低段学生课堂学习习惯的培养

1、课堂教学的其他策略一课堂教学中培养学生学习习惯的策略iiii谈低段语文课堂教学中学生学习习惯的培养 内容摘要:好习惯终身收益，成功教育从习惯开始，教育的核心不只是传授知识， 而是先学会做人。课堂是新课程改革的主阵地，课堂教学则是实现课程改革目标 和各项教育教学目标的主要途径。我们在关注转变教学观念的同时，更多的应该 关注课堂上学生的学习情况，重视培养他们专心倾听、善于提问、积极思考等良 好的课堂习惯，实现更高的教学效率。关键词：小学生 有效课堂 良好的课堂习惯 策略方法 理念 引导 正文：著名教育教叶圣陶先生曾经说：“教育就是培养习惯、王尔德也曾经说: “起初是我们造就习惯，后来是习惯造就我们

2、。”教学大纲中针对语文教学提出: 指导学生理解和运用祖国的语言文字，培养学生听说读写的技能，养成良好的语文 学习习惯。因而在语文教学中,培养学生良好的学习习惯理应成为长期坚持不可 动摇的根本方向。只有坚持根本方向，培养学生良好的学习习惯，才算完成了教育 事业赋予语文教学的任务。因此，在小学语文教学中，我们要重视培养学生认真 听课的习惯，积极思考的习惯，培养学生课前预习、课后复习的习惯，及时完成 作业的习惯，培养学生发现问题、提出问题的习惯，培养学生手脑结合，注重实 践的习惯，培养学生学会求知的习惯人一旦养成一种习惯，就会自觉地在这 个轨道上运行，省心省力，提高教育效率。一、低段学生心里特征分析

3、调查儿童时期，是语言发展的关键时期，口语和书面表达能力在小学阶段会有 明显的提高，在整个学习过程中需要教师讲解、指导，才能认识、阅读和书 写，在这个过程中，如果不能掌握正确的习惯和方法，容易产生学习障碍， 从而影响成绩和他们的成长。根据小学阶段学生心里特征与教学情况，我对 本班35学生进行了调查，并进行了分析：自主学习习惯情况比例自主学习习惯情况比例专心听讲好25%倾听习惯好65%一般65%一般25%差10%差10%积极回答问题好40%阅读习惯好50%一般50%一般40%差10%差10%积累习惯好10%预习、复习、整理习惯好40%一般30%一般50%差60%差10%观察习惯好25%合作学习习惯

4、好40%一般40%一般45%差35%差15%二、低段学生课堂学习习惯内容新课标倡导自主学习习惯的培养。语文新课程标准中指出学生是学习的主 体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注每个学生的个性 差异和不同需求，爱护孩子的好奇心，求知欲，充分激发孩子的主动性和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。实际课堂中，孩子的自主学习 是多么重要。随着新课程理念的深入人心，在教育过程中教师越来越重视学 生学习习惯的培养，尤其是自主学习能力的培养尤为重要，让孩子会学、善 学，长此以往，形成稳定的学习习惯，结合本班情况，我们倡导低段学生课 堂急需的十种学习习惯：1、课前积极预习的习惯：低段孩子

5、对预习的概念并不熟悉，在他们的意 识里面学习只是在老师的带领下算正式的学习。预习能使学生更明确 本节课的学习目标和重、难点，预习了会产生疑问，带着疑问进课堂， 从而提高课堂学习兴趣，提高效率。所以我会要求我的孩子们在上课 前一天，回去将第二天的内容熟读，生字在课文重圈出来，自己先认 读，记下疑问。2、专心听的习惯：上课专心听讲，集中注意力，这是听懂一节课的前提。 低段学生的集中时间非常短，40分钟的课堂时间对于他们的注意力集 中是个很大的挑战，如果用单一的教学手法会使他们产生疲倦感，课 堂效率会非常低，所以教师要努力创造一个良好的环境，要培养和学 生的默契感，课堂纪律便是起始教育中及时的教育内

6、容。老师也应该 注意孩子回答独特的地方，激发其他人的兴趣，提高自信心，使整个 课堂形成一个和谐、欢乐、有序的氛围，整个教学过程流畅明确，条 理要清楚，简单化。趣味性，鼓励性质，激发孩子在课堂上的主动性。3、敢于说的习惯：活跃的课堂除了需要睿智的老师，更需要孩子大胆发 言的声音，更能培养学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首 先要引导孩子语言要完整，说完整的话，不要语无伦次，要按照一定 的顺序进行叙说，如果孩子因为紧张或者思考的不全面，应当鼓励加 引导，借助其他孩子的回答完整答案，也能够帮助集体凝聚力的培养， 培养孩子的合作学习习惯，千万不要让学生觉得回答问题是种压力不 敢说，不肯说。4、正

7、确读的习惯：从终身学习的角度来看，阅读行为伴随人的一生，好 的阅读习惯更是影响人的一生。阅读不仅仅指阅读制定材料，更多的 要引导孩子阅读面的增广，低段孩子对色彩图片感兴趣，应该选取一 些图文结合，拼音注解的内容阅读。低段孩子注意力难集中，要引导 孩子们指读和朗读，眼脑心手一起参与，集中他们的注意力，背诵更 能培养孩子的语感，强化记忆和理解。除了课本上的内容要扎实巩固， 增加一些适合他们的阅读材料在每天的学习种渗透，让习惯成为孩子 每天必须做的事情，从而成为一种必不可少的习惯。5、规范写的习惯：书写习惯也是一个终身习惯。培养低段学生书写的姿 势，观察汉字的习惯。初步具备间架结构的意识。我在写字教

8、学中， 不放过任何细节，让孩子自己观察黑体生字，认识比画，了解比画顺 序，观察每个笔画的起始，示范教学，认真批阅孩子书本上的书写。 课后同步字帖的练习成为教学内容之一。书写不只是能够写正确写漂 亮汉字，更要求孩子能够流利通顺的书写出自己想说的话，能按要求 写出具有一定水平的文章。6、善于思的习惯：思考是人类学习知识和认识事物的主要形式。只有经 过思考才能真正内化成自己的东西，思考了才会有不同的见解，促进 思维发展，拓宽视野，孔子说过：“学而不思则罔。”低年级学生主要 掌握形象思维技能，要让孩子养成问为什么的习惯，善于发问，抓住 机会发问，多鼓励发问质疑，预习前的质疑就是个很好的训练。对于 不爱

9、发问的孩子教师要主动问他，时间久了，孩子便会受到整体氛围 影响开口发问。7、强化记的习惯：具有一定的记忆能力是良好学习习惯的重要组成部分。 良好的记忆能力是学习水平的重要指标，人获取知识百分之七十来自 记忆。低段孩子的遗忘频率很高，对于瞬间记忆不深，要加强长期记 忆的训练，重复出现诵读便是加深记忆最好的方式。培养在一定时间 内，记忆一定的内容，隔段时间重复出现，抓住孩子记忆力最好的早 读时间进行朗读、诵读、背诵，训练他们有一定的记忆速度，有良好 的记忆能力。8、课后及时复习的习惯：低段学生在上完课后没有复习的意识，下课后 觉得学习已经结束。按照大脑的遗忘规律，只有及时复习，把平日所 学的零碎知

10、识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷，才能巩固所学 的知识。教师每天安排好回家的复习任务，以读为主，需要家长的配 合，督促孩子完成当天学习内容的巩固，以一个星期为周期，结束周 期学习后，系统重复复习，加深记忆。9、按时完成作业的习惯：要让孩子养成独立完成作业。家长千万不要充 当伴写的角色，孩子独立完成作业后，家长进行认真检查，及时订正 点拨，让孩子有思考的空间。我会给孩子规定的作业时间，训练速度。 让孩子养成每天回家作业优先的意识，主动自觉的去写作业。避免孩 子有依赖心理和惰性。开学家长会，首先强调的便是在读书的时候杜 绝看电视，回家需要做的事情与家长沟通好，当着孩子和家长的面说 好约定，规定

11、好孩子们回家需要做的事情，让孩子在踏入小学后改变 之前的想法，对作业有不一样的认识。10、总结的习惯：每节课结束后，我都会让孩子说一说收获，一个孩子说 不全，几个孩子说完，教师进行总结，使孩子对这节课有隔系统的认 识，时间久了，对语文课程会有初步的认识，学习目的会更加明确。三、低段学生课堂学习习惯培养的方法和策略1、培养学习兴趣俗话说的好知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孩子对于自己感 兴趣的事情总能学的很快很好，而且很容易变成长期记忆甚至是终身 的。教师的情绪对孩子有很大的感染力，老师用自己浓厚的兴趣激发 孩子的兴趣，营造轻松的学习氛围，在平时的课堂上游戏的介于很重 要，让孩子对课堂有向往

12、，自己愿意去学习，教师引导正确的学习方 法，学习过程中将习惯灌输其中，寓教于乐。2、有效的注意力训练在注意力的训练过程中，一定要明确训练内容，内容不易多，读的时 候要手脑眼心协调配合，课堂上，教师自己的思路要明确，孩子在课 堂上的行为要设计好，给孩子时间适应进行，结束后要给予评价。3、养成读书的习惯每天固定的时间给孩子读书，要陪孩子一起读书。选择共同的读书内 容，集体共同进行，读书过程就是读书习惯，读书方法的渗透过程， 读后进行思考讨论，在教室力设置读书有关的专栏，使孩子带着兴趣 和目的去读书，每天进行读书行为，成为一种必不可少的习惯。在第 二个学期，可以接受孩子们自己选择的内容进行阅读，使班

13、级形成良 好健康的读书氛围。4、养成自主学习的习惯低段孩子有比较强的依赖性，他们过多的依赖与教室的教，在课堂设 计中就要考虑孩子的因素，从备课开始就要以学生为主，设计每个环 节。课堂上避免灌输行为，多听听孩子的声音，让他们去质疑，让他 们自己去找出困难课问题，熟悉的内容避免重复教学使他们产生厌烦 失去兴趣。作业方面更是训练他们自主学习的好时机。教师和家长的 对待孩子作业要放手，让他们独立完成，我们在介入检查引导批阅点 拨，给他们足够的思考时间，避免过渡抄写。5j 己寸乙背诵是增进孩子记忆力的方法之一，每天选择适当的背诵材料。古诗、 儿歌均可，结合图片，引导背诵。内容的反复出现也是增强记忆力很 好的方法。习惯的培养犹如逆水行舟，更是一个艰难长期的历程，培养一个好的习惯 千辛万苦，一个坏的习惯可以瞬间改变一切，所以好习惯的培养必须坚持不 懈，持之以恒，否则良好的习惯会搁浅甚至倒退消失，培