一颦一笑总关情教案

1、 一颦一笑总关情 鉴赏诗歌中的人物形象 黄梅县第二中学 王 豪【教学目标】 1、增强学生对古典文化的钟爱之情2、引导学生掌握鉴赏人物形象的常用方法3、指导学生规范人物形象鉴赏题的答题步骤【教学重难点】 1、引导学生掌握鉴赏人物形象的常用方法 2、指导学生规范人物形象鉴赏题的答题步骤【教学设想】 以学生为主体、以高考为主导，全面提升学生的诗歌鉴赏能力。【教学手段】 多媒体教学【教学时数】 一课时【教学过程】 一、激趣导入 请同学们欣赏三国演义主题曲滚滚长江东逝水 （播放视频）二、考纲解读三、高考透视20062009年高考“人物形象鉴赏”考查情况一览四、鉴赏指导（一）初步感知：苏轼念奴娇·

2、;赤壁怀古 1、学生齐诵 2、指出词中的人物：周瑜、小乔、“我” 鉴赏指导一 区分人物形象的两大类别：作品刻画的人物抒情主人公（诗人自己） 延伸 常见的人物形象举隅 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白梦游天姥吟留别。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫茅屋为秋风所破歌。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明饮酒。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂登幽州台歌。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游示儿、十一月四日风雨大作。 6、友人送别、思念故乡的形象。如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东兄弟。7、献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄出塞、杜甫兵车行。8、爱恨情长的形象。如柳

3、永雨霖铃。（二）合作探究 鉴赏下面这首词的人物形象诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁断，心在天山，身老沧州。2 / 4 注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。思考：1、这首宋词塑造了一个什么样的人物形象？（学生发言） 2、从这首词中的哪些地方，我们可以得出答案？鉴赏指导二：掌握鉴赏人物形象的方法 A、知人论世 关注细节解说 诉衷情拓展 鉴赏下面这首诗中的人物形象 玉阶怨 谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。 注：玉阶怨，属乐府相和歌辞楚调曲，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 B、抓住人物

4、的语言、神态、动作、心理、肖像等 解说：诉衷情 拓展：鉴赏下面这首诗中的人物形象登幽州台歌 唐·陈子昂前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。C、留意借以烘托人物形象的环境或次要人物 解说：诉衷情拓展：鉴赏下面这首诗中的人物形象 独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 3、我们的答案还应该补充哪些方面的内容？诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象的基本特征）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬，报国无门的感慨。（形象的意义）鉴赏指导三：规范人物形象鉴赏题的答题步骤第一步：什么形象第二步：形象基本特征第三步：形象的意义（三）实战演练 鉴赏下面这首词中“白发渔樵”的形象。 临江仙 杨 慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春