质量管理说课

1、质量管理说课质量管理说课cece 经管系经管系提提 纲纲7.教学效果与特色教学效果与特色5.教学模式与方法教学模式与方法4.教学内容设计教学内容设计2.课程设置思路课程设置思路1.课程定位分析课程定位分析6.师资队伍与教学条件师资队伍与教学条件3.学情分析学情分析课程定位课程定位：质量管理是我系质量管理是我系工商企业管理专工商企业管理专业的主干课程，业的主干课程，是管理一线人员是管理一线人员必须掌握的基本必须掌握的基本应用知识。应用知识。质量管理质量管理教学目标教学目标： 使学生掌握质量管使学生掌握质量管理的理论知识和操理的理论知识和操作技能，在生产、作技能，在生产、服务领域中具有分服务领域中

2、具有分析、解决管理实务析、解决管理实务问题的能力。实现问题的能力。实现学生学生在就业的第一在就业的第一时间适应社会和工时间适应社会和工作的要求，体现工作的要求，体现工学结合的特色。学结合的特色。一、课程定位分析一、课程定位分析课程职课程职业岗位业岗位生产人员生产人员管理人员管理人员创业者创业者开发人员开发人员v自主创业自主创业者进行生者进行生产、经营、产、经营、管理的综管理的综合能力合能力v在开发新产在开发新产品过程中解品过程中解决实际生产决实际生产中存在的质中存在的质量问题量问题v生产加工、生产加工、检验和质量检验和质量监督的全过监督的全过程程v培养学生生培养学生生产过程中质产过程中质量管理

3、的基量管理的基本操作技能本操作技能二、课程设置思路二、课程设置思路管理学管理学统计学统计学经济学经济学采购与供应链管理采购与供应链管理质量管理质量管理市场营销市场营销财务管理财务管理生产运作管理生产运作管理项目管理项目管理企业管理企业管理质量管理质量管理作为工商企业管理专业主干课程，具有承上启下的作用作为工商企业管理专业主干课程，具有承上启下的作用三、学情分析三、学情分析层次层次： 1.三年高职工商企业管理专业二年级学生2. 已学过基础专业课程，具备了基本的统计、管理知识。 学情分析学情分析特点特点： 1. 学习专业知识的积极性高。2. 理论基础不够扎实，但动手能力、分析能力及创新精神强。（一

4、）教学内容改革（一）教学内容改革4紧密联系实际紧密联系实际，教材及教学过程中所选用的案例和实训项目均为实际企业业务数据资源。2加强实训力度，加强实训力度，整个教学过程围绕着模拟实训展开，随时实现理论知识向实际能力的转化。3实践教学课实践教学课时比例调整时比例调整，实践教学占整个课时比例50%。1质量管理实质量管理实务务，高职高专规划教学诶，充分体现工学结合及项目教学。四、教学内容设计四、教学内容设计（二）教学内容的组织安排（二）教学内容的组织安排五、教学五、教学模式与方法模式与方法项目引入项目引入提出任务提出任务工作任务分析工作任务分析相关知识介绍相关知识介绍 技能训练技能训练 总结拓展总结拓

5、展完成项目任务完成项目任务（一）项目引导、任务驱动式的教学模式（一）项目引导、任务驱动式的教学模式（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用启发式教学启发式教学案例教学案例教学丰富多彩的丰富多彩的室外教学活动室外教学活动热点讨论式教学热点讨论式教学情景模拟教学法情景模拟教学法情景模拟教学情景模拟教学教学方法教学方法实践式教学实践式教学（三）教学手段（三）教学手段高职高专“十一五”规划教材教材在教学楼运用多媒体教室和PPT课件,同时在校内实训室进行模拟实训,充分利用现代化的教学工具,使用教学形象化,更好的调动学生的积极性,活跃气氛。教学场所六、师资与教学条件六、师资与教学条件（一）师资条件

6、（二）教学资源（三）实践教学进行生产实进行生产实习习课内实训课内实训见习教学见习教学（一）教学效果学生在自我参与中提高了学生在自我参与中提高了学习的积极性和趣味性。学习的积极性和趣味性。通过模拟实训，学生把通过模拟实训，学生把所学知识随时转化为应用能力。所学知识随时转化为应用能力。模拟公司的建立及运营，增强了模拟公司的建立及运营，增强了学生的责任感及学习主动性。学生的责任感及学习主动性。综合的模拟实训，让学生从整体综合的模拟实训，让学生从整体上掌握流程的操作过程。上掌握流程的操作过程。（二）教学改革特色思路（二）教学改革特色思路工学结合工学结合教学互动教学互动项目教学项目教学模拟现实化模拟现实化充分利用学校实训基地和实习基地的资源；组织学生深入企业参观学习；组织企业专家来校讲授