专题三幼儿诗1(上课用)

1、 1.理解幼儿诗的概念，弄清幼儿诗与儿歌的理解幼儿诗的概念，弄清幼儿诗与儿歌的异同；异同； 2.掌握幼儿诗的艺术特征；掌握幼儿诗的艺术特征； 3.理清幼儿诗的类型。理清幼儿诗的类型。学习要点学习要点 一 、 幼儿诗概说 发发 展展 我国古代：我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。的诗作。 李白： 白居易： 李绅：孟浩然的孟浩然的春晓春晓杜杜 牧的牧的清明清明 唐代唐代“神神童诗童诗”骆骆宾王七岁宾王七岁时写的时写的咏鹅咏鹅现现 代代“五四五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注儿新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注儿童，写下许多诗；童，写下许多诗；

2、 二十世纪八九十年代，上海二十世纪八九十年代，上海小朋友小朋友、儿童儿童时代时代；北京的；北京的儿童文学儿童文学东方巨人东方巨人（一）幼儿诗的概念（一）幼儿诗的概念 概念：概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼儿听赏吟诵的儿听赏吟诵的韵文体韵文体文学作品。文学作品。 三个层面的涵义：三个层面的涵义： 1.要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切合幼儿的心理切合幼儿的心理； 2.幼儿诗要幼儿诗要适合幼儿听赏适合幼儿听赏的吟诵，的吟诵，抒幼儿之抒幼儿之情寄幼儿之趣情寄幼儿之趣； 3.幼儿诗是幼儿诗是自由体短诗自由体短诗，不要求严格的

3、韵律，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。篇幅也不宜太长。（二）幼儿诗与儿歌的异同（二）幼儿诗与儿歌的异同（二）幼儿诗与儿歌的异同（二）幼儿诗与儿歌的异同儿歌与幼儿诗儿歌与幼儿诗相同之处相同之处：l语言简练l情趣性强l讲究韵律l节奏感强l富有音乐美l生活化l形象化的特色。l幼儿诗有着与儿歌不同的艺术空间。诗讲究意境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人的心灵和情感的一个文种；诗是要“品”方能心领神会的，品而所得的情韵和意蕴在读者心头萦绕，从而提升人的精神修养和精神境界它的不可替代决定了：缺了它，人的审美修养中就缺了一种必要的元素。而一个精神健全的的人是不可以不拥有这种元素的。l 韦苇请说出请说出

4、洗手洗手（儿歌）的特点（儿歌）的特点哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。音乐性、情趣性、游戏性音乐性、情趣性、游戏性小弟和小猫小弟和小猫l我家有个小弟弟，我家有个小弟弟，l聪明又淘气，聪明又淘气，l每天爬高又爬低，每天爬高又爬低，l满头满脸都是泥。满头满脸都是泥。l妈妈叫他来洗脸，妈妈叫他来洗脸，l装没听见他就跑；装没听见他就跑；l爸爸拿镜子把他照，爸爸拿镜子把他照，l他闭上眼睛格格地笑。他闭上眼睛格格地笑。l姐姐抱来个小花猫，姐姐抱来个小花猫，l拍拍爪子舔舔毛，拍拍爪子舔舔毛，l两眼一眯两眼一眯“喵，喵，喵，喵，喵，喵，l谁跟我玩，谁把我抱谁跟我玩，谁把我抱?”l

5、弟弟伸出小黑手，弟弟伸出小黑手，l小猫连忙往后跳，小猫连忙往后跳，l胡子一撅头一摇，胡子一撅头一摇，l“不妙不妙！太脏太脏我不要！不妙不妙！太脏太脏我不要！”l姐姐听见哈哈笑，姐姐听见哈哈笑，l爸爸妈妈皱眉毛，爸爸妈妈皱眉毛，l小弟听了真害臊：小弟听了真害臊：l“妈，妈！快快给我洗个澡。妈，妈！快快给我洗个澡。”l古人云：古人云：“诗缘情诗缘情”，“诗者，吟泳性情者诗者，吟泳性情者”。诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。l诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式诗歌着重于抒情

6、，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。l幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与其他诗歌共同的特征：l从诗的意象意象来看，诗要所情感与具象天衣无缝地结合地在一起；l从语言的表层表层来看，诗的语言高度凝练而且具有音乐美；l诗歌的结构具有跳跃性。二、幼儿诗的艺术特征二、幼儿诗的艺术特征 1.鲜明、充满动感的鲜明、充满动感的形象形象 2.活泼生动、充满童趣的活泼生动、充满童趣的想象想象 3.

7、 自然、明快的自然、明快的韵律韵律 4. 口语化与音乐性相结合的口语化与音乐性相结合的语言语言 5.单纯质朴的诗歌单纯质朴的诗歌情味情味1.鲜明、充满动感的形象鲜明、充满动感的形象鞋鞋（林武宪）（林武宪）我回家，把鞋脱下，我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下，哥哥、爸爸回家，哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下。也都把鞋脱下。大大小小的鞋，大大小小的鞋，是一家人，是一家人，依偎在一起，依偎在一起，说着一天的见闻。说着一天的见闻。大大小小的鞋，大大小小的鞋，就像大大小小的船，就像大大小小的船，回到安静的港湾，回到安静的港湾，享受家的温暖。享受家的温暖。幼儿诗的意象具有生动可感、形幼儿

8、诗的意象具有生动可感、形象化的特点，注重于幼儿生活经象化的特点，注重于幼儿生活经验的关联。诗中的中心意象是验的关联。诗中的中心意象是“鞋鞋”，“依偎在一起依偎在一起”的的“大大大小小的鞋大小小的鞋”，这样，这样“家的温暖家的温暖”就有了就有了具体的寄托具体的寄托，亲切而有温，亲切而有温暖。暖。1.鲜明、充满动感的形象鲜明、充满动感的形象谁见过风谁见过风(克里斯蒂娜克里斯蒂娜.罗塞蒂罗塞蒂)谁也没有见过风，谁也没有见过风，无论是你，无论是你，无论是我。无论是我。当树叶沙沙作响，当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。那是风在吹拂。谁也没有见过风，谁也没有见过风，无论是你，无论是你，无论是我。无论是我。当树

9、向你频频点头，当树向你频频点头，那是风在吹过。那是风在吹过。幼儿诗的形象可感还表现在对幼儿诗的形象可感还表现在对抽象事物、概念的具象化。如抽象事物、概念的具象化。如“风风”是相对抽象的事物，为是相对抽象的事物，为了让孩子认识风、感受风，诗了让孩子认识风、感受风，诗人就把它变成了具体可感的景人就把它变成了具体可感的景象，象，“沙沙作响沙沙作响”、“频频点频频点头头”，“风风”被诗人描画成了被诗人描画成了树叶的沙沙声和树枝摇曳的身树叶的沙沙声和树枝摇曳的身影，抽象的事物即刻生动起来影，抽象的事物即刻生动起来了。了。1.鲜明、充满动感的形象鲜明、充满动感的形象 小袋鼠小袋鼠 小袋鼠，小袋鼠，小袋鼠，

10、小袋鼠， 蹦蹦跳跳上学校。蹦蹦跳跳上学校。 小袋鼠，告诉我，小袋鼠，告诉我， 上学怎么没书包。上学怎么没书包。 小袋鼠，眯眯笑，小袋鼠，眯眯笑， 拍拍肚皮叫我瞧，拍拍肚皮叫我瞧， 前面这只皮口袋，前面这只皮口袋， 就是我的大书包！就是我的大书包！通过咏物来刻画通过咏物来刻画描写对象的特点，描写对象的特点，体现生动形象性。体现生动形象性。1.鲜明、充满动感的形象鲜明、充满动感的形象白房子白房子（盖尚铎）（盖尚铎）红房子，红房子，是小熊的家。是小熊的家。黄房子，黄房子，是小鹿的家。是小鹿的家。蓝房子，蓝房子，是斑马的家。是斑马的家。绿房子，绿房子，是袋鼠的家。是袋鼠的家。雪花一跑来，雪花一跑来，红

11、房子，红房子，黄房子，黄房子，蓝房子，蓝房子，绿房子，绿房子，一座，一座，一座，一座，都变成白房子。都变成白房子。作为这首诗歌的中心意象是作为这首诗歌的中心意象是“房子房子”，是幼儿日常生活，是幼儿日常生活中十分熟悉的事物，通过中十分熟悉的事物，通过“房子房子”色彩的变化，雪天色彩的变化，雪天的情趣生动地表现出来了。的情趣生动地表现出来了。2.活泼生动、充满童趣的想象活泼生动、充满童趣的想象 想象是诗歌的艺术特征。想象是诗歌的艺术特征。 “在诗中，想象是主要的活动力量，创造过在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能够得到完成程只有通过想象才能够得到完成”。 别林斯基说别林斯基说

12、诗可以理解为想象的表现。诗可以理解为想象的表现。 雪莱雪莱 小花小花小花，小花，你有伙伴吗？小花挨着小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹吗？小草偎着小花，吐出毛茸茸的嫩芽。于是小草和小花在风雨中，牵着手从初春走到盛夏，香飘大地，绿满天涯。拖地板拖地板（林焕章）（林焕章）帮妈妈洗地板，帮妈妈洗地板，是我们最高兴的时候；是我们最高兴的时候；姐姐洒水，姐姐洒水，我在洒过水的地板上玩儿，我在洒过水的地板上玩儿，像在沙滩上走过来走过去，像在沙滩上走过来走过去，留下很多脚印，留下很多脚印，像留下很多鱼。像留下很多鱼。然后，我很起劲地拖地板；然后，我很起劲地拖地板；从头到尾，像捕鱼一样，从头到尾，像捕鱼一样

13、，一网打尽。一网打尽。诗歌撷取了幼儿生活诗歌撷取了幼儿生活中一个很不起眼的片中一个很不起眼的片段，却通过充满童趣段，却通过充满童趣的想象，使这一生活的想象，使这一生活片段变得独一无二，片段变得独一无二，趣味盎然。最后那个趣味盎然。最后那个拖地板拖地板“捕鱼捕鱼”的动的动作，充分传达了一种作，充分传达了一种属于幼儿的天真童趣。属于幼儿的天真童趣。秋风娃娃秋风娃娃秋风娃娃可真够淘气，秋风娃娃可真够淘气，悄悄地钻进小小树林里；悄悄地钻进小小树林里；它跟那绿叶亲一亲嘴，它跟那绿叶亲一亲嘴，那绿叶儿变了，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币，变成一枚枚金币，它把那金币摇落一地，它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把

14、它抛起；然后又轻轻地把它抛起；瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！一只一只，多么美丽！3.自然、明快的韵律自然、明快的韵律 幼儿诗在节奏韵律上，比儿歌自由宽松，比成人诗单纯明快，注重节奏明朗，音韵自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相映声情相映”，表现出“语语言的音乐言的音乐”。小贝壳小贝壳 海边小贝壳， 请你告诉我； 你的年龄不算大， 为啥皱纹多又多？ 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说： 那是条条录音带， 录下大海一支歌。春雨春雨（刘饶民）（刘饶民）滴答，滴答，滴答，滴答，下小雨啦。下小雨啦。种子说：种子说：“下吧，下吧，下吧，下吧，我要发芽。我

15、要发芽。”梨树说：梨树说：“下吧，下吧，下吧，下吧，我要开花。我要开花。”麦苗说：麦苗说：“下吧，下吧，下吧，下吧，我要长大。我要长大。”孩子说：孩子说：“下吧，下吧，下吧，下吧，我要种瓜。我要种瓜。”滴答，滴答，滴答，滴答，下小雨啦。下小雨啦。春雨春雨句式整句式整齐，一韵到底，齐，一韵到底，读起来具有儿歌读起来具有儿歌般整齐、明快的般整齐、明快的韵律。韵律。咪咪猫咪咪猫（林焕章）（林焕章）一只小猫，一只小猫，一个名字，一个名字，五只小猫，五只小猫，五个名字。五个名字。老大大咪，老大大咪，老二二咪，老二二咪，老三三咪，老三三咪，老四四咪，老四四咪，老五五咪。老五五咪。咪，咪，咪咪，咪咪，咪咪咪

16、，咪咪咪，咪咪咪咪，咪咪咪咪，咪咪咪咪咪。咪咪咪咪咪。三段句式结构有规律，节拍时而三段句式结构有规律，节拍时而工整时而错落，诵读起来，韵律工整时而错落，诵读起来，韵律丰富。丰富。4.口语化与音乐性相结合的语言口语化与音乐性相结合的语言 幼儿诗歌是一种听觉艺术，它虽然也和其他文学作品一样印在纸面上，但这些书的服务对象常常并非读者读者而是听众听众，他们对于声音不但敏感，而且要求悦耳，这就是诗的音乐性。 金波 情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次，文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。 美学专家朱光潜摇篮（刘饶民） 天蓝蓝， 海蓝蓝， 小小船儿当摇篮。 海是家， 浪做伴， 白

17、帆带我到处玩。向日葵（姜华）每一个花瓣下，都藏着一个小娃娃，一盘向日葵，是一个幼儿园，幼儿园的孩子，喜欢和太阳公公说话，太阳公公走到哪儿，他们就追到哪儿，追着太阳公公，不停地说呀讲呀。口语式明快节奏。口语式明快节奏。小小的船（叶圣陶）小小的船（叶圣陶）弯弯的月儿小小的船。弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。文字浅显，口语入诗，音韵流畅，明快悦耳。文字浅显，口语入诗，音韵流畅，明快悦耳。早.晚（谢武章）早上，我醒了。妈妈，早安。爸爸，早安。太阳，早安。晚上，我睡了。爸爸，晚安，妈妈，晚安。

18、星星月亮，晚安。5.单纯质朴的诗歌情味单纯质朴的诗歌情味从幼儿生活的寻常细节入从幼儿生活的寻常细节入手，来展示幼儿真实、有手，来展示幼儿真实、有趣、动人的生活感觉、印趣、动人的生活感觉、印象和体验等，追求一种单象和体验等，追求一种单纯质朴的诗歌情味，清浅纯质朴的诗歌情味，清浅自然的深意。自然的深意。小蘑菇小蘑菇（樊发稼）（樊发稼）小蘑菇，小蘑菇，你真傻！你真傻！太阳，没晒。太阳，没晒。大雨，没下。大雨，没下。你老撑着小伞干啥？你老撑着小伞干啥？孩子天真，惊奇的疑问洋溢着孩子天真，惊奇的疑问洋溢着童稚趣味。童稚趣味。三、幼儿诗的类型三、幼儿诗的类型 （一）从表现内容看，幼儿诗可分（一）从表现内容

19、看，幼儿诗可分为为抒情诗、叙事诗和咏物诗抒情诗、叙事诗和咏物诗。 （二）诗歌与其他文学体裁的结合（二）诗歌与其他文学体裁的结合看，幼儿诗可分为看，幼儿诗可分为童话诗、寓言诗童话诗、寓言诗。 （三）修辞手法和效果看，还可以（三）修辞手法和效果看，还可以分为分为讽喻诗讽喻诗。 （一）抒情诗（一）抒情诗 抒情诗相对叙事诗而言，它是侧重直接抒发内抒情诗相对叙事诗而言，它是侧重直接抒发内心情感幼儿诗，通常是写对生活感受或歌颂人和心情感幼儿诗，通常是写对生活感受或歌颂人和事，借助特定的幼儿熟悉的事物或事件，创设与事，借助特定的幼儿熟悉的事物或事件，创设与幼儿经验相关联的意象来表达丰富、细腻的感情。幼儿经验

20、相关联的意象来表达丰富、细腻的感情。如如风风 风，在哪里？风，在哪里？ 他在教小草做体操。他在教小草做体操。 风，在哪里？风，在哪里？ 他忙着把大树摇一摇。他忙着把大树摇一摇。 小草和大树不动了，小草和大树不动了， 风，不知道哪里去了？风，不知道哪里去了？如果我是一片雪花如果我是一片雪花（金波）（金波）如果我是一片雪花，如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，飘到小河里，变成一滴水，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？和小鱼小虾游戏？飘到广场上，飘到广场上，去堆胖雪人，去堆胖雪人，望着你笑咪咪？望着你笑咪咪？我飘落在妈妈的脸上，我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后

21、就快乐地融化。然后就快乐地融化。诗歌通过诗歌通过“雪花雪花”这个这个意象，表达的是一个年意象，表达的是一个年幼孩子对妈妈天真的依幼孩子对妈妈天真的依恋和爱。（前两次是铺恋和爱。（前两次是铺垫）垫）鞋鞋（林武宪）（林武宪）我回家，把鞋脱下，我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下，哥哥、爸爸回家，哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下。也都把鞋脱下。大大小小的鞋，大大小小的鞋，是一家人，是一家人，依偎在一起，依偎在一起，说着一天的见闻。说着一天的见闻。大大小小的鞋，大大小小的鞋，就像大大小小的船，就像大大小小的船，回到安静的港湾，回到安静的港湾，享受家的温暖。享受家的温暖。这首诗看似写鞋，

22、其实是写这首诗看似写鞋，其实是写“家家”的温暖。诗中的中心意象是的温暖。诗中的中心意象是“鞋鞋”，“依偎在一起依偎在一起”的的“大大大小小的鞋大小小的鞋”，这样，这样“家的温暖家的温暖”就有了就有了具体的寄托具体的寄托，亲切而有温，亲切而有温暖。暖。（二）叙事诗（二）叙事诗 叙事诗是以诗的形式来描绘、讲述故事的叙事诗是以诗的形式来描绘、讲述故事的一种手法。一种手法。 幼儿叙事诗多以幼儿日常生活或游戏情景幼儿叙事诗多以幼儿日常生活或游戏情景作题材，通过具体的叙事与描摹突出要表作题材，通过具体的叙事与描摹突出要表达思想情感。达思想情感。 如柯岩如柯岩帽子的秘密帽子的秘密帽子的秘密帽子的秘密（柯岩）

23、（柯岩）我的哥哥可不是个普通的人，我的哥哥可不是个普通的人，他是一个三年级学生。他是一个三年级学生。他一连考了那么些个满分，他一连考了那么些个满分， 妈妈送他一顶帽子当奖品！妈妈送他一顶帽子当奖品！这顶帽子的颜色可真蓝，这顶帽子的颜色可真蓝，漆黑的帽檐亮闪闪漆黑的帽檐亮闪闪,别说把它戴在头上，别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。就是看看心里也喜欢。可是这顶帽子有点奇怪，可是这顶帽子有点奇怪，它的帽檐老是掉下来；它的帽檐老是掉下来；妈妈把它缝了又缝，妈妈把它缝了又缝，不知道为什么它总是坏。不知道为什么它总是坏。妈妈叫我跟哥哥一块儿，妈妈叫我跟哥哥一块儿，看看帽檐怎么会掉下来，看看帽檐怎么会掉下

24、来，可是哥哥只要一见我，可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。马上就把我赶开。 今天我偷偷地到了他的学校，今天我偷偷地到了他的学校，这才把事儿弄明白：这才把事儿弄明白：他们七八个四年级学生，他们七八个四年级学生，一出校门就把帽檐扯下来。一出校门就把帽檐扯下来。 他们在空地上来回地跑。他们在空地上来回地跑。又喊又喊“靠岸靠岸”，又喊，又喊“抛锚抛锚”。哥哥拿着个望远镜哥哥拿着个望远镜木头的，木头的，四面八方到处瞧。四面八方到处瞧。 我还没决定躲不躲，我还没决定躲不躲，望远镜已经瞄准了我。望远镜已经瞄准了我。忽然背后一声忽然背后一声“站住站住”！我叫人抓住怎么也挣不脱。我叫人抓住怎么也挣不脱。 两个

25、两个“水兵水兵”向哥哥敬礼，向哥哥敬礼，报告抓到了一个报告抓到了一个“奸细奸细”。哥哥看也不看我一眼，哥哥看也不看我一眼，就下命令把我就下命令把我“禁闭禁闭”。我生气地说：我生气地说：“我不是什么奸细，我不是什么奸细，我是你的弟弟！我是你的弟弟！”可是哥哥皱着眉说：可是哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟！是奸细就不是弟弟！” 明明是弟弟，偏说是奸细，明明是弟弟，偏说是奸细，我又吵又闹心里着急，我又吵又闹心里着急，两个两个“水兵水兵”只好安慰我，只好安慰我，禁闭是假的你别生气。禁闭是假的你别生气。 我说：我说：“不管什么真的还是假的，不管什么真的还是假的，反正我不能叫你们禁闭；反正我不能叫你们禁闭

26、；我长大了要当解放军，我长大了要当解放军，随便说我是奸细我可不依。随便说我是奸细我可不依。” “水兵水兵”们听了哈哈大笑，们听了哈哈大笑，哥哥只得把命令取消。哥哥只得把命令取消。大伙说：大伙说：“这可不是胆小鬼，这可不是胆小鬼，欢迎他参加我们欢迎他参加我们海军部队海军部队。” 晚上我回家见了妈妈，晚上我回家见了妈妈，向她谈了甲板又谈舰艇，向她谈了甲板又谈舰艇，我告诉她什么叫做舰队，我告诉她什么叫做舰队，还说天下最勇敢的就是水兵。还说天下最勇敢的就是水兵。 至于哥哥的帽子嘛至于哥哥的帽子嘛我说：我说：“这是个秘密，告诉你怎能行！这是个秘密，告诉你怎能行！”妈妈摸着我的头发笑了：妈妈摸着我的头发笑

27、了：“那好吧，亲爱的小水兵！那好吧，亲爱的小水兵！” 我奇怪妈妈怎么知道，我奇怪妈妈怎么知道，她说这也是个秘密。她说这也是个秘密。她还说，有几句话她还说，有几句话托我给所有的小水兵捎去：托我给所有的小水兵捎去： “真正的水兵坚强英勇，真正的水兵坚强英勇，热爱祖国热爱劳动，热爱祖国热爱劳动，你们能不能学习英雄，你们能不能学习英雄，不看帽子要看行动！不看帽子要看行动！” 小弟和小猫我家有个小弟弟，我家有个小弟弟，聪明又淘气，聪明又淘气，每天爬高又爬低，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，爸爸拿镜子把他照，

28、他闭上眼睛格格地笑。他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯两眼一眯“喵，喵，喵，喵，喵，喵，谁跟我玩，谁把我抱？谁跟我玩，谁把我抱？” 弟弟伸出小黑手，弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳，小猫连忙往后跳， 胡子一撅头一摇，胡子一撅头一摇， “不妙不妙！太脏太脏我不要！不妙不妙！太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑，姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛，爸爸妈妈皱眉毛， 小弟听了真害臊：小弟听了真害臊： “妈，妈！快快给我洗个澡。妈，妈！快快给我洗个澡。”小安买蟹小安买蟹( (楼飞甫楼飞甫) )小安照妈妈吩咐，到集市上买了几只螃蟹小安照妈妈吩咐，

29、到集市上买了几只螃蟹;他妈妈说煮熟了，吃中他妈妈说煮熟了，吃中饭当小菜。在回家路上，见有人在路边下棋饭当小菜。在回家路上，见有人在路边下棋;他忍不住蹲下来，观他忍不住蹲下来，观看他们的棋艺。他正看得人神，螃蟹在铁桶里爬来爬去看他们的棋艺。他正看得人神，螃蟹在铁桶里爬来爬去;那沙沙沙那沙沙沙沙的爬动声，吵得他转动身子沙的爬动声，吵得他转动身子:“你们是急着要回家你们是急着要回家?那么就先爬回那么就先爬回去吧去吧!请告诉我的妈妈，我看一会儿棋就回家。请告诉我的妈妈，我看一会儿棋就回家。”他放出桶里的螃他放出桶里的螃蟹，让它们自己往前爬蟹，让它们自己往前爬;接着仍转过身子，去看棋盘上的车马炮。接着仍

30、转过身子，去看棋盘上的车马炮。等他看完棋回家，见妈妈正在门口等他等他看完棋回家，见妈妈正在门口等他;他妈妈问他妈妈问:“你买的螃蟹你买的螃蟹呢呢?”他大惊他大惊:“怎么怎么?它们还没爬到家它们还没爬到家?” (三)咏物诗咏物诗以自然或生活中的特定事物为表现对咏物诗以自然或生活中的特定事物为表现对象，例如，常见的动物、植物、器物、自然象，例如，常见的动物、植物、器物、自然现象、生活场景等，以诗意的眼光引领孩子现象、生活场景等，以诗意的眼光引领孩子认识世界的美好与奇妙。认识世界的美好与奇妙。小蘑菇小蘑菇（樊发稼）（樊发稼）小蘑菇，小蘑菇，你真傻！你真傻！太阳，没晒。太阳，没晒。大雨，没下。大雨，没

31、下。你老撑着小伞干啥？你老撑着小伞干啥？孩子天真，惊奇的疑问洋溢着孩子天真，惊奇的疑问洋溢着童稚趣味。童稚趣味。小雨点（樊发稼）小雨点，小雨点，你真勇敢！你真勇敢！从那么高的天上跳下来，从那么高的天上跳下来，一点儿也不疼吗？一点儿也不疼吗？春妈妈（黎焕颐）春，是花的妈妈。春，是花的妈妈。红的花，蓝的花，红的花，蓝的花，张开小小的嘴巴，张开小小的嘴巴，春妈妈，春妈妈，用雨点儿喂她用雨点儿喂她谁见过风谁见过风(克里斯蒂娜克里斯蒂娜.罗塞蒂罗塞蒂)谁也没有见过风，谁也没有见过风，无论是你，无论是你，无论是我。无论是我。当树叶沙沙作响，当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。那是风在吹拂。谁也没有见过风，谁也没

32、有见过风，无论是你，无论是你，无论是我。无论是我。当树向你频频点头，当树向你频频点头，那是风在吹过。那是风在吹过。幼儿诗的形象可感还表现在对幼儿诗的形象可感还表现在对抽象事物、概念的具象化。如抽象事物、概念的具象化。如“风风”是相对抽象的事物，为是相对抽象的事物，为了让孩子认识风、感受风，诗了让孩子认识风、感受风，诗人就把它变成了具体可感的景人就把它变成了具体可感的景象，象，“沙沙作响沙沙作响”、“频频点频频点头头”，“风风”被诗人描画成了被诗人描画成了树叶的沙沙声和树枝摇曳的身树叶的沙沙声和树枝摇曳的身影，抽象的事物即刻生动起来影，抽象的事物即刻生动起来了。了。（四）童话诗（四）童话诗（从诗

33、歌与其他文学体裁的结合看）（从诗歌与其他文学体裁的结合看）叙事诗叙事诗 童话诗是童话与诗歌的形式的确结合，属于叙事诗类的一支，它以诗的形式，表现富有大胆的幻想和夸张的童话故事。 童话诗有完整的童话故事情节，其中人物多是动物拟人化的形象。蛤蟆大姐穿新衣（张秋生）蛤蟆大姐真高兴，蛤蟆大姐真高兴，穿件衣裙新又新。穿件衣裙新又新。小兔见了把头摇：小兔见了把头摇：“不如田鼠花花袄。不如田鼠花花袄。”花裙改成花花袄，花裙改成花花袄，蛤蟆大姐咪咪笑。蛤蟆大姐咪咪笑。青蛙肚子鼓啊鼓：青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花裤。不如小鹿花花裤。”花袄改成花花裤，花袄改成花花裤，蛤蟆大姐跳起舞。蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一

34、斜：小狗眼睛斜一斜：“不如花猫蝴蝶结。不如花猫蝴蝶结。”花裤改成蝴蝶结，花裤改成蝴蝶结，蛤蟆乐得像过节。蛤蟆乐得像过节。蛤蟆大姐伸出手，蛤蟆大姐伸出手，摸摸头顶光溜溜，摸摸头顶光溜溜，蝴蝶结，没法戴，蝴蝶结，没法戴，哭得眼泪流啊流。哭得眼泪流啊流。笨耗子的故事笨耗子的故事（马尔夏克）（马尔夏克） 耗子妈妈哄她宝宝：耗子妈妈哄她宝宝：“吱吱吱吱，快快睡觉！吱吱吱吱，快快睡觉！给你面包皮儿咬，给你面包皮儿咬，给你蜡烛头儿嚼。给你蜡烛头儿嚼。”可小耗子回答她道：可小耗子回答她道：“你的嗓子过分细小。你的嗓子过分细小。我说妈妈你别叫，我说妈妈你别叫，给我去把保姆找！给我去把保姆找！”耗子妈妈到处跑，耗

35、子妈妈到处跑，去求一只鸭子道：去求一只鸭子道：“鸭子大婶，请上我家，鸭子大婶，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”鸭子对小耗子唱道：鸭子对小耗子唱道：“嘎嘎嘎嘎，睡吧宝宝！嘎嘎嘎嘎，睡吧宝宝！下过雨我园里找找，下过雨我园里找找，给你小虫找一条。给你小虫找一条。” 可笨耗子老没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子不大好，你的嗓子不大好，声音大得不得了！声音大得不得了！”耗子妈妈到处跑，耗子妈妈到处跑，去求一只青蛙道：去求一只青蛙道：“青蛙大婶，请上我家，青蛙大婶，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”青蛙一本正经唱道：青蛙一本正经唱道：“呱呱呱呱，

36、哭多不好！呱呱呱呱，哭多不好！睡吧睡到大清早，睡吧睡到大清早，给你蚊子吃个饱。给你蚊子吃个饱。”可笨耗子老没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子不大好，你的嗓子不大好，唱的歌儿太单调！唱的歌儿太单调！” 耗子妈妈到处跑，耗子妈妈到处跑，去求一匹母马道：去求一匹母马道：“母马大婶，请上我家，母马大婶，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”母马对小耗子唱道：母马对小耗子唱道：“伊呵呵呵，乖乖睡觉！伊呵呵呵，乖乖睡觉！身子朝里睡睡好，身子朝里睡睡好，麦子给你一大包！麦子给你一大包！”可笨耗子老没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的

37、嗓子不大好，你的嗓子不大好，我给吓得卜卜跳！我给吓得卜卜跳！”耗子妈妈到处跑，耗子妈妈到处跑，去求一只母猪道：去求一只母猪道：“母猪大婶，请上我家，母猪大婶，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”母猪哑着嗓子直叫，母猪哑着嗓子直叫，哄那不听话的宝宝：哄那不听话的宝宝：“儿儿儿儿，快睡觉！儿儿儿儿，快睡觉！胡萝卜你要不要？胡萝卜你要不要？”可笨耗子老没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子不大好，你的嗓子不大好，声音凶得不得了！声音凶得不得了！”耗子妈妈心想道：耗子妈妈心想道：只好去把母鸡找。只好去把母鸡找。“母鸡大婶，请上我家，母鸡大婶，请上我家，把我孩子

38、给摇摇。把我孩子给摇摇。”母鸡对小耗子唱道，母鸡对小耗子唱道，“咕咕咕咕，别怕，宝宝。咕咕咕咕，别怕，宝宝。我用翅膀把你抱，我用翅膀把你抱，这儿暖和静悄悄。这儿暖和静悄悄。” 可笨耗子老没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子不大好，你的嗓子不大好，叫人简直睡不着！叫人简直睡不着！”耗子妈妈到处跑，耗子妈妈到处跑，去求一条梭鱼道：去求一条梭鱼道：“梭鱼大婶，请上我家，梭鱼大婶，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”梭鱼对小耗子唱道梭鱼对小耗子唱道-可是声音全听不到：可是声音全听不到：鱼嘴动得真热闹，鱼嘴动得真热闹，唱什么却不知道。唱什么却不知道。可笨耗子老

39、没睡着，可笨耗子老没睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子不大好，你的嗓子不大好，实在轻得听不到！实在轻得听不到！” 耗子妈妈到处跑，耗子妈妈到处跑，最后去求一只猫：最后去求一只猫：“猫大婶啊，请上我家，猫大婶啊，请上我家，把我孩子给摇摇。把我孩子给摇摇。”猫对这小耗子唱道：猫对这小耗子唱道：“喵喵喵喵，睡吧宝宝！喵喵喵喵，睡吧宝宝！喵喵，上床快睡好，喵喵，上床快睡好，喵喵，好好睡一觉。喵喵，好好睡一觉。”那笨耗子快要睡着，那笨耗子快要睡着，迷迷糊糊对她说道：迷迷糊糊对她说道：“你的嗓子真正好，你的嗓子真正好，声音甜得不得了！声音甜得不得了！”耗子妈妈回家来，耗子妈妈回家来，往小

40、床上瞧了瞧，往小床上瞧了瞧，可笨耗子不见了，可笨耗子不见了，到处找也找不着。到处找也找不着。（五）寓言诗（五）寓言诗（从诗歌与其他诗歌的结合来看）叙事诗寓言诗即诗体寓言，是以诗歌的形式来叙述寓言故事，它具有语言的基本特点，即通过故事传达一个道理。猫和狗的会餐（张秋生）猫和狗猫和狗进行一次友谊会餐。进行一次友谊会餐。他们各自带来了佳肴，他们各自带来了佳肴，准备大吃一番。准备大吃一番。猫带来了两条鱼，猫带来了两条鱼，一条有臭味，一条挺新鲜。一条有臭味，一条挺新鲜。新鲜的鱼自己享用，新鲜的鱼自己享用，臭鱼放在狗的面前。臭鱼放在狗的面前。狗带来了一锅肉汤，狗带来了一锅肉汤，几张菜叶浮在上面。几张菜叶浮

41、在上面。他把菜和肉汤盛给小猫，他把菜和肉汤盛给小猫，下面的肉下面的肉留给自己方便。留给自己方便。猫说：今天的鱼太鲜美，猫说：今天的鱼太鲜美，至于汤，实在一般；至于汤，实在一般；狗说：今天的汤油水足，狗说：今天的汤油水足，至于鱼，难以下咽至于鱼，难以下咽.两位朋友两位朋友争得几乎翻脸。争得几乎翻脸。其实，他们只要想想自己的行为，其实，他们只要想想自己的行为，就能找到正确的答案。就能找到正确的答案。（六）讽喻诗（六）讽喻诗 讽喻诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。讽喻诗是具有明显的批评、规劝意味的诗歌。 它能寓教于乐，使小读者于微笑中受到启发，辨别是非，引起

42、警觉。 讽刺是一种艺术。运用掌握得好，能收到强烈的效果。下巴上的洞洞下巴上的洞洞（鲁兵）（鲁兵） 从前从前 有个奇怪的娃娃，有个奇怪的娃娃， 娃娃娃娃 有个奇怪的下巴，有个奇怪的下巴， 下巴下巴 有个奇怪的洞洞，有个奇怪的洞洞， 洞洞洞洞 谁知道它有多大。谁知道它有多大。 那么那么 一天三餐饭，一天三餐饭， 他呀他呀 餐餐种庄稼。餐餐种庄稼。 可惜可惜 啥也没有种出来，啥也没有种出来， 只是粮食白白被糟踏。只是粮食白白被糟踏。 瞧他瞧他 一边饭往嘴里划，一边饭往嘴里划， 一边一边 从那洞洞往下撒。从那洞洞往下撒。 如果如果 饭桌是土地，饭桌是土地， 而且而且 饭粒会发芽。饭粒会发芽。 你们听了

43、这笑话，你们听了这笑话， 都要都要 摸一摸下巴。摸一摸下巴。 要是要是 也有一个洞洞，也有一个洞洞， 那就那就 赶快塞住它。赶快塞住它。 诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、最永恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的最永恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的感情、无拘无束的想象、率真稚拙的语言更感情、无拘无束的想象、率真稚拙的语言更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。 一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。 朱光潜认为：朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗的物一切纯文学都要有诗的物质。质。

44、”。幼儿诗鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。如何对幼儿诗进行鉴赏呢？充分把握和理解幼儿诗作品的形象充分把握和理解幼儿诗作品的形象在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀（如的翅膀（如明亮的小窗明亮的小窗抓住意象，并反复揣摩意象抓住意象，并反复揣摩意象如如大海睡了大海睡了 风儿风儿不闹了，不闹了， 浪儿浪儿不笑了，不笑了， 深夜里深夜里 大海大海睡着了。睡着了。 她抱着她抱着明月明月， 她背着她背着星星星星， 那轻轻的那轻轻的潮声潮声 是她熟睡的鼾声。是她熟睡的鼾声。总而言之，我们要从语言、意象、意蕴层面来鉴赏。 幼儿诗是一种文学样式，同时它也是一种方幼儿诗是

45、一种文学样式，同时它也是一种方式，一种观察方式，思维方式，表达方式，式，一种观察方式，思维方式，表达方式，感受方式。感受方式。 幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。 善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴含诗意的事物，用切合幼儿心理的想象、符含诗意的事物，用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表现出来。现出来。 创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要遵守一定的原则，讲究一定的但在创作是要遵守一定的原则，讲究一定的方法。方法。一、幼儿诗创作时应注意的几个原则一、幼儿诗创作时应注意的几个原则必须有健康的主题必须有健康的主题要有丰富多样的题材要有丰富多样的题材要有充沛的感情要有充沛的感情要有