软件专业实境教学作用分析

1、软件专业实境教学作用分析【摘 要】高职教学任重道远，灵活的教学模式， 因材施教，培养出符合社会需求的人才是高职的人才 培养目标。高职面向就业、面向企业、面向技术或一 线工作岗位。所以要与企业深度融合。本文就软件专 业与企业合作，深度融合，采用实境教学发挥的作用 进行了深入的分析。【关键词】实境教学校企合作工学一体 考核评价社会进入信息时代，通讯与软件紧密结合，产生了大量的岗位需求。但是很多软件专业培养方式墨守 陈规，不能跟上发展的步伐，造成学生所学与社会岗 位的需求脱节。形成了结构性的人才匮乏。企业需要 的人才难以得到补充，一些软件专业的毕业生却找不 到心仪的工作。对于高职院校而言，培养出企业

2、真正 需要的，具备岗位工作能力的软件专业毕业生是当务 之急。这就需要高职院校与企业深度合作，相互融合, 采用实境教学的方式，提升学生岗位能力，满足企业 岗位需求。一、实境教学环境作用分析:软件专业建立了项目式实验室，模拟了软件企业 开发的工作环境。也组织学生走入企业进行参观和实 习。从环境上进行实境教学。环境的作用使得学生， 对未来的工作环境有了初步的认识，在进入企业后可 以很快的融入环境，融入工作环节。给学生以心里暗 示，以准职业人的身份进行学习。学习目的更加明确， 学习动力更足，学习的成果也会更加显著。在项目式 实验室模拟的实境教学环境下，教师的学习任务可以 通过各类通讯软件以文档的形式，

3、传送给每个同学。 比如用飞鸽、腾讯软件等等。学生第一时间获取任务 和学习信息，利用计算机为工具，通过学习的知识与 技能完成阶段性的任务。在遇到难题的时候，环形的 项目式位置设计，更急利于学生的讨论研究。这正如 工作中的沟通合作一直。教、授了知识与技能外，也 在无形中培养了学生沟通与团队合作的能力。二、教学内容实境化的作用：教学内容实境化，是一项重要的教学改革。工作 量繁重。比如课程体系的改革、教学方法与手段的合 理化采用、创新教材的编写如此等等，不一而足。这 里重点分析教学内容实境化的作用。首先实境化的教 学内容，无疑更加贴近岗位的工作。是把实际的工作 任务进行分解，分解为各项能力。在重组为教

4、学知识 点。这样学生在学习的时候，其实就是在按照科学的 次序去学习如何进行软件开发、软件测试、软件管理。 不断的去掌握不同的工作能力。其次，教学内容的实 境化，在实验教学中体现了真正的工作过程，工作过 程身临其境，使得实验锻炼学生技能的目的更加准确 高效。再次，根据教学内容编写的新式教材，如同量 体裁衣，去除了不实用、不适合学生学习的部分。更 多的帮助学生理解，具有新颖、适合学生学习的特点。 最后，企业通过实境形式的教学，也可以让一线的骨 干软件工作人员走入到校园，参与到教学工作当中。 他们教、授知识的角度与教师不会完全相同，让学生 对知识的学习和应用有了新的体验。开拓了学生的视 野，也为教师

5、扩充了教学内容。三、实境教学校企合作实训作用：以学生为主体，校企相互依赖、相互补充，共同 在校内校外实境中实施行动导向训教。计算机专业的 学生分三个阶段进行训教：一是到广告公司、企业跟 班见习。了解计算机相关技能、软件在 公司企业中的 应用，初步了解计算机专业岗位需求；回校后校企 教 师进行专业理论训教，提高学生对电脑软件在社会应 用的基本认知。二是在校内实训室实境训教。设计典 型项目，学生组成4至5人的学习小组，根据教师 提出的项目要求，完成项目讨论、编制工作 计划、分 工电脑流程、完成电脑设计、作品实用价值训教过程 评估。完成项目的过程中，学生既学习了相关理论知 识，又掌握了实 际操作技能

6、。三是返回企业实训。掌 握设计生产线运行管理知识和调试能力。在一线岗位 技能训练过程中，以企业导师为主，校企双方共同完 成 学生的考核评价。岗实习和教师研修。学期制改革 使训教活动与企业生产经营活动协调一致，也为训教 计划符合实境教学人才培养模式要求提供了保障。顶 岗实习系统管理制度。按人才培养目标要求，制订学 生顶岗实习管理办法顶岗实习手册实施精细化管 理，规定相应、的学分，学校和企业共同管理、考核， 同时签发学生工作经历证书。为解决顶岗实习学生 工作岗位分散不易管理的问题，采取建网络管理平台 设立专兼职相结合的职业指导师等措施。等级制考核 评价制度。为客观、全面地评价学生训教成绩，提高 人

7、才培养评价效度推行基于等级制的过程考核。等级 制考核由校企训教团队制定考核方案，确定考核指标 和评价标准。利用实训从各个方面提升了学生的岗位 技能。参考文献：曹毅，刘凌.对接市场 耦合实境动态开展专业 与课程建设j.中国职业技术教育.2008 (26).2 论“实境耦合”的人才培养模式一一刘甲琨副 院长在学院第二届第一次教职工代表大会上的报告j. 青岛职业技术学院学报.2007 (02).3 刘卫华.媒体和专家这样看我院示范性建设j. 青岛职业技术学院学报.2008 (04).4 肖云林.校企互动实境育人一一基于共享校企 资源的人才培养模式j.学习月刊.2007 (16).王长中.高职教育人才培养在“实境耦合”中延 伸、发展j.青岛职业技术学院学报.2009 (01).汪光华基于工作过程系统化的安防专业课程 改革一一以福建警官职业学院为例j职教通讯.2010(03).东耳.青岛职业技术学院“实