浅谈高中地理教学的有效设计

1、浅谈高中地理教学的有效设计【摘 要】新课改为高屮地理教学带来了新生机，填鸭式的传统教学 方式以无法满足现实需求。实现高中地理课的有效设计成为了提高课程实 效性的重中z重。本文结合笔者一线教学经验谈谈如何结合新课程理念架 构一个高效高中地理课堂。【关键词】高屮地理；新课程理念；可持续发展观协调人与自然之间的关系树立可持续发展观是形成现代文明及生产 方式的基础，地理科学技术的飞速发展及信息系统的广泛应用使得各种地 理信息汇总全球化成为可能。为适应现代社会发展而设置的高中地理旨在 引导学生关注全球问题及现代化建设中的重大地理问题，在弘扬科学与人 文精神的同时逐步培养学牛的创新意识和实践能力，增强社会

2、责任感及树 立社会相互协调的可持续发展观念。一、新课改理念下现阶段高中地理课堂教学状况z分析高中地理新课程改革为教学的有效设计提出了五项基本理念：首先， 高中地理课程要具有时代性和基础性，提供未来公民必备的地理基础知 识；其次，建立丰富多样冇选择性的高屮地理课程，满足不同的地理学习 需求；第三，提倡合作学习、自主学习及探究式学习，重视对地理学习的 探索；第四，充分考虑信息技术对地理课程的影响；最后，重视学习过程 评价与学习结合评价的结合。依据上述新理念不难发现现阶段的高中地理 课堂存在许多问题，填鸭式的教学方式令学生“只背不记”、教学内容及 教学方式不能与时俱进难以吸引学生兴趣、传统的布置作业

3、方式令地理学 习的意义只停留于表面。下面笔者将结合自身多年一线教学经验来谈谈如 何结合新课改理念实现高中地理课堂的冇效设计二、构建与生成一高中地理课堂有效设计之途径解析1. 领会新课程理念准确定位是前提没有充分领会新改革精神是高中地理教师普遍存在的问题，片面或者 错误的理解新课程标准传递的信息从根木阻碍了新教学方法的渗透。贯彻 素质教育思想和可持续发展理念是地理新课程标准产牛的背景因素，强调 人地关系为内容的高中地理新课程标准给教学提供了一条主线，即自然环 境一人类活动与人文环境一环境与区域发展。山此看出，我们的高中地理 教学应更加突出地理学科的地理性、发展性和实用性。因此，将课程主线 明确定

4、位于此将有利于从宏观上正确带动整个高中地理活动的有效设计。2. 结合学科特点丰富教学手段是重要途径据文章上半部分所述，填鸭式的传统教学方式以无法满足新课程标准 的要求。结合地理学科特点丰富教学手段就成为这次改革中的重点。结合 新课改我们的教学方式应逐步从“教材本位”像“标准本位”转变。就这 点来说笔者认为，课堂教学设计应秉承“科学原理与基础一认识与分析问 题一自己的行动与情感态度”这条主线，以探究式及合作式的教学方法丰 富高中地理课堂教学，既能围绕主题学习地理基础知识同时乂符合新课程 标准对有效课堂设计的定义。无论是探究式还是合作式的教学方式都不过 分追求学科知识的系统性和完备性，这种倡导以学

5、生为本位的教学方式才 能打破应试教育的桎梏，让学生学会从合作中综合分析一个地理问题。3 依据教材创新地理活动课程是关键新课程标准将地理教材中的活动部分提升为主要教学内容。教材中的 地理活动部分主要分为三种类型：第，思考性活动。这类活动实际上是 对地理教材内容的反思和巩固；第二，实践性活动。实践性活动强调学生 对所学的地理知识进行切实有效的应用，针对的是现实生活中的实际案 例；第三，探究性活动。建立在思考型和实践型基础之上的探究性活动针 対的是教材和习题上的开放性题m ,研究性及探索性要求强的特点十分锻 炼学牛的实践能力。笔者认为，现阶段高中阶段的地理课鲜冇涉及活动课 内容，如果教师能将地理活动

6、课提升到一个较为重要的位置，这种新颖的 教学方式既是传统教学方式的有益补充又是强化地理能力培养的重要途 径。4.有效课后作业设计突出实践意义是保障作业布置不仅是衡量学生学习程度的工具同时也是检测课堂教学成 果的普遍方式。课后作业应作为课堂教学设计的重要环节之一,课后作业 的检测功能并不在于区分学生好坏而在检验课堂教学的开展状况。片面的 作业布置理念使得作业成为学生的一项负担，画洋流图、算时区、背地区 经纬度的传统作业形式早u让学生感到厌倦。如果教师能够与时俱进将地 理作业与实际结合将从根本上改变地理作业乏味枯燥的问题。比如，在4 月20日刚刚发生的四川雅安地震，在缅怀死伤者的同时四川频频地震也 涉及诸多地理问题。教师可以此为题，让学生分析四川的地理位置、板块 构造及地震带位置，设想下灾后重建方式。这样联系实际的开放式作业不 仅是对学生地理能力的训练也较好的呼应了上文中教学方式的改革。三、结语为了适应时代发展，新课程标准无论从理念还是教学方法上都做出了 巨大变化。增强学生的学习能力和生存能力、引导学生正确认识人地关系、 善待地球珍爱环境成为了现阶段高中地理教学需耍达成的重耍