体育教学效果研究论文

1、体育教学效果研究论文一、对体育教学过程及其相关因素的认识探求体育教学过程的相关因素，协调其关系，就成为 事关获得体育教学最佳效果的首要课题。通过对体育教学过 程及其效果的相关因素的认识和理解，凡是从事过体育教学 的教师都不难发现，它至少与教师、学生、教材和教育手段 等因素相关。体育教学过程各相关因素效能是否得到应有发 挥，应当怎样发挥其功能才会使体育教学过程的效率更高、 产生的效果更好，实实在在又涉及到一个评估的问题。评估 事关效率，离开评估的体育教学无疑是盲目的，必然影响实 现教学目标的速度水准，而科学评估则直接影响到师生积极 性和创造性发挥的程度。显然，评估又是体育教学过程屮 个不可缺少的

2、重要因素，因此离开了特定教学环境，体育教 学同样无法进行或没有好的效果。笔者认为：教师、学生、 教材、教学手段、评估和环境都是直接影响体育教学过程及 其效果的主要因素，缺一不可。它们的性质和功能彼此独立、 相互区别又相互作用，集合起来构成i个具有特定功能的有 机体，堪称一个效益体，其功能的良好发挥和优化组合是实 现体育教学目标的重要因素。二、对体育教学六项因素的分析教师、学生、教材、教学手段、评估和环境是直接影 响体育教学的六项因素，下面具体分析如下：（1）教师。教 师既是教育者，又是管理者，既要制订具体教学目标和计划, 又要安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传 输手段和方法，同时

3、在体育教学过程中，还要负责协调各种 关系，了解、激励、教导和影响学生。不难看出，只有教师 才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直接的、全 面的，甚至是永恒的。（2）学生。学生是被教育者，是教学 信息的接受者。只有当他们能够主动参与教学过程，从智力、 非智力和体力上全面投入，积极协同配合并充分发挥其主动 性、积极性和创造性，才能取得最佳教学效果。（3）体育教 材。体育教材是教学的基本内容和增强体质的重要手段，它 包含了向学生传授的知识和技能的具体内容，指导思想和观 念，同吋集中反映了学校教育口标的基本要求和标准。因而, 教材的建设与执行对学牛的现在和未来发展有着深刻而长 远的影响。（4）教

4、学手段。教学手段包括讲课、讲解、示范、 教具、模型演示、电视技术、讨论、辅导、答疑、练习、游 戏、比赛以及体育场地器材设施等，是指教师在教学过程中, 用来直接或间接地向学生传递知识技能、思想情感和刺激学 生学习活动的各种交流形式或工具。其主要职能是传递信 息，促进学生学习。（5）评估。评估指评价与估算，包括总 结性评估和形式性评估。通过评估，揭示体育教学过程及其 结果的有效程度，既为教师和学生提供教学活动中学生所取 得的成绩，做出鉴定、区分等级、预示其未来发展；又为有 关教学策略、手段和方法提供资料，以指导调整具体教学目 标计划、实施教学手段，确保体育教学沿着正确的目标方向 发展。（6）环境。

5、环境为体育教学活动提供保证和教学条件, 它的内容包括学校所处的口然环境、社会环境、校园风气或 学生集体环境、教师集体环境、师生群体环境以及具体的课 堂环境。它支撑着教学的整个过程，直接影响到学生的学习 活动及其结果。三、树立整体观念追求最佳教学效果体育教学过程及其效果至少受到以上六个方面因素的 作用与制约，这些因素又都处在不断变化发展中，且每一因 索的变化都会引起其它因索的变化和整体的变化；而整体目 标的变化发展，又会要求各个因素发生相应的变化。这就说 明体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一， 从微观上看，在具体教学工作屮，就要根据各因素所构成的 千变万化的教学情境，实现动态对应协

6、调。有经验的教师总 是以每一具体教学情境的独特性为依据，确定具体的教学内 容、口标、手段方法及标准，不吋运用反馈调节其教学行为, 以增强体育教学过程的针对性和实效性，并在各因素的互相 变化中为此创造和积累了大量的经验。对此，我认为这是因 为教师既是教育者、组织者、管理者，乂是具体操作者，对 体育教学过程及其效果负全面责任，起着决定性、关键性作 用。其二，从宏观上看，就要树立整体观念，提高体育教学 最佳效果。这因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十 分复杂的动态过程，且几十年体育教学实践表明，尽管广大 体育教师不辞辛劳地工作，可体育教学的整体效果仍然很不 理想，显示原因决非单方面的。当前体育教

7、学的现实状况， 也的确存在包括学校领导在内的不少薄弱因素和因素的薄 弱环节，这就要求我们首先下决心改善薄弱因素，使各因素 同步发展，并逐步完善其功能指标体系。只有各个因素的个 体功能好，其整体功能也才可能好，才能实现体育教学的最 佳效果。进而言z,体育教学过程的功能效果，并非各相关 因素功能简单相加，也不是无原则的追求单个因素创优可以 获得的。例如，体育场地器材设施好，全部竞技化、标准化, 而学生不愿投入或投入不积极，或根本不适应班级授课需 要；教师好，而“英雄无用武之地”，场地小设施差，学习 感到枯燥；学生积极性高，班主任不支持或学校不予重视， 以及根本就不创造环境、条件等，都不会产生好的教学效果。 因此，必须在追求各因素同步发展的同时，努力促进其协同 配合，优化组合，使之在实现体育教学目标前提下，充分发 挥其个体功能，才能获得较为理想的最佳教学效果。总z,体育教学过程及其效果与教师、学生、教材、 媒介手段、评估和环境六个因素密切相关。为了从根本上全 面大幅度增强体育教学过程的各个因素的功能，加速体育教 学目标的实现，只有树立整体观点，下决心促进各因素同步 发展与协调配合，才能从根本上增强体育教学过程的效率和 效益，加速实现体育教学目标的速度和水准，保证体育教学 沿着高效化方向发展。摘要体育教学是实现学校体育教育目的任务的基本 途径，它的实施过