五年级语文上学期古诗阅读与理解课间训练

1、五年级语文上学期古诗阅读与理解课间训练班级：_ 姓名：_1. 类文阅读。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1“沙场秋点兵”中“秋”的表达作用是（   ）A. 给出了一个非常具体的时间。B. 渲染了秋天凉快的感觉。C. 一个“秋”字既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。2“了却君王天下

2、事”中“天下事”是什么事？ （   ）A. 统一国家的大业。   B. 天下正在发生的大事。   C. 国家的战事。3“可怜白发生！”抒发了作者怎样的情怀？ （   ）A. 哀叹年华老去的悲凉心情。B. 报国无门、壮志难酬的悲愤。C. 慨叹岁月无情、青春不在的失落。4这两首词的风格上有什么不同？  （   ）A. 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的风格是婉约的，后者是豪放的。B. 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的风格是豪放的，

3、后者是婉约的。C. 两首词都是豪放的风格，只是后者稍微婉约一点。5这两首词各表达了什么样的情感？  （   ）A. 第一首词抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情；第二首词表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。B. 第一首词第一首词表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；第二首词则表现了作者对江南水乡生活的喜爱和向往。C. 第一首词表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；第二首词抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。2. 阅读乐园。

4、九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。注释茱萸：香味植物。古风俗重阳节插茱萸避灾疫。1“异乡”的意思是_，“遥知”的意思是_。2九月九日是_节，中国人有_的习俗。3“_”一句表达了诗人强烈的思乡之情3. 把古诗补充完整，并完成练习。乞巧_，_。_，_。1这首诗是_代诗人_写的，描写了民间过_节时的盛况，表现了人们_的美好心愿。2“乞巧”是指向织女星_。3每当此时，人间女子通常对着_用_(a.五彩线；b.红丝线；c.金丝线；d.银丝线)穿针。4. 阅读诗歌，回答问题。 清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花

5、村。1看拼音，写词语。 lín hún_   jiè wèn_   mù tóng_  yáo yun_2辨字组词。 清_    魂_    牧_请_    魅_    牡_3解释加点字的意思。 路上行人欲断魂。_牧童遥指杏花村。_4清明是_朝诗人_写的。诗中描写了_的景象。“_”表现出了人们的悲伤

6、情绪。我还能写出一首描写清明节的古诗：_，_。5. 阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感 ，回答问题。1理解“迎凉”，判断正误。（1）“迎凉”符合秋叶的季节特点，也表达了诗人心中感到凉爽。   （_）（2）“迎凉”既符合秋叶的特点，也与诗人心中的伤感相融合。 （_）2诗中的“河”指_，“岳”指_。“三万里”言河之_，“五千仞”言岳之_。这两句诗表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。3本诗与陆游的_一诗主题基本相同，表达了作者对_的同情，对_的期盼，同时暗含着对_的不满。6. 古诗阅读。鸟鸣涧人闲桂花落，_。_，时鸣春涧中。1把诗句补充完整。2这首诗是_朝诗人_写的。这首诗描写

7、了_、_、_、_等景物。3诗中突出了春夜山涧的什么特点？（）A.热闹 B.幽静4诗中属于静态描写的诗句是哪两句？_5后两句诗运用了什么表现手法？请描绘这两句诗所展现的画面。_7. 完成下面练习。己亥杂诗九州生气恃风雷，_。我劝天公重抖擞，_。1补全古诗2己亥杂诗是清朝的_写的，诗中有两个成语是_、_。3解释下列词语。生气：_恃：_喑：_抖擞：_4其中对“九州生气恃风雷”中“九州”一词理解正确的是( )A. 中国的别称之一B. 地名5诗中反映诗人渴望天公振作精神，打破常规降下有用人才的诗句是：_。6读了这首诗，我们能感受到诗人强烈的_之情。8. 阅读古诗，完成练习。

8、游子吟（唐）_慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，_，报得三春晖。1将古诗补充完整。2这首诗描绘的是一位母亲为即将远行的儿子_的动人情景，表现了深深的_，同时也抒发了子女要_的感叹。诗中的“_”后来成为母爱的代名词。9. 阅读理解。山居秋暝唐王 维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。1解释字词的意思。（1）暝：_（2）歇：_2“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”几句诗，让我们感受到诗人采用了_描写和_描写，表现了诗人对_的喜爱以及归隐山林的心愿。10. 古诗阅读。乡村四月子  _，子规声里雨如烟。_，才了蚕桑

9、又插田。1补全古诗。2这首诗描绘的是_（季节）的景象。3诗的前两句写了绿原、_、_、_等景物；后两句着重写了“_”的劳动画面。4“才”和“又”写出了乡村四月_的氛围。5这首诗表达了诗人_之情。11. 已亥杂诗是组诗。将下面这首诗与本课中的进行对比，分析其感情上的异同。已亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1这两首诗讲的都是关于( )的问题。A.朝廷 B.人才 C.天公2两首诗的不同之处在于课文中表达的是_的思想感情，本诗表达的是_的可贵精神。12. 古诗鉴赏。 军城早秋（唐）严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄

10、虏，莫遣沙场匹马还。1下列词语解释有错误的是（    ）A.朔云：北方的云。B.更催：再次催促。C.骄虏：骄傲的俘虏。D.莫遣：不要让。2“更催飞将追骄虏”的“更”字读音是_，意思是_。这句诗翻译成现代汉语是_。3写出诗中描写环境的句子，再改写成现代汉语。  _4判断正误。用“正确”“错误”表达。 诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，寓意边境局势的紧张。（_）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领担心战争失败的紧张心情。（_）全诗表现了边防将帅刚毅果敢的性格和蔑视敌人的豪迈气概。（_）13. 古诗二首,阅读理解。过分水岭&#

11、160;   饮湖上初晴后雨溪水无情似有情,入山三日得同行。 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宣。1联系上下文理解词语。潋滟：_ 潺湲:_2过分水岭写的是诗人温庭筠在过分水岭的行程中见_引起的_。饮湖上初晴后雨描写的是西湖晴天时的_和雨天时的_。3细读过分水岭,选择一个话题,想一想,写一写。作者和溪水在三天的相伴中会出现哪些场景?告别时潺湲的溪水声在向作者诉说什么?答：_4根据古诗内容判断下面说法的正误。(对的打“”,错的打“×”)过分水岭中“有情”二字是诗篇的题眼,下面三

12、句都是围绕着它来具体描写的。（_）饮湖上初晴后雨不是描写西湖的某处之景、某时之景而是概括描写,全面讲价。（_）过分水岭表达了溪水对作者的深情;饮湖上初晴后雨表达了对西子的赞美。（_）5饮湖上初晴后雨最后一句把西湖比作西子,这个比喻恰当吗?说明理由。_14. 阅读下面的诗歌，完成后面练习。斗笠孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把故乡戴在头顶。走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你不斜的身影。孩子，戴上这顶斗笠吧，斗笠里有我编进的鸟鸣。走到哪里，你都能听到来自故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。孩子，戴上这顶斗笠吧，让这片故乡的热土靠近你的心胸。走到哪里，你都能采到来自故乡的温暖，即使

13、寒流侵袭的冬夜，你也会感到春意融融。孩子，戴上这顶斗笠吧，让这朵故乡的花儿伴你在闹市穿行。走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香拍打城里的每扇窗棂。孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把一轮月亮戴在头顶。孩子，它可是娘心尖的一点亮呀，让它亮在你的头顶，成为一盏不息的灯。1为什么说“戴上这顶斗笠吧，你便把故乡戴在头顶”?_2你怎样理解“让它亮在你的头顶，成为一盏不息的灯”?_3这首诗歌表达了一位母亲对即将离家的孩子的_。4读完这首诗歌，你会想起哪首诗或哪首歌?写下几句。_5你来试着写一小节诗吧!孩子，戴上这顶斗笠吧，_。走到哪里，你都_，_。15. 阅读与理解。题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺，初日

14、照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。（译文）清晨我进入古寺，初升的太阳照在山林上。曲折的小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂的花木丛中。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时此刻各种声响都没有了，只留下了敲钟击磬的声音。1诗人出游的时间是_，地点是_。诗中最能体现环境氛围的两个字是_和_。2给加点词选择正确的解释。（填序号）（1）清晨入古寺（_）  进入 参加 合乎（2）曲径通幽处（_）  传达 通向 通晓，懂得（3）禅房花木深（_）  时间久 距离大  繁茂（4）但余钟磬音（_）  留下 零头 我3分别找出诗中的一句静态描写和动态描写。静态描写：_动态描写：_4下面对这首诗的理解哪一项是错误的（  ）A.这首诗是唐代诗人常建游历破山寺时所写的一首题壁诗。B.全诗描写了古寺凄清、寂寥、荒凉的环境特点。C.这