诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 诗化语文的尝试我为你骄傲教学例谈 浙江省台州市双语学校 孙日东 近期读了小学青年教师(2005年第4期)有关介绍周益民老师的文章，对周老师的诗化语文很感兴趣，读着读着，仿佛置身于空灵绝妙的诗境，陶醉在教学语言的芬芳之中。蓦然，我就有了尝试这种诗化语文的冲动，恰巧有个校内语文教研活动，于是我就在我为你骄傲一课中尝试了起来。 这篇课文主要讲了"我'一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了"我'三个星期。当"我'用自己攒了三个星期的送报纸的钱赠给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱的又

2、善于教育后辈的老奶奶给了我一袋饼干，还回了7美元的钱，并在一张便条上写着：我为你骄傲。文章中的老奶奶那博大的胸怀值得我们称赞，可那孩子纯真的情、悔过的心，知错就改的美好品德更值得我们为他骄傲的。况且故事的内容非常贴近学生生活，孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚'的心理以及自我解脱的办法也"平易近人'，如果再用上诗一般的语境去感染的话，那这一份情感的教育就会在品味诗词中润入学子心田。 我先以英雄人物杨利伟导入，用他妻子的话"我为你骄傲'板书课题，接着反诘：一个普普通通的小男孩居然得到与杨利伟同样的赞誉，这是为什么呢?学生在这个问题情景下初读课文

3、。 熟读课文后，我以"那这是一个怎样的小男孩?'这一问题为深入阅读的切入口并板书：一个( )的小男孩(这三字为图片) 学生很快就说出了以下一些答案：知错就改、诚实、勇敢、真诚、有诚信等等。我选择了"勇敢、真诚'这两个词进行了板书。接着，我让学生把课文里相关的段落读出来。并随机分行板书： 装有便条的信 投进了信箱 一阵轻松 心里 接下去我用一些小纸片让学生理解了什么叫便条?(空白纸条，上面有别的字的纸条，信、上面写着"你说对了，我真为你骄傲!'的纸条)并让小组讨论：小男孩的便条上写着什么呢? 学生回答一例： 老奶奶您好： 我就是那个砸破您家玻

4、璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元放在信封里赔您，真的对不起，请原谅我好吗? 每天给您送报纸的小男孩 "寄了这封充满真诚和歉意的信，小男孩的心里一阵轻松，那这之前呢，他是怎样的心情的呀?找出课文相关段落读一读。 在训练了这相关段落的朗读后，我让学生找出描写心理的词语，学生很快就划出了：害怕、担心、不自在。 我又把他们分行板书： 害怕 担心 不自在 之后，我告诉学生，在这几行板书上再添一些字，把小男孩的这份心情浓缩在一首短诗中品读一番。于是这部分板书就成了： 晚上的我 害怕 担心 在和往常一样的日子里 天天不自在 在学生细细品读后，我以"一切错误后的逃避和躲藏都会让人良

5、心不安，可贵的是小男孩真诚地表达了自己的歉意。对于这份老奶奶是这样对待的呢?我们来读读课文吧。' 这一过渡，把教学引入了下面的环节： 1、老奶奶是怎样对待的?从哪里可以看出? 2、(板书：老奶奶的称赞)我们替老奶奶赞美他一下。 (齐读：我为你骄傲) 3、老奶奶为什么这样赞美他呢? 4、老师现在又把这儿的板书连成一首诗读读看。你觉得跟这边的我心理有什么变化吗?为什么会有这样的变化呢? (诚实能让人变得快乐) 信 投进了信箱 一阵轻松 便在心里漾开 "我为你骄傲' 看着老奶奶的称赞 我知道 这源自我 勇敢而真诚的歉意 5、我们把左右连起来读一下，体会一下"我'在诗里的心情变化。(读)我给它起了一个题目叫玻璃破碎后 玻璃破碎后 晚上的我 害怕 担心 在和往常一样的日子里 天天不自在 装有便条的信 投进了信箱 一阵轻松 便在心里漾开 "我为你骄傲' 看着老奶奶的称赞 我知道 这源自我 勇敢而真诚的歉意 取这么一个题目，我主要考虑到"玻璃破碎'这四个字是要求学生会写的，因而在出示后，就指导学生来写这四个字，顺理成章的。 初次尝试诗化语文教学，