课外阅读课题研究的案例评析

1、我班的“小捣蛋”也喜欢阅读了学生课外阅读个案分析一、个案对象陈康，男孩，小学五年级，0902班学生。二、问题简述这个同学天生好动，上课极不专心，爱说小话，学习意识不强， 作业不认真，行为散漫，语文基础知识不牢固，不喜欢阅读，习作水 平较差。三、家庭背景这孩子的家庭经济条件不错，父亲做生意，母亲在家照看孩子，家中有3小孩，陈康是老二，有一个姐姐和弟弟。小吋候经常跟父亲 去工地玩耍，和工人打成一片，性格活泼开朗，无拘无束，有点我行 我素。父母文化不高，父亲没时间管教，母亲不太懂教育方法。回家 作业不按时完成，不喜欢动脑筋，不爱看课外书。父母也很少抽时间 陪去逛书店。四、实施策略过程1从感兴趣的书入

2、手，作为开启阅读的钥匙从二年级下学期我接手0902班时就发现陈康是班上的“小捣蛋” 了，脾气舉，每天能静下心来完成作业，听课都不错了，更谈不上指 望他去看课外书啦。我班在二年级有个图书角，都是孩子们捐来的书 共享，当吋捐的书一般是绘本和通话故事书。很多孩子在课间都会去 借阅来看，他一下课就一溜烟跑出去玩，影子都没见，从不去图书角 借阅图书，由于课外知识匮乏，每当课堂作文时，他总是抱怨说'要 写那么多，那么难我写不出。”结果就是拿别人的作文来找了事。“兴趣是最好的老师”是儿童主动积极阅读的基础。我想， 首先从他喜欢的书入手。在三年级的时候，有一次课间我找他来谈心, 问他喜欢读什么样的课外

3、书，他说是笑话，还说班上捐的书都没有这 些的。我想，虽然笑话对写作的帮助不是很大，但是也可以作为开启 他阅读的钥匙吧。我利用周末的时间去书店买了本校园笑话，在 一次全班的阅读课上,我要求每人读一本书,大家借阅后都在座位上 鸦雀无声地读起来。我叫他来讲台，问他想看笑话吗？他满口应允， 我随即拿出那本书，稍稍作解说，并提出要求：读完每天讲一个笑话 给我听，坚持半个月。我就叫他在我旁边阅读他乐此不彼。下课 时间到了，他真的讲我听了，虽然表达能力不强，至少他动口了，口 语得到了训练，慢慢的，他的心能用在课外书上了。2.利用榜样力量带动孩子阅读榜样的力量是无穷的，我班有个女孩叫蓝菁阳，酷爱读课外书， 看

4、书吋喜欢批注，写自己的观点，经常自觉写h记，在四年级吋就自 己写小说了，上课发言积极，与陈康形成鲜明的对比。我让她与陈康 同桌，冃的是熏陶、带动。一次阅读课，我让孩子摘抄口己喜欢的词 句，听到任务，孩子们就动起手来，我对陈康说，只要你与同桌比赛, 一节课她能抄200字的好词句，你只要抄20个你就算赢她，陈康听 了好不服气，说：“这么小看我，难道我的能力是她的十分之一吗？ 我不服，偏要抄得和她一样多。”想不到我的激将法还成功了。果然 那次他摘抄的不比蓝菁阳。他能从读到写，这个过程的转变说明就有 了进步。3.丰富阅读书籍，提高阅读能力四年级下学期时，陈康已经能在阅读课上安静的读书了，课间有 时也能

5、借阅班级图书角的书来阅读。五年级上学期，学校每层楼都增 加了图书吧，订购了很多课外书籍供同学们阅读，成了同学们课间的 乐园，受同学们的影响，他也去图书吧阅读，有时我见他读昆虫记 百科知识慢慢从读笑话书转为读科学书籍了。有一阵，班上兴起 读杨红樱系列故事，我请一个同学来介绍书的内容，自己感兴趣的内 容及收获，还布置同学们写读后感，陈康也能按时完成，阅读能力大 大提高了。4家长配合，培养阅读习惯针对他作文基础差，除了读课外故事书，我还叫陈康买作文书来 读，有一次开学，我叫他买，他说爸爸天天出差，没空带我去书店， 妈妈带弟弟也没空。我就电话跟他爸爸沟通，说读课外书，作文书的 好处，并说现在孩了有点感

6、兴趣了，不能抹杀孩了的兴趣，他爸爸也 同意，抽时间帮孩子买课外书，作文书。我耍求还在2天读一篇作文, 家长配合监督。一个学期下来，孩子的写作能力有所提高。记得四年 级每次考试作文他的字数都不够，上学期末的作文考试竟达到了要 求，作文扣分较少。语文成绩明显提高。5 及吋表扬鼓励在每一次进步中，我都对孩子给予表扬，挖掘他的闪光点，让他 在班级中自信。这学期的月考作文，要求写400字的童年上网一件事, 他写了 500来字，我抓住机会，在班上表扬，给他满满的信心。看出 他喜形于色，乐滋滋的。五、个案指导成效1 通过几年的跟踪、辅导、培养，现在孩子基本能听老师讲课了, 也比以前爱举手发言了，针对某一个问题还能谈谈自己的观点，自信 心明显增强。2.作业完成习惯有所改进，基本能完成。还能自主翻阅课外书, 偶尔还能完成一些读书笔记。3习作水平比以前大有进步。六、体会从这个案例中我体会到，教师真心去引导、