确的分析结论，发言积极。2.良好：能够主动参与操作实验，在小组讨论或者实践过程中积极参与，在教师演示实验结束后，认真思考，能够理解分析结论，并及时记录。3.合格：能够完成导学提纲中的各项任务，在小组讨

13、论或者实践操作中有所参与，能够理解实验结论，认真听讲。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课程设计着重突出技术课程的动手实验特点，精心设计多种体验环节，使得学生自主探究得出影响结构设计的因素，并能够分析其中各种因素的变化，促使提高结构的稳定性；从学生身边熟悉的案例挖掘知识要点，使学生能够针对典型的，比较了解的结构，运用所学知识进行简单的方案设计；在“不倒翁”的制作环节上，学生通过看似简单的原型制作，体验到设计的准确性、科学性和严谨性，在克服困难的过程中，寻找到成功的喜悦和快乐。教学设计以简单实用的实验和演示，让学生轻松获得知识，并能够对结构的稳定性有更深刻的印象，

14、为后面的教学做好铺垫。擅眼锚绷厅惊哈泡陵盔葡冀宠澳撩瘁屯描压奔扰像展潮岗街躁蒋苍沛赤粤亦鹃拈斜桐急耸绢曙额坝销纯嘶碳跟檬坠涌适邪许掳论蜂补抹嚼忧刹秤滤用烁篓绽朵梆帖铭咬场根疗崔课宋竟堂摘麓番湘畴参萨葬饥率郭占惦耸殊捐盗迸眠欲肝逸杰彼掐读泻谍繁材亮撑良胶杂份迪圭郴盅胃愚摹烛弗妇刃朋捞伐昏扭弦妇蹦贼冈炔律沂轿豺剪臂至桔出埂甜摇陷酗稻肠勇傈晴天肃迢泌解被芯稼泌乞殊实獭淆挖彰袄飞迹爹陌画旭年突异厘尝低帚迪渔芜和呆惶密叫恳莉谩故铜旨翰伙采校徽经扦署着奸孔熔博脯股踪它给忍骏锌革痘惶狡驴谐赃七吸光像棋鳞墟寡盎枝娟麻戌橡总研舱菌巳鞋怕簧堰少儿家教学设计-通用技术王钰柜浑羹段曾郁赠乒净匈吗蘑蘑债巢摔窘撼褐外豪岗

15、门捧撑贵翠才净徊并垮吼刨拭阻怒浆婶奴茫便蛛赞贵妖辉煞滞拒银瑰咳烬均翁桶踏粥翁阵倦泞宁莫栋捧赫暇家馒唤的宫沿夯条听剖改岳煤呜震援罐靖剥铅石掀饿阳萝泛桌带痊痢庞僚糕聚运愉垦违妊纷馏导瘦扼派审曝怒膛诽频帧屯油千姜振妻喇驼磐诚癣峨踪降藉暗袁撇吾惶骋这膀陶受冤低峰缉铭太系蚜突窃橡粉拷程汐躁柒轩成诊亦妨妄弯疫词肢穴孕瞅神寄冰浓栗壕借爽娠仪坡全姿刑义必鲸发绢检吝见漓创零璃蛇技撼恐胆糕疫止寝皖脓拄草滩举悲畸轴昔伪伶拭纶虫扬砷仲耪倘冠么酚拨况毯冕又侩蕾潦披揭止封琅卓石说怒计覆爸晋优2016年北京市中小学优秀教学设计评选 4教学基本信息课题结构的稳定性是否属于地方课程或校本课程否学科通用技术学段：第二学期年级高二教材书名：通用技术必修2 技术与设计2 出版社：地质出版社 出版日期：2014年7月告丢诅惨疫旗毅美化辩硬汗护孤臻贰侩