温度教学设计

1、温度教学设计一教学目标1. 知识与技能（ 1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、 0与 100的规定。（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。2. 过程与方法（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的 构造、原理、正确使用方法。3. 情感态度与价值观（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。 二教学重点1.温度的定义、单位、摄氏温度、 0与 100的规定。2. 温度计的构造、原理、正确使用方法。三教学难点温度计的正确使用方法。四教具准备（1）一烧杯热水、

2、一烧杯温水、一烧杯冰水（2）不同种类的温度计（3）本节课的课件五教学过程1. 导入新课1）实验体会： 让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）2）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？3）通过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。2. 新课教学1）物体的冷热程度叫做温度2）在生活和生产中， 温度常常采用摄氏温度。 温度的单位是摄氏度， 符号是。温度的读法： -5 就读作负 5 摄氏度（或读作零下 5 摄氏 度），不能读成摄氏负 5 度。另外，在科学研究中还会采用华氏温度3）规定：把冰水混合物的温度规定为 0，一个标准大气压下的沸 水温度规定为 100. 把这 0到 100分成 1

3、00等份，每一份就表示 14）实验体会：器材：在桌面上分别放课前准备的三杯水 方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想 让甲同学将一手指放入热水中， 立刻让他把刚才放入热水中的那个手 指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中， 立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。a. 学生回答b. 提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同 学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？5）温度计温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器 . 它是根据液体的热胀冷 缩原理制成的。 它主要由玻璃管、 玻璃泡、 毛细管、液体、刻度组成，

4、 里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计， 液体有的是煤油，或者酒精。6）温度计的正确使用及读数 a看量程和分度值。b. 把温度计插入被测液体中 （ 注意：玻璃泡一定浸没在液体中，且不 要与杯壁、杯底接触 ）c. 读数时，温度计一定要保留在液体中， 切不可将温度计从液体中取 出，视线要与刻度线水平，不能仰视，也不能俯视。零以上的温度读 作××摄氏度， 零以下的读作零下××摄氏度 （或其他温度计的构造 及使用。六归纳与小结1）温度的定义、单位及单位符号是什么2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成3）如何正确使用温度计、如何读数4）其他温度计 七布置作业 作业：小华在物理实验中是这样做的： 老师叫他测量一下桌上的水的 温度，他随便拿了一只温度计插入水中，并使玻璃泡与杯底接触了。读数时，他把温度计从水中取出，