2021年《一次比一次有进步》教学设计

1、if the heart is tired, a person loses his soul, and does not have a mind to do things, and everything in the world seems to have nothing to do with him.（页眉可删）2021年一次比一次有进步教学设计 2021年一次比一次有进步教学设计1一、学习目标：1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画，认识新偏旁。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、教学重点：识字、朗读课文和写字。三、教学难点：让学

2、生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。四、教学准备：生字词卡片、茄子、冬瓜图片五、教学时间：2课时六、教学过程：（一）谈话激趣，创设情境师：同学们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，他们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！呜小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我们一起来看看。（二）看图片，说出蔬菜名称生边看边说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。（三）导入新课，初读课文1、师：好了，燕子妈妈正在等着我们呢，它说它要开始

3、考燕子了，让我们一起去看看吧！2、把课文翻开，生自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。3、四人小组合作学习。如：一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。4、学生汇报交流识字情况，教师指导点拨。（四）指导朗读，理解感悟1、师：同学们，刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，你们觉得有意思吗？那好，就请大家再仔细地读一读，读的时候想一想：小燕子去菜园看了几次？可以拿出笔，用数字标出来。每次它都看到了什么？用笔把小燕子看到的画上“”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的？也可以用你喜欢的符号做上记号。2、汇报交流，并讨论：燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？3

4、、除了小燕子的发现，你还发现冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）4、小结：小燕子真棒！咱们来夸夸它吧！5、指导分角色朗读。6、师：燕子妈妈刚才悄悄告诉我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话也一次比一次有进步，真了不起！好，下课时间快到了，咱们叫上那些汉字朋友，一起乘坐“聪明号特快列车”回学校，让它们成为我们永远的朋友，好吗？生：好！（生齐读生字）（一）游戏激趣，巩固生字1、师：你们看，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它打招呼呢！小朋友们，你们还记得它们吗？2、出示生字卡片，生读字、组词3与生字做游戏（可以做“猜字”、“带拼音帽子”等游戏）（二）指

5、导书写生字1、师：看到大家与生字宝宝玩得这么开心，我真高兴，并特意把这个好消息通过电话告诉了燕子妈妈和小燕子，它们又表扬了大家，并希望你们学写字比认识汉字朋友还要认真仔细，有更大的进步，你们能做到吗？3、师范写，提示要点回：要先写里面的小口，后关门，整个字形扁一点，上宽下窄。片：竖撇要写得直一些，由重到轻。皮：指导认识新笔画“横钩”，钩短而有力。4、生可评价老师写的字，从而促使学生把字写得更规范。5、生描红、写字，同桌之间互相检查，互相评价。师巡视，如发现普遍性问题，要进行指导。2021年一次比一次有进步教学设计2教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮”3个生字

6、，认识新笔画“乛”。3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。教学重点：有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。教学难点：有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。课前准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋

7、友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。（

8、在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1、生小组合作，自主学习。（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分

9、角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，你觉得它每一次的发现有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时

10、表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三、写字指导刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四、指导完成课后练习“读读说说”。五、布置作业课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。2021年一次比一次有进步教学设计3学习目标

11、1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。学前准备： 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰学习时间：2课时学习过程：(一)复习创设情境，引入新课师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?(二)观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大

12、家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师：那究竟是怎么回事呢?(三)初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段(四)再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西

13、你有好办法记住他?(五)细读课文，理解课文1、学习第一自然段(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启发用“什么”造句?(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄

14、子”的这点不同)(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?2021年一次比一次有进步教学设计4教学目标：一、知识与技能目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。二、过程与方法目标：1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等过程相结合的综合能力训练。2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。三、情感态度与价值观：在学习和生活中养成认

15、真观察身边的事物的习惯。教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。三、教学过程1、讲故事激趣导入。课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。2、趣味巩固生字。以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。3、初读课文整体感知。利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的

16、？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。4、指导朗读，读中品悟。在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。5、课间休息。我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。6、简笔画板书小结。7、拓展延伸，乐中感悟。展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕

17、子妈妈。8、集体总结。9、作业布置：朗读课文附：板书设计15、一次比一次有进步燕子妈妈（图） 小燕子（图）教学反思课改的大潮汹涌澎湃。 沐浴课改的阳光，我们的教学发生了巨大的变化，教师的教学观念、学生的学习方式都与以往有所不同。新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力，交流与合作的能力。更注重资源的开发和利用，学科的整合；注重联系生活调动生活体验等等。作为新课改浪潮下的一名小学老师，我不断学习、更新自己的教学观念，在人教版一年级上册的一次比一次有进步一课的教学中，为实践这些课改的新理念做了一些的努力。片断一：（学

18、生整体感知课文，学习生字之后）师：刚才我们一起认识了生字，现在我们再来读读课文。（拿出燕子妈妈的头饰）我是燕子妈妈，你们都是“小燕子”。（学生觉得很有趣，都哈哈笑了起来，有的还展开双臂，扑起“翅膀”来。）师：孩子们，请你们赶快飞到菜园里，把你的发现告诉“妈妈”吧！可以一个人练读，也可以几只小燕子一起讨论讨论。（生兴奋地、热烈地边读边找有关的句子）师：谁愿意把你的发现读给妈妈听？生：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。生：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。生：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。师：哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，

19、心里高兴吗？生：当然高兴啦！师：（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？生：（歪着头，眨着眼想了一会儿）我知道了！我们应该要读得很高兴才行呀！师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！（生练读后，用多种方法读）片断二：师：小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？生：这次我看得特别认真。生：因为我一次比一次看得认真呀。生：（调皮地）这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。师：你们真是妈妈的好孩子，不但会用眼睛看，还知道用手摸。真是一次比一次有进步呀！师：（出示实物冬瓜和茄子）你们知道它们还有什么不同吗？（生有的摇头，有的在小声议论，

20、有的在思考）师：让我们一起切开冬瓜和茄子，你们可以看一看，可以闻一闻，也可以捏一捏，看看有什么新发现。生：（兴奋地）老师，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻还要小！生：（高高地举起了手）我闻到它们的气味不一样。生3：（迫不及待地补充）吃起来也不一样啊！生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是软的。生5：我把冬瓜和茄子拿起来，发现冬瓜比较重，茄子比较轻呀！生：.师：（开心地笑了）你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小

21、燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。四、反思与研究这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”在上述教

22、学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察西红柿与

23、萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候，很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然，相信通一次比一次有进步这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。2021年一次比一次有进步教学设计5【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，

24、颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。【学习目标】、认识个生字。会写“回、片、皮”个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字、认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。【教学准备】、多媒体课件，歌曲小燕子。

25、、动物头饰。、准备两种水果或蔬菜。一、复习导入，创设情境、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得菜园里这首儿歌？让我们一起来背诵。、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了二、初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。生：一次比一次有进步。师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？生：燕子妈妈和小燕子等。（出示课题）读课题。、学习生字“次

26、”。 这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） 谁能带着小朋友们读一读。 全班齐读课题。三、尝试识字、朗读课文，识字：（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认

27、识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？、拓展词句 创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象四、指导写字、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写

28、，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。、学生书写，教师作巡视。2021年一次比一次有进步教学设计6学习目标：1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读

29、录音磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、复习生字词。1、同学们，上节课我们学习了第15课的生字，现在老师想考考你们，看大家是不是都认识了。（1）抽读生字。师：他们读得很好，还有同学想来读一读吗？这么多同学都想读，那我们就一起来读一次。（2）齐读生字。2、同学们把所有的生字都认清楚了，现在老师这里有几个词语，你们是不是也能读准确呢？（1）请自由小声地读一读这些词语，注意读准字音。（2）男女生分别读。觉得自己读得怎么样？给自己一点掌声。二、学习课文。这一节课，我们继续学习第15课的课文。1、请大家齐读课题：一次比一次有进步。2、菜园里，住着燕子一家。有一天，燕子妈 妈让小

30、燕子到菜园里去，并交给了它一个任务。妈 妈让小燕子去做什么呢？请同学们齐读第二自然段之后告诉我。生齐读第二自然段。问：妈 妈让小燕子到菜园里去干什么？找出妈 妈是怎么说的。生齐读：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。师：小燕子非常听话，它去看了。看了几次？为什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一样？我们一次一次来读一读。师：首先请同学们找一找，小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样，请在书上用横线画出来。抽答：小燕子第一次去看发现了什么？提示回答回题要完整。板书：大、小。师：对，小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈 妈说的？请看大屏幕，你能读一读吗？提示：如果你

31、是小燕子，通过观察发现了这么有趣的现象，你的心情会怎样呢？你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话？自己试试。生：自由读、抽读、齐读。3、师：小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈 妈是怎么说的？请找出妈 妈的话。抽读、看大屏幕齐读。4、师：妈 妈让小燕子再去看看，说明妈 妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样？这一次小燕子又发现了什么呢？请自由第三自然段，然后用横线画出小燕子第二次的发现。抽答。板书：绿、紫。看大屏幕，齐读小燕子的话。指导：小燕子又发现了一点不同，如果是你，你会觉得比前一次更怎样？请读得更高兴一些。抽读。师：这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的，也就是说冬瓜和茄子的什么不同？提示

32、：绿和紫是什么？（颜色）妈 妈听到它的话后又说了什么呢？齐读妈 妈的话。前一次妈 妈说“说得对”，这一次却说“很好”，并且妈 妈还做了个动作：点点头，你觉得妈 妈对小燕子这一次观察到的不同感觉怎样呢？说明小燕子这一次比上一次有了生答：进步。5、师：对，小燕子这一回有进步了。可是妈 妈是不是觉得它就全都看清楚了？妈 妈让小燕子又去做什么呢？强调“仔细”。为什么妈 妈要让它仔细地看？（仔细看才能看得更清楚，发现更多冬瓜和茄子的不同）。6、问：小燕子又去了，这一回发现了什么？请用横线画出小燕子的第三次发现。抽答，看大屏幕齐读。指导：前两次我们说过小燕子发现了冬瓜和茄子的不同是很高兴的，这一次也要读得

33、高兴一些。男女生分别读，看看谁读得更高兴。7、同学们读得真好，老师从你们的话里都听出了高兴的感情。最后妈 妈是怎么说的呢？抽读妈 妈的话。问：为什么妈 妈说小燕子一次比一次有进步呢？提示：妈 妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次发现它们颜色不同，第三次通过仔细观察发现他们的一些细节也不同。小燕子一次比一次看得怎样？8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心仔细观察，一次比一次看得更仔细，才会发现冬瓜和茄子这么多不同，你觉得这是一只怎么样的小燕子？你想不想像小燕子这样做一个聪明能干会仔细观察的孩子呢？现在老师就请你们像小燕子这样仔细观察一下冬瓜和茄子还有什

34、么不同，看看哪位同学能通过仔细观察，发现这个密秘。出示图片，抽答。齐读第一自然段。9、今天我们一起学习了一次比一次有进步一课，同学们觉得这个故事有趣吗？现在我们完整地把这个故事读一次，好不好？注意，读的时候小燕子的话要读得高兴一些，而妈 妈则是非常温柔的，就像你们的妈 妈对你们说话时一样。请拿起书准备。齐读课文。三、课后练习。学完了这一课，你知道了想要发现事物的不同，就必须怎么做吗？接下来老师请大家仔细观察，看你能不能发现大屏幕上这两个词语的不同。出示：看看 看一看抽答。请你仿照这一组词语，把下面的词也变一变。出示词语，变化。你还知道哪些这样的词语可以用来变一变的？完成课后练习题。2021年一

35、次比一次有进步教学设计7一、识字写字、识字： 自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。 启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如： 用熟字加偏旁识记“什、样、现”。 用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。 巩固识字：创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在

36、自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。、写字： 教师范写，提示要点。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。二、朗读感悟、小组合作，读中感悟：在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐

37、含的道理。如： 小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。 小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。 燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。、指导朗读： _对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。 指导分角色练习朗读。、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。三、课后练习“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问

38、一问；画画，画一画；练练，练一练”。四、实践活动交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。五、教学时间教学本课可用课时。2021年一次比一次有进步教学设计8学习目标：1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学课时：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话

39、导入，引出课题师：孩子们，还记得菜园里这首儿歌吗？大家一起来背一背。生：背菜园里师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：一次比一次有进步（齐读：学习生字“次”）2、引导学生提出学习目标：在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现借助拼音把课文读正确、读流利。正确书写“回、片、皮”三个字二、展示学习成果1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读）2、我发现“次、再、仔”是平舌音。3、我发现“什”不

40、但是前鼻音，还是翘舌音。4、我发现“样”“兴”是后鼻音。5、我发现“么”“得”读轻声。6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的？“回、片、皮”生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。是横钩，第二笔是竖撇。生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。三、知识拓展

41、延伸想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？教学反思：根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。2021年一次比一次有进步教学设计9【教学目标】、认识个生字。会写回、片、皮个字。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。【教学准备】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学安排】课时。

42、第一课时【教学目标】认识个生字。会写回、片、皮个字。 能正确地朗读课文。【教学过程】一、导入新课，整体感知、动画激趣：大屏幕放映秋天的菜园(配上乐曲小燕子、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么、揭示课题，感知全文。导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。交流：听了这个故事，你知道了什么？过渡：这个有趣的故事名叫一次比一次有进步。(出示课题读课题，学习生字次，指名读，齐读。二、尝试学习，识字读文、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？、小组合作学习。(各组选一段

43、尝试自学学习任务： 用喜欢的符号标出生字、读准字音。 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。 合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 教师巡视，了解学情。三、学生汇报交流，教师点拨指导、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 教师点拨：引导学生读准生字字

44、音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识王字旁。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。2021年一次比一次有进步教学设计10【学习目标】1，认识13个生字。会写"回，片，皮"3个字。认识新笔画"乛"，认识新的偏旁""。2，正确，流利地朗读课文。3，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字，认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己

45、为什么喜欢燕子。【教学准备】1，多媒体课件，歌曲小燕子。2，动物头饰。3，准备两种水果或蔬菜。【教学时间】2课时。第一课时一，复习导入，创设情境1，看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。2，这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得菜园里这首儿歌 让我们一起来背诵。3，是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园 （配上乐曲小燕子）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了二，初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。1，师：故事好听吗 我们来给它加个题目。生：一次比一次有进步。师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家

46、去预习课文了。那你自己也想加个题目吗生：燕子妈妈和小燕子等。（出示课题）读课题。2，学习生字"次"。 这里有个生字宝宝（指"次"字）读时要注意什么 （这是个整体认读音节，读平舌音。） 谁能带着小朋友们读一读。 全班齐读课题。三，尝试识字1，朗读课文，识字：（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2，出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。导："次，再，仔"的声母是平舌音，"什"的声母是翘舌音，&qu

47、ot;燕"是整体认读音节，"什"的韵母是前鼻音，"样，兴"的韵母是后鼻音，"么"和"得"都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了 剩下的字，你有什么好办法记住它 （启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，"仔，样"可以用偏旁加上熟字来记忆。）"再"与"在"是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。3，（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字

48、4，拓展词句 创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象四，指导写字1，要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2，指导学生写字时，提醒学生注意："回"要先写里面的小口，后关门；"片"的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；"乛"是新学的笔画，书

49、写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。3，学生书写，教师作巡视。五，拓展阅读（全文注音）第二课时一，复习导入，创设情境老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗 老师也很想去，那我们就一起乘车出发吧师：不好，小燕子家的门铃坏了。不过没关系，燕子妈妈已经告诉我办法了：就是找到门口的一棵聪明树，摘下树上的果子，门就会自己开了。2021年一次比一次有进步教学设计11一、揭示课题，启发质疑、今天，我们来学习第课一次比一次有进步。（板书）、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（谁一次比一次有进步？做

50、了什么事一次比一次有进步？）带着这些问题，我们来学习课文。（意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。）二、初读课文，整体感知、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。（意图：让学生圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读，听别人读，增强自主识字的意识。）、练习

51、把课文读准、读通。三、检查生字，课文的认读情况、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他。、指名分自然段朗读课文，生评议。（意图：通过检查，了解学生自学生字，课文情况，以利于有针对性的指导及时了解情况，灵活地进行教学。同时，同学间互相交流记字方法，优于教师的教。）四、读后悟，读后疑、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它？“屋檐下”什么意思？冬瓜和茄子到底有什么不一样

52、？）（意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。）2021年一次比一次有进步教学设计12【教材分析】一次比一次有进步是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。【教学目标】1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。【教学准备】 生字词卡片、教学课件【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件播放小燕子音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。二、听读故事，学习生词1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号标出生词。2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，