学习多元智能教与学的策略的体会

1、学习多元智能教与学的策略的体会三星中学 浦建东哈佛大学的霍华德加德纳教授。多年来致力于人类认识能力发展 的研究。他提出了新颖实用的智能概念，建立了一个更为宽泛的智能 体系。充满热情地探索多元智能理论在教育实践领域中的具体应用， 并取得了令人瞩目的成就，这也使多元智能理论在教育教学领域产生 了日益广泛而深刻的影响。作者面对未来世界的发展趋势，提出了对于学生学习方式的一些 大胆的设想和革新，从多元智能的角度分析，传统教学过分强调语文 和数学智能，忽视学生的运动，音乐，人际关系自我认识等多种智能 的培养，使得学生在其他方面的智能受到一定程度的压抑，其智能优 势难以充分展现，这不仅使这些学生较少获得学

2、习上的成功体验，而 且造成人力资源的浪费，书中所讲的多元智能的发展趋势，虽然是对 发达国家而言，但事实上我们也或多或少地受到这种趋势的影响，例 如我们正在逐步地走向信息时代，由于通讯的发展。人们生活和工作 的方式正在起着变化。随着电脑的逐步进入家庭，在未来的岁月里家 庭可能成为生活、学习和工作的场所，劳动密集的行业日益减少，服 务性行业的比重增加，旅游业日益发达等，至于全球经济一体化的趋 势，更是任何人也难以阻扌当的特别是我们加入世界贸易组织后，我们 一定要迎接一体化所带来的挑战。在21世纪，随着时代的进步和科学技术的高速发展，世界各国 都更为重视高科技人才的培养，重视国家整体教育改革。我国所

3、实施 的素质教育改革日渐成为教育工作者进行教育改革尝试的努力方向。 科技发展国家建设对人才的要求，使教育面临新的抉择，诸如，培养 什么样的人才？教什么以及怎样教？如何认识学生的智能优势？如 何培养学生的创新精神和创新能力?怎样促进每一个学生的健康发 展？怎样评价教育教学效果等？多元智能教与学的策略为我们教育工作者而撰写的教学指导 书。作者把加徳纳的多元智能教学理论与中小学教育教学实践密切结 合起来，为我们教师开启了新的思维空间，为我们的教育教学活动提 供了崭新的视角，为教师提供了多元智能理论在教育情境中的实践应 用方法，作者认为怎样学习是比我们学习什么更为重要的问题，这个 思想贯穿在整本书中，

4、他们认为学校最重要的任务是让学生学习怎样 学习和学习怎样思考，提倡把趣味性归还给学习过程，提倡给学生创 造最佳的学习状态，积极的学习气氛，介绍了用音乐可能提高学习效 率的例子，主张消除各种学习的障碍，通过大量的练习，做到思考， 储存、记忆、激活等环节相互配合而取得好的学习效果。提倡根据学 生吸取知识的类型和思维来进行教育，这与我们所提倡的因材施教有一定相同之处，介绍如何使学生高效率地习，在有限的时间学习尽量 多的知识，也特别提出对我们并不生疏的“多问”和“一帮一”的行 之有效的学习方式。当前我国根据科教兴国和科教兴市的需要，制定 了到2010年的发展目标在提高教育质量方面，提出要将应试教育向 素质教育转变，本书提出的一些多元智能教与学的策略，恰是对应试 教育、对于教师职责在于“传道，授业、解惑的机械理解的种挑战, 虽然书中所举的例子，是在不同的历史文化背景的国家中进行的实 践，条件也不尽相同，我们不能照搬，但不少精神是值得我借鉴的， 本书也将解答我们在实施多元智能过程中所遇到的各种问题。通过学习多元智能教与学的策略能帮助我们转变教育观念， 理清教育思路，改变对学生的认识，努力把新的理论运用于教育教