试论幼儿园教学活动中的教学情境创设策略

1、试论幼儿园教学活动中的教学情境创设策暁克教育家夸美纽斯在大教学论屮写道：“情境教学法是指在教学 过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的 生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材， 并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发幼儿的情感。” 在幼儿园中教师应该如何运用教学情境是引起幼儿的积极情绪体验，使幼 儿能置身其屮的具体而生动的场景而愉快学习哪？我园对此课题进行了 积极探索。一、幼儿园教学活动中创设教学情境的教育价值一个好的教学情境应该蕴含一个学习问题，幼儿探索问题、解决问题 的过程就是学习新经验或新知识的过程。教学情境是课堂教学的基本

2、要 素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作。情境设计的根木任务是 服务于幼儿掌握知识、提高技能，既要为幼儿的学习提供认知停靠点，又 要激发幼儿的学习心向，那么应怎样设计才能既合理准确又更好地服务于 课堂教学呢？下面就谈一谈在幼儿园课堂教学屮进行情境创设的一些做法：二、幼儿园教学活动中教学情境创设的原则（一）符合幼儿的实际情况创设情境。教学情境设计方法、方式多样, 因人因课而异。创设教学情境，只有在生活化的学习情境中，幼儿才能切 实弄明白知识的价值。还要挖掘和利用幼儿的经验，任何有效的教学都始 于对幼儿已有经验的充分挖掘和利用。（二）遵循教学内容的创设原则1、对情景资源的研究与设计。教师在选

3、择情景资源时必须遵循的原 则是：这些资源中蕴含了幼儿丰富的生活经验，这些经验还应和幼儿的学 习任务、内容密切相关。教学情景应把幼儿原有的经验、知识作为其新经 验、新知识的生长点。2、对情景问题的研究与设计。问题是教学情景的关键要素。一个好 的情景问题应具备四个基本特点：一是幼儿自己的问题，二是幼儿生活屮 的问题，三是幼儿对问题有较大的兴趣与探索欲槊，四是幼儿有能力去解 决这个问题。研究与实践证明：当幼儿面对的情景或事件与自己的已有经 验、认识之间有差异，或者是当幼儿之间对同一事件或现象的认识、看法 不同时，幼儿易于发现问题，并产生探索欲望与兴趣。女口，在大班科学活 动“不倒的蛋宝宝”屮，当幼儿

4、面对个个直立着的鸡蛋这一情景时，他 们既惊讶乂好奇（因为在他们已有的经验中，鸡蛋总是“躺着”的），便 口然而然地产生了一个问题一一这些蛋宝宝为什么不倒呢？如果幼儿没 有“蛋总是躺着”的经验，他们就不会对蛋的直立感到好奇，更不会有探 究的欲望与兴趣。情景问题的设计还应该符合幼儿的认知特点和经验水平，这样，幼儿 才能凭借自己的能力与经验探索并解决问题。3、对情景中教与学互动的研究与设计。教师所提供的教学情景中的 材料应该具有较强的可操作性和层次性，保证每个幼儿都能与材料互动； 教学情景中的活动应该是需要幼儿之间或幼儿与教师之间协作或合作的 活动，使幼儿在与他人协作或合作的过程中获得更多的帮助；教学

5、情景不 仅要为幼儿的交流提供话题，还要为幼儿的交流提供较为充裕的时间与空 间，让每一个幼儿的体验和想法都为其他幼儿所共享，并成为幼儿新经验 的组成部分。三、幼儿园教学活动中教学情境创设的策略(一)用轻松自由的氛围创设情境。如：一位老师的小班教学活动下 雨的时候，教师始终提供着一个轻松的学习氛i韦i,甜美的声咅，灿烂的 笑容，像阳光般温暖着孩子的心灵，活动屮教师又营造了一种生动、活泼 的学习环境，用“点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指”等支持、鼓励、肯定 幼儿，使幼儿的自尊心得到了满足，并且增进了幼儿的自信心。(-)运用多媒体有效创设情境。听说游戏是一种特殊的语言教育活 动，它含有较多的游戏规则。根据

6、中班和小班的幼儿的年龄特点，若采用 多媒体演示，老师再辅以说明，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求， 这就有利于游戏活动的顺利进行。运用角色表演来创设情境。有一次我带领小朋友学小蝌蚪找妈妈 这个童话故事的时候，我给孩子们戴上事先准备好的头饰，一边念故事一 边表演动作，并鼓励他们根据故事的意思用自己的动作表现出来，孩子们 “玩”得很开心，故事记得也很快。教师利用幼儿对艺术活动自发的兴趣, 借助“和色表演”为载体，逐渐提升幼儿对语言学习的兴趣程度。运用游戏化的情境创设。数学教学抽象而又枯燥，但只要教师多动脑 筋，创设游戏化教学情境，把抽象的知识融入其中，会收到意想不到的教 学效果。单纯的给几何图形分类，幼儿往往兴趣不高。如果我们把不同颜 色，大小的各种儿何图形分别贴在图形硕纸上制成图形卡片，组织幼儿四 人一组的形式玩“撒圆片”的游戏，幼儿就很有兴趣。游戏采取轮流操作 的方式，并冇小组成员共同检查，因此幼儿自始至终表现出浓厚的兴趣。（五）利用猜谜语、唱儿歌形式创设情境。猜谜语、唱儿歌是幼儿喜 爱的方式，在课堂教学中，根据教材内容，把教科书中的知识编成谜语或 儿歌让幼儿学习，有利于概括知识，揭示规律，也有利于激发幼儿的兴趣。总之，在教育情境的设立上，方法多种多样，要根据幼儿的实际，教 材、内容的不同等具体情况和条件灵活运用，