【精品】《培养学生自主阅读的探究》结项报告书

1、江西省中小学教育教学研究课题结项报告书课题名称：培养学生自主阅读的探究课题立项编号： ha09-051学科分类：初中语文课题负责人：李 敏负责人所在单位：景德镇第七中学研究起讫时期：2009年10月一 2011年9月联系电话政编码：333000通讯地址：景徳镇第七中学电子信箱：378082737江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用a4复印 纸，于左侧装订成册。3、填写屮如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，

2、邮编：330046 联系电话传真、基本情况课题名称培养学生自主阅读的探究成果形式论文、课件、课例、学牛习作立项时间2009年10月完成时间2011年5月6日鉴定时间2011年6月是否通过鉴定课 题 主 要 研 究 人 员序 号姓名性别年 龄职称工作单位在项目中承 担的工作1李敏女35中一景德镇七中课题负责人2陈华荣男42中高景德镇七中理论指导3许美兰女34中一景德镇七中阅读指导4胡清女38中高景德镇七中阅读指导5刘锋男28中二景德镇七中多媒体操作6黄梅女30中二景德镇七中阅读指导二、研究成果简介内容提示：该项冃研究的冃的、意义；研究成果的

3、主要内容、重耍观点或对 策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研 究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏tl限定在3000字左右。一、本课题项目研究的目的、意义1、以初中生语文新课标必读书籍为例，将指导学生阅读名著，纳入课堂 常规教学，并归纳阅读名著的几种方法。2、学生通过阅读名著，提高文学素养和审美情趣。3、学生练习写作力求把书本上学到的词句运用到文章屮。4、适合语文课题标准提出的：“应该让学生更多地直接地接触语文材料， 在人量的语文实践中掌握和运用语文的规律。”和“培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，阅读量，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。” 通

4、过口主阅读，有助于学生对语言文字的积累，为教学写作打下坚实的语 言文字的基础，从而促进教学质量的提高。5、促进语言文字表达能力的提高，心理学的研究表明，初屮阶段，是学生语 文能力的形成及发展的关键时期，在此期间内，学生自主地阅读，反复读 和多读，能加深对语言文字的理解，有效地促使语言表达能力的提高。因 此，加强自主阅读，对学生正确运用语文文字大有益处。6、适应我校教学改的需要。我们学校由于受地域等各方面条件的限制，生源 素质相对比较低，因此，“教一一读”模式，即教师教学生跟着读（学）, 这样机械地重复，无法让学生应对新形势的中考。我们有必要给学生一个 自由发展的空间，让学生自主阅读，把教师的教

5、、读的时间多止位于学生 的口主阅读。只有这样，才能充分体现学生口主学习的主体地位。二、研究成果的主要内容、观点、对策1、研究分析学生阅读名著缺少积极性的现状，采取有效措施，努力提学生阅读名著的兴趣，激发其阅读热情2、研究分析日前教学工作屮，针对名著阅读学习屮存在的只重考试，不重 兴趣养的误区，开设探究实验课，着力引导学生积极主动阅读名着，文学素 养和审美情趣。3、开展名著阅读课外活动，培养学生“主动、合作、探究”式学习的良好 习惯，全而提高学生文学素养。三、教学改革方案和实践过程根据本课题的研究特点和学生的学习特征，我们将本课题的研究分为三个阶 段：第一阶段：准备阶段（2009o 10一一20

6、10o 7）1、确定选题，挑选骨干教师成立课题组。2、对初一学生进行问卷调查，撰写调查报告初中生阅读中外名著现状反 思3、确定初中生语文新课标必读书籍作为指导学生阅读中外名著的突破 口。4、以课外阅读为主，要求学生从课木或其他书籍屮摘抄出十个好词和儿句 佳句，并简单进行评价。通过自我学习，尽量让学生在自主的学习中发 挥内在的能动性，提高阅读兴趣，激发阅读热情。引导学生从读课外书 开始，加强语言的枳累和运用。5、负责人制定课题实施方案。这一阶段预期成果形式，学生有阅读的愿望，有主动阅读的要求，教师阶 段实验论文。第二阶段:实施阶段(2010. 72011.1)1、确定李敏、胡清任教的初一年级四个

7、班，实施课题方案。2、讨论明确培养学生自主阅读探究的教学冃标、任务、方法等，并开始实 施教学探讨。做到：(1)开设探究课(2)指导自主阅读(3)开展阅读活动具体要求%1 、课题组成员在名著导读课屮，认真撰写探究性教学教案%1 、循序渐进开展课题研究，前期教学中应以激发学生自主阅读的兴趣为主%1 、不定期开展课外阅读活动第二阶段预期成果，学生自主阅读的质屋得到进一步提高，课外阅读作品 达到5篇，教师课堂教学实验记录，阶段实践小结论文。第三阶段(2011o 3-201e 5)1、本阶段在学生广泛阅读的基础上，努力创设多种阅读的机会，开展读书， 参加阅读竞赛，演示口语交际，到图书室去活动，求知等活动

8、。2、最终研究成果形式：学生习作展示并汇编成册，教师教学案例、实验报告 等。3、总结讨论，撰写课题研究总结报告。第三阶段预期成果：学生具备口主阅读能力，阅读范围广泛扩展。阅读量超 出标准要求，说话、写作能力得到人幅度提高。教师实验总结论文。课题研究方法：问卷调查、集中讨论、教案设计、专题讲座、课外活动。1、阅卷调查：采用问卷方法，对初中生阅读现状进行调查分析，撰写调查报 告初屮生名著阅读状况调查与思考，以利于开展教学探讨。2、集中讨论：分析名著阅读现状%1 研究开设探究课的目的、内容、方法。%1 确定以自主阅读为切入点的探讨1=1标3、教案设计；以培养学生口主阅读为主要内容，精心设计教案；按循

9、序渐 进的原则，由激发兴趣到深入欣赏，由了解名著之美到品味；以培养学 生阅读兴趣、提高语文素养、培养髙尚情操为忖标。（同时有多媒体运用）4、课外活动：一是名著精彩片段朗诵比赛；二是讲喜欢的名著故事；三是 写我最喜爱的一木书，培养学生审美能力和审美情趣四、成果的学术价值、实践意义与社会影响1、学术价值：本课题研究贯彻了语文课程标准几个基本理念充分发挥语文的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体索质；注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展； 遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 木课题在研究屮力求遵循这些理念，对提高学生语文素养发挥积极作用。 本

10、课题将给人以积极的提示，阅读能力的培养不仅仅停留在阅读数量的变化, 而应更多地探究其丰富的内涵，体味其内在的语言美，把提高语文索养与培 养人文精神和思想情操结合起来。2、实践意义开展培养学生口主阅读探究，在教学实践中对提高学生语言能力具有重要意义:1、适合语文课题标准提出的：“应该让学生更多地直接地接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握和运用语文的规律。”和“培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读而，增加阅读量，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读 材料。”通过自主阅读，有助于学生对语言文字的积累，为教学写作打卜坚 实的语言文字的基础，从而促进教学质量的提高。2、促进语言文字表达能力的提高，心理学

11、的研究表明，初中阶段，是学生语 文能力的形成及发展的关键时期，在此期间内，学生自主地阅读，反复读 和多读，能加深对语言文字的理解，有效地促使语言表达能力的提高。因 此，加强自主阅读，对学生正确运用语文文字大有益处。3、适应我校教学改的需要。我们学校由于受地域等各方面条件的限制，生源 素质相对比较低，因此，“教一一读”模式，即教师教学生跟着读（学）, 这样机械地重复，无法讣学生应对新形势的中考。我们有必耍给学生一个 自由发展的空间，让学生自主阅读，把教师的教、读的时间多让位于学生 的口主阅读。只有这样，才能充分体现学生口主学习的主休地位。3. 社会影响本课题研究的实施和研究成果的推广，将充分调动

12、广大学生学习语文 的积极性，在掌握语文阅读基本方法的同时，有效地提高学生审美能力和 道德情操，最终到达全面捉高语文素养和整休素质的目的。五、研究成果和研究方法的特色和重要建树本课题在研究成果上，有学生调查问卷，有探究实验教案、课例，有探究 实验反思，有教学科研论文，有学生课外活动和阅读习作，具有系列化、 多样化特色。在研究方法上，实施了问卷调查、集中讨论、教案设计、观 摩教学、课外活动等。教师集体研讨，师生共同参与，具有合作、探究的 新特点。通过教学实验探讨、课外学习指导，激发了学生主动阅读的兴趣 和热情，有效提高了学生语言表达能力，提高了学生语文素养，这是本课 题研究的重耍建树。%1. 课题

13、研究总结报告内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作屮取得 的主耍成绩和收获，研究丁作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作 中的困难、问题和建议。一、预定计划执行情况本课题的组织实施，曲于课题计划得当，实施安排周密，课题组人员积极 主动参与工作，圆满完成了预定计划内容，取得了显著成果。二、课题研究和实践情况整个课题研究分为三个阶段进行，计划安排妥当。课题组教师参与科研积 极性高，是课题研究圆满成功的关键。课题组人员主要是一线教师，为课 题研究成功奠定了坚实的基础。课题研究采取问卷调查、集屮研究、公开 教学、课堂指导、学生练习、朗诵比赛等方式，形式多样，生动活泼，有 效地

14、调动了师生的积极性，使课题研究达到了预期的良好效果。三、课题研究的主要成绩和收获1、开展问卷调查并形成分析报告在课题研究的第一阶段，我们卬制了问卷调查表，开展“百名学生问卷调 查”，并对调查了解的情况进行了细致的分析研究，撰写出初中生名著阅 读状况调查与思考的分析报告，真正做到了心屮有数，为本课题研究方 案的制泄和课题研究的实施打下基础。2、开设专题欣赏课组织学生在多媒体教室欣赏名著彩视片断及名家谈名菜的视频。激发学生阅读名著的兴趣，以及深入研读名著的热情。3、教师积极撰写探究论文在课题研究活动中，课题组教师除了积极开展教学活动，还认真钻研和 思考，撰写出有一定质量的课题科研论文：4. 教师积

15、极撰写探究论文在课题研究活动屮，课题组教师除了积极开展教学活动，还认真钻研和思考，撰写出有一定质量的课题科研论文；孙悟空的性格美（李敏） 浅谈指导学生阅读名著的儿点实践（李敏）怎样将课堂教学与阅读实践结合起來培养中学生的口主阅读能力（李嫩）如何培养学生自主阅读的能力（许美兰）巧用多媒体手段，渲染阅读情境（刘锋）走进名著，别有洞天（陈华荣） 试论骆驼祥子中祥子性格的形成原因（胡清）学生尝试写我最喜爱的一本书小练笔学生在教师的指导下，举办名著精彩片断朗诵比赛、名著阅读知识竞赛,并开展“我最喜欢的一木书”练笔活动。我们印制了我最喜爱的一木书的表格，要求每一位学生积极参与，人人撰写小练笔，这项活动受了

16、学生 欢迎。6、课题组教师获得多个奖项浅谈作文教学的几点实践全国二等奖李 敏质疑，激发语文学习兴趣的金钥匙全国二等奖李敏优秀共产党员校级李敏语文教师优质课竞赛二等奖市级李敏写作辅导奖学生市级二三等奖李敏师德论文奖二等奖市级李敏我与地坛教学反思谈作文教学的儿点实践省一等奖省级陈华荣文学欣赏课点滴谈省一等奖省级陈华荣浅谈阅读教学的几点实践省一 等奖省级许美兰将成功教育进行到底省级刊物发表胡清浅谈学生课外阅读指导市级胡清四、研究工作的不足、困难和打算课题组全体教师共同努力，圆满完成了课题预期冃标和任务。课题总结 阶段，当我们收集、整理结题材料时，人家咸到确实收获颇丰，获益匪浅。我们设想，培养学生自主

17、阅读探究工作，还应进一点延深下去，可以分 专题开展多项阅读欣赏探究，分专题编制培养学生自主阅读的材料等。为了 培养学生的自主阅读，提高学生的良好阅读习惯和语文素养，我们将有许多 新的工作和新的任务。在课题研究活动中，我们也发现一些不能尽如人意之处。学生学习负担 过重，是实施素质教育，开展培养学生自主阅读探究活动的障碍；学生的阅 读习惯和能力提高，也不是通过一项课题探讨活动就能解决的。要大力培养 学生的语文素养，有很多工作等待我们去努力，语文教师任重而道远。四、课题研究成果目录荣誉称号教育系统优秀党员李 敏 2001年和2002年江西省骨干教师李 敏 2008年7月问卷调查初中生名著阅读状况调查

18、与思考李嫩 刘锋课题科研论文浅谈指导学生阅读名著的儿点实践李敏怎样将课堂教学与阅读实践结合起来培养中学生自主阅读能力李 敏如何培养学生自主阅读的能力许美兰巧用多媒体手段，渲染阅读情境刘锋走进名著，别有洞天陈华荣试论骆驼祥子中祥子性格的形成原因胡 清教案课例课件文学名著西游记导读（教案）李 敏文学名著海底两万里导读（教案）李 敏名著导读名人传（课件设计）李 敏文学名著骆驼祥子导读（教案）胡清名著推荐与阅读钢铁是怎样炼成的（教案）徐美兰讲座稿看名著，欣赏人物性格美孙悟空李 敏教师获奖浅谈作文教学的儿点实践全国二等奖李 敏质疑，激发语文学习兴趣的金钥匙全国二等奖李 嫩优秀共产党员校级李敏语文教师优质课竞赛二等奖市级李敏写作辅导奖学生市级二二等奖李敏师德论文奖二等奖市级李敏我与地坛教学反思谈作文教学的儿点实践省一等奖省级陈华荣文学欣赏课点滴谈省一等奖省级陈华荣浅谈阅读教学的几点实践省一等奖省级许美兰将成功教育进行到底省级刊物发表胡清浅谈学生课外阅读指导市级胡清学生习作选悲惨世界读后感初二（5）班余淑雯钢铁是怎样炼成的读厉感初二（5）班占云钢铁是怎样炼成的读后感初二（5）班叶文青钢铁是怎样炼成的读后感初二（5）班刘文俊西游记读后感初二（5）班