《巨人的花园》教学设计 (1)

1、巨人的花园教学设计教材简介： 巨人的花园义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。教学理念：在层层的对比分析、深入探讨中，理解语言使用的巧妙，人文内涵的深邃。让学生在生生、师生、生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练、口语表达的训练、思维想象的训练、情理思想的熏陶。学情分析：

2、我班共有50名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字水平，阅读水平有待提升。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学目标：1、通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。2、培养学生自主、合作、探究学习的水平。 3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象

3、画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程：一、导入： 1、板书：花园 师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面？（学生描述，引导学生用已有的词来实行描述。） 【设计意图】：由学生头脑中已有的“花园”入手去想象，描绘，实行口语表达的练习，并与下文中“巨人的花园”中的奇妙景象实行对比，引起进一步学习的兴趣，并锻炼学生说话的水平。2、再补充板书：巨人的师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢？二、初读：1、 请生读课文，找出描写花园景色的语句。（指名回答，师适时板书）

4、鲜花盛开 狂风大作绿树成阴 雪花飞舞鲜果飘香 冰雪覆盖师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。请学生大致复述故事，梳理课文内容。【设计意图】：表现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这个变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这个变化实行叙述，重点培养学生的自主学习水平。三、体悟： 、师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是因为

5、什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因？（指名回答，任性 冷酷）、师：是他那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文，把它们找出来，做上记号。 【设计意图】：在此处搭建一个研读、交流的平台，让学生在这个个大主题下实行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白实行补白，不但更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞，达到培养学生的综合水平的目的。A、 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里

6、玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：他为何如此生气？他的心里在想什么呢？（请学生回答，并引导学生有感情朗读这句话）B、 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌？ C、 不过巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了引说：他盼望已久的春天！D、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：什么叫“叱责”？从这个“叱责”，从他的话中，你想象到他此时的表情

7、了吗？他对着谁大声叱责？面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有拔腿逃跑，反而用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：怎样看叫“凝视”？同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么？师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么？生自由回答：安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情(3)师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样？ 生自由回答：会破坏了他的花园。会糟蹋了花园里好容易降临的春天

8、。会让他的漂亮花园失去光彩。会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么？生：美好的春天。（你从哪里知道？）快乐、欢笑、幸福、美好。师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有引说：孤独、寂寞、寒冷、痛苦师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢？让我们再一起读第9自然段。（4）师：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有引说：孤独、寂寞、寒冷、痛苦师：于是引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。三、明理：师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗？老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪儿吗？就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有？生：让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。只有把我们的快乐与大