《激活沉闷课堂发挥孩子所长》

1、激活沉闷课堂，发挥孩子所长佛山九小罗燕霞在过去的一年时间里，我第一次担任六年级的数学教学。到了第二学期是最 关键的时期，这时候要对小学六年来所学数学知识进行的系统梳理，同时当然要 配合适当的练习题来进行巩固。这一学期有一大半的时间都是在上复习课。复习 课是学生最不敢兴趣的。之前，在低年段我曾经对复习课进行过一些实践，就是 加入游戏闯关的形式来提高学生的兴趣和积极性。但是到了高年段，学生的年龄 特征不同了，大孩子会觉得游戏很幼稚。在平时跟孩子们的聊天过程中，我还发 现，不少孩子都感觉到复习课很沉闷很枯燥，复习课的特点是梳理、讲练为主, 形式单一，而且没有新知识点要学习了，学生提不起兴趣，这是问题

2、之一。另外 一方面，班上部分学生有考优质民办初中的强烈愿望，他们一般对基础知识掌握 的较好，渴望多做提高题，喜欢挑战高难度。但另一部分学生则没有这个需求, 他们只希望考好毕业考就好了。所以在复习课上讲基础题的时候，基础好的学生 觉得多余、没有意思，甚至觉得浪费他们的时间，没有挑战性的他们就没有兴趣 听。但复习课是不能过多地讲提高题的，基础一般的孩子或者学困生会跟不上, 听不明白也就失去了兴趣和信心了，而事实上也没有必要让他们做这么多难题。 所以，复习课应该定位在以基础为主，适度提高，这样的话，如何照顾那一批基 础好的孩子的情绪呢？这就成为了老师的难题。为了解决以上的两个问题，我进行了一系列的教

3、学尝试，希望打破复习课 的沉闷气氛。总体来说分三个方面：一、作业分层1. 要分层次布置作业，就要精心选择合适的教辅资料，必要时就要自己出练习题 了。作业进度要与复习进度对应，并且以基础难度为主，适当加入提高题，以满 足不同层次学生的需要。2. 每天作业分层布置。布置作业量不能太多，而且有针对性。基础难度是全班必 做的，以保证毕业考要掌握的知识都巩固到。提高题是给优等生选做的，且允许 课外互相研究和讨论。二、作业批改我在批改作业时，一般会做到“三记”。1.记起多错题，多学生做错的题目， 可以反映出普遍学生都没有掌握该知识点，应该把这些题目做好记录，为课堂重 点讲解做准备，能帮助学生解决困难，他们

4、才有兴趣听。2.记起做错题目较多的 学生，不是因为要点名批评，而是这些孩子必须课外多辅导，而且在堂上多观察 多提醒，重视他们课堂上的反馈。3.记起多做提高题的学生，通过想全班表扬， 树立榜样，进一步激发思考问题的积极性。三、堂上措施：1. 对已学的知识进行系统梳理是非常重要的，但是如果只是老师把自己巳经梳理 好的知识结构边重复边板书在黑板上，那该是都无趣的事情呀，无论是老师和学 生都会有这样的感觉吧。我的方法是提前一天给学生预告将要复习的内容，让他 们先有所准备，然后第二天的课堂就是他们的showtime 了。他们快成为初中生 了，在很多事情上，我喜欢放手给他们自己去做，因为这样会让事情变得更

5、有趣, 他们的记忆更深刻。因为知识他们都已经全部学过，我在讲他们觉得没有意思了, 相反，让他们把各单元的重要知识点自己回忆出来并进行整理，形成结构，他们 会更有成就感。组织形式上可以是先在小组内讨论成形再展示，也可以是通过老 师的引导提问逐步完善。2. 复习课少不了对作业的讲评和做堂上的练习。一般我会先针对作业多错题讲 解，此时没做错的学生会觉得无聊、多余，因此我会尽量安排让这些孩子去讲解 题目，包括他的思路和具体解决过程。这样他们不会闷，而且有成就感，以后更 积极思考。讲解题目在锻炼他们语言表达能力的同时，通过讲述过程使思路更加 清晰，也可以让老师更了解学生的思考过程。再说孩子更了解孩子哪里

6、不懂，讲 解重点会更准确。高年段题目的解题方法较多，不同的学生会有不同的方法，摆 出来大家讨论，可以优选方法，有时学生的好方法老师也未必想到。当有同学听 不明白的时候，可以提出疑问，生生活动的过程中，学生兴趣更浓厚。当然，在 必要的时候，老师再作适当的补充，讲解更透彻。而在做课堂练习的时候，总会 有孩子做得快，有孩子做得慢，做得快的孩子我会“奖励”做一些提高题和多练 题，他们就不会闲着无聊，而且感到自豪无比。现在孩子们都已经毕业了，大部分当初渴望考上优质民办初中的孩子都能得 偿所愿。回顾他们的的复习阶段，我对他们的方法就是“放”，课堂上不时会出 现小老师的身影，这些小老师越来越自信、大气。课堂上也会有学生之间争论不 休的时候，这时我就会想裁判一样