北湖锦鲤观察记习作教学终极1

1、北湖锦鲤观察记习作教学设计 习作目标： 1、 拓展学生的习作空间，乐于表达。 2、 引导学生学会观察的方法，善于观察。 3、 以锦鲤为载体，引导学生积累和运用，激活学生的想像力和创 造力。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 （一）记忆力比赛。积累词语。 大小不同 形态各异 各种各样又细又长 活蹦乱跳多得数不清 色彩艳丽 五彩缤纷 色彩斑爛 五颜六色 五光十色 鳞光闪闪 追逐嬉戏 你追我赶 一摇一摆 穿来穿去 风度爲翩 文静优雅 一反常态 成群结队 争先恐后 蜂拥而至 毫不犹豫 狼吞虎咽 （二） 短文范例， 积累方法。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的 头上长着一

2、簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时 候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满剌儿，鼓起气来像皮球一 样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海 里一半是水，一半是鱼。 1、从刚才的词语和短文对比中你发现了什么？ 短文里有刚才记过的词语。 2. 真会观察。课文的作者就是把积累过的词语就是要运用到写作中才 有了这么生动具体的文字。（板书：积累 运用） 3. 这段文字中作者带领我们一起观察了鱼的哪些方面？ （板书:观察 外形、颜色、动作） 4. 这可是个好的观察方法，咱们把他积累下来。 5. 作者运用了什么修辞手法写得这么生动具体？好的写法咱们也要 积累下来。 （板书

3、：比喻，排比） （三）仔细观察，运用方法。 大家回答问题具体完整，为了奖励大家，老师带你们去北湖赏鱼、 喂鱼。小朋友们基本上都去看过喂过锦鲤，在座有部分老师没去呢, 咱们今天就要把这些鱼儿介绍给在座老师，该从哪些方面观察呢？ （外形、颜色、动作） 真長会运用的孩子！咱们今天就是要运用从课文中积累到的方法 来介绍鱼儿们。 （一）认真观察，充分想象。 1老师捉了一条起来，谁来介绍？请注意：别人介绍时请你认真 听人家哪里介绍的好，用心想：你会怎样介绍？ （生介绍，评价：你听到他哪里介绍的好？） 2如果把鱼儿当咸人来介绍，你会怎么说？（你可真会 ，把 想象成，板书：想象） 是的，咱们可以用比喻拟人的方

4、法介绍的生动具体。 瞧，还有一条，请用刚才的方法把他介绍给你的同桌，同样听他什么 地方说得好，还可以怎样会说得更好？ 3你们把鱼儿介绍得这么可爱，现在很多条鱼儿都来了，你打算 怎么介绍？可以用什么关联词连接起来？（有的有的有 的还有的） 4. 选择几条喜欢的来介绍,注意观察鱼儿的颜色，看他们的眼睛、 嘴巴、尾巴，身体。 5想象一下，他们在干什么？前后四人一起观察交流，将你们小 组刚刚的观察与想象连起来说一说，送你一个开头，你也开以不 要。赶紧开始。注意：认真听、大胆说，互相补充。（师巡视，补充 可以用上“一会儿。一会儿。一会儿”） 6. 锦鲤在湖里生活可真开心，不过，他们最喜欢干什么？（抢东

5、西吃）我们去看看吧。看的时候你想到了咱们积累的哪个词，哪个句 子就大声说出来。（看视频） 要想说得更具体生动，就得观察更仔细，咱们再看一次视频，说 说：该仔细看些什么？（出示要求） 哪条或哪几条鱼儿吸引了你？他的眼神什么样的？好像怎么样？身 子呢？尾巴呢？他们吃的怎么样？你听到了什么？吃到了的鱼儿是 什么表现？没吃到的呢？此情此景，你想到了什么？会怎么做？ 7交流。认真听别人说，注意学人所长。谁愿意第一个交流。请 上台来！ 四、片段习作练习。 1、 老师发现你们不仅有一双会观察的火眼金睛，还有一张能说 会道的巧嘴，现在李老师忍不住想看你们能不能做到妙笔生花。你可 以写锦鲤的外形，也可以选择写锦

6、鲤抢食。刚才怎么说的就怎么写。 2、 动笔写。写好的小朋友就请举手示意。(写的过程提醒坐姿) 3、 交流并点评。(抽一个学生)最先写好的孩子请大家大声朗读 自己写的话，读给自己听，读到不好的地方能及时修改，一边读，一 边改的习惯很好，不通顺，拗口的地方在读的时候发现了，改过来了， 多好啊。 (1) 抽生读。 读的要求： A.读自己的写的话要有信心，大声朗读，要让老师同学们听得见。 谁来读读？ B.读到不好的地方及时修改，一边读，一边改. (2) 听的要求： A. 注意倾听， 学会倾听对一个人来说非常重要。 你听到那些好词 好句？看到了哪个好的标点。 B. 你觉得还可以怎么写？ (3) 点评预设：她把不恰当的词语和句子改过来了，这長很好的 习惯。 她认真的听，听到了自己喜欢的词语和句子。 如果写出自己的心理活动会更好。 五、思维拓展，总结起题 1宝贝，谢谢你的分享。孩子们，自然界还有很多动物都等着我 们去观察，值得我们去写一写，就用今天我们学习的观察方法和写作 方法。 2老师